六年级下册语文-18.神奇的丝瓜 ppt课件

1、神奇的丝瓜神奇的丝瓜 丝瓜为葫芦科攀援草本丝瓜为葫芦科攀援草本植物，丝瓜根系强大。国内植物，丝瓜根系强大。国内外均有分布和栽培。果为夏外均有分布和栽培。果为夏季蔬菜，所含各类营养在瓜季蔬菜，所含各类营养在瓜类食物中较高。成熟时里面类食物中较高。成熟时里面的网状纤维称丝瓜络，可替的网状纤维称丝瓜络，可替代海绵用作洗刷灶具及家具；代海绵用作洗刷灶具及家具；还可供药用，有清凉、利尿、还可供药用，有清凉、利尿、活血、通经、解毒之效。活血、通经、解毒之效。丝瓜简介：丝瓜简介：作者简介：作者简介： 季羡林，北京季羡林，北京大学教授、中国文化大学教授、中国文化书院院务委员会主席、书院院务委员会主席、中科院院

2、士、中国言中科院院士、中国言语学家、文学翻译家，语学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。梵文、巴利文专家。 季羡林先生学问季羡林先生学问渊博、德高望重。他渊博、德高望重。他的散文更是当代散文的散文更是当代散文中的瑰宝，是学生学中的瑰宝，是学生学做人、学作文的经典做人、学作文的经典教材。他的散文有着教材。他的散文有着完美的意境，精巧的完美的意境，精巧的构造，纯朴恬淡、极构造，纯朴恬淡、极富音乐性的言语。富音乐性的言语。躯体躯体孤零零孤零零车水马龙车水马龙杞人忧天杞人忧天开辟开辟篱笆篱笆茁壮茁壮瓜藤瓜藤增添增添发疯发疯胳膊胳膊替它替它威武威武雄壮雄壮凸出凸出仿佛仿佛词语积累：词语积累：阅读课文，思索

3、问题：阅读课文，思索问题：1.1.作者是按照什么线索来写这篇作者是按照什么线索来写这篇课文的？课文的？ 这篇课文中，作者抓住这篇课文中，作者抓住“神神奇一词来描写，主要按两条线奇一词来描写，主要按两条线索展开：一是展现丝瓜的生长过索展开：一是展现丝瓜的生长过程，一是展现作者心灵感受的轨程，一是展现作者心灵感受的轨迹。两条线索交错进展，表达、迹。两条线索交错进展，表达、描写、抒情、议论浑然一体，让描写、抒情、议论浑然一体，让我们感受丝瓜神奇的同时获得了我们感受丝瓜神奇的同时获得了启迪。启迪。2.2.本文中的丝瓜终究神奇在什么地方？本文中的丝瓜终究神奇在什么地方？ 丝瓜的神奇之处在于：最初长出的瓜

4、，神丝瓜的神奇之处在于：最初长出的瓜，神奇在它不用长大，仿佛得到命令停顿了生长；奇在它不用长大，仿佛得到命令停顿了生长；后来的两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，后来的两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上；还有一个瓜平着把躯体放在老太太的窗台上；还有一个瓜平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。个台子上。3.3.作者是怎样来描写丝瓜的神奇的？运作者是怎样来描写丝瓜的神奇的？运用了什么样的手法？用了什么样的手法？ 课文没有太多的语句写丝瓜的神奇。课文没有太多的语句写丝瓜的神奇。对丝瓜的这种神奇是经过作者的担忧一对丝瓜的这种

5、神奇是经过作者的担忧一步步引出来的。作者越担忧，丝瓜就越步步引出来的。作者越担忧，丝瓜就越显神奇。这是一种烘托的写法。显神奇。这是一种烘托的写法。4.4.对丝瓜的这种神奇是经过作者的担对丝瓜的这种神奇是经过作者的担忧一步步引出来的。那么作者一共担忧一步步引出来的。那么作者一共担忧了几次？分别是哪几次？忧了几次？分别是哪几次？作者一共担忧了三次，分别是：作者一共担忧了三次，分别是：第一次担忧第一次担忧 “瓜越长越长，越长越大瓜越长越长，越长越大直直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替他担忧真是替他担忧第二次担忧第二次担忧 “这两个瓜后来居上这两个瓜后来居上那一根那一

6、根细秧怎样能承当得住呢？细秧怎样能承当得住呢？第三次担忧第三次担忧 “在两个大瓜的下面在两个大瓜的下面垂直地垂直地悬在那里。我又犯了担忧病悬在那里。我又犯了担忧病5.“5.“这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊普通粗了。就长成了小孩胳膊普通粗了。 他能分析一下这段话的写作手法吗？他能分析一下这段话的写作手法吗？ “ “发疯似的猛长运用了夸张的修辞手法，发疯似的猛长运用了夸张的修辞手法，突出了丝瓜生长迅速，能自动调整生存形状的突出了丝瓜生长迅速，能自动调整生存形状的特点。更为重要的是蕴含了作者独特的艺术表特点。更为重要的是蕴含了作者独特的艺术表

7、现力，收到了很好的言语表达效果。现力，收到了很好的言语表达效果。交流讨论：交流讨论：1.1.面对丝瓜生长不同的阶段，面对丝瓜生长不同的阶段，作者的心灵感受是怎样的？作者的心灵感受是怎样的？很惊奇很惊奇杞人忧天杞人忧天百思不百思不解解难以置信难以置信2.2.作者为什么要这样写丝瓜？作者为什么要这样写丝瓜？ 作者赋予了丝瓜人的情作者赋予了丝瓜人的情感和态度，一方面写出了丝感和态度，一方面写出了丝瓜的天性，另一方面表达了瓜的天性，另一方面表达了作者对丝瓜的赞赏和敬仰。作者对丝瓜的赞赏和敬仰。 我们不能改动环境，但是我们我们不能改动环境，但是我们可以改动本人，让本人学会去顺应可以改动本人，让本人学会去顺应环境。对人对事不要太过计较个人环境。对人对事不要太过计较个人得失得失, ,不论有多大的困难不论有多大的困难, ,我们都要我们都要想方法处理想方法处理, ,积极地面对。不论何积极地面对。不论何时，不论何地，我们都应一直坚持时，不论何地，我们都应一直坚持一颗豁达、随缘的心。一颗豁达、随缘的心。 课后启示：课后启示：拓展作业：拓展作业： 选择一