小学生心理辅导教学大纲

1、 小学生心理辅导 教学大纲一、课程基本信息中文名称：小学生心理辅导英文名称：psychological guidaue of pupil课程编码：14109D课程类别：职业技能课总学时：32学时（理论12学时，实践20学时）总学分：2学分适用专业：小学教育先修课程：普通心理学 小学生心理学 教育心理学开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务旨在帮助小学教育专业的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，能以正确的视角对待小学生的心理健康问题，配合学校心理辅导工作，为将来打下初步的专业基础。另外，使学生能获得在做学生工作和学生群体管理方面从理念到方法的启发和借鉴

2、。三、教学基本要求心理辅导是一门操作性很强的课程，也是现代教师必备的素质。掌握心理辅导的基本理论、操作程序与主要特点，能结合自己的人生经验去体悟、去应用，力求融会贯通。第一章 导论（2学时）（一）基本要求1、识记：心理辅导的概念2、理解小学生心理辅导的特殊问题；3、了解小学生心理辅导的道德和规范和心理辅导发展历史（二）教学内容第一节 心理辅导是一种专业性的助人活动（1学时）1、 什么是心理辅导（重点和难点）2、 什么不是心理辅导3、 心理辅导与心理治疗（了解）第二节 小学生心理辅导的特殊问题（1学时）1、 小学生心理辅导的特殊性（理解）2、 心理辅导与学生心理健康教育第三节 小学生心理辅导的道

3、德与规范（1学时）1、 心理辅导中的道德与职业规范（了解掌握）2、 小学生心理辅导中几个特别的道德问题第四节 心理辅导发展简史（1学时）1、 心理辅导的形成与发展（了解）2、 学校心理辅导的发展（了解）3、 我国心理辅导的发展（了解）第二章、心理辅导教师（1学时）（一） 基本要求1、 理解要成为有效的心理辅导者，首要的是注重自身做人的素质；2、使学生理解如何提升做人的素质和做事（辅导）相应的心理素质。3、了解心理辅导教师的心理保健知识（二）教学内容第一节 辅导教师本身是心理辅导的首要因素（1学时重点）1、 心理辅导教师的真诚2、 心理辅导教师的接纳与尊重3、 心理辅导教师的人格特质第二节 成为

4、有效心理辅导教师（自学）1、 心理辅导教师的人性观与价值观2、 心理辅导教师的自我概念第三节 心理辅导教师的个人成长（1学时）1、 心理辅导教师个人成长的意义2、 心理辅导教师个人成长的重大课题3、 心理辅导教师个人成长的方式与途径第四节 心理辅导教师的心理保健（了解）1、 职业枯竭现象2、 职业枯竭的预防和干预3、 心理辅导教师自我心理保健的途径第三章 小学生心理辅导的有关理论（1学时）（一） 基本要求1、 理解六种疗法的理论与方法2、 视自身的特点，着重掌握其中的一、二种理论（二） 教学内容第一节 精神分析疗法（2学时）1、 精神分析疗法的人性观2、 精神分析理论的基本概念（重点和难点）3

5、、 精神分析疗法在当代的发展客体关系理论4、 精神分析的治疗方法（重点和难点）第二节 阿德勒疗法（自学）1、 阿德勒疗法的人性观2、 阿德勒疗法的主要概念3、 阿德勒疗法的辅导方法第三节 以人为中心疗法（1学时）1、以人为中心疗法的人性观2、以人为中心理论的主要概念（重点）3、以人为中心疗法的辅导方法（难点）第四节 行为疗法（1学时重点）1、 行为疗法的人性观2、行为疗法的主要概念3、行为疗法的辅导方法第五节 理性情绪疗法（2学时重点）1、 理性情绪疗法的人性观2、 理性情绪疗法的主要概念3、 理性情绪疗法的辅导方法（难点）第六节 现实疗法（自学）1、 现实疗法的人性观2、 现实疗法的基本概念

6、3、 现实疗法的辅导方法第四章 心理辅导过程（1学时）（一）基本内容1、明确心理辅导目标的意义和层次 2、理解心理辅导关系的特质与基本条件（重点） 3、了解心理辅导过程各阶段的任务 4、掌握心理辅导谈话的一、二种技巧（重点和难点），学会处理心理辅导中的几个重要问题（二） 教学内容第一节 心理辅导目标（1学时）1、 辅导目标对于辅导的意义2、 心理辅导目标的不同层次第二节 心理辅导关系（1学时）1、 心理辅导关系的特征2、 有效能辅导关系的基本条件（了解）第三节 心理辅导过程的主要阶段（自学了解）1、 心理辅导的预备阶段2、 辅导中的探讨感应阶段3、 心理辅导的行动阶段4、 心理辅导的跟进阶段第

7、四节 辅导谈话（1学时）1、 辅导谈话的特质2、 辅导谈话的非语言信息3、 辅导谈话中倾听与询问的技巧（重点掌握）第五节 心理辅导中的几个重要问题(1学时 重点)1、 移情与反移情对心理辅导的影响2、 心理辅导过程中阻抗3、 非自愿来访者的处理第五章 小组心理辅导（1学时）（一）基本要求 1、了解小组辅导的意义、类型、目标及小组动力的表现2、明确小组组长、组员的特质与特点（重点和难点）3、掌握小组辅导的过程与实施（重点）4、能从小组辅导的理念和方法看小组性班级的发展及管理（二）教学内容 第一节 小组辅导与小组动力（1学时）1、 什么是小组辅导（理解掌握）2、 小组辅导的种类（了解）3、 小组目

8、标（了解）4、 小组动力第二节 小组心理辅导的过程与实施1、 开始阶段2、 过度阶段3、 投入阶段4、 终结阶段第三节 小组组长与组员（1学时）1、 成功组长的人格特征（重点）2、 组长必备的专业知识能力和技术（重点）3、 组长在小组中角色4、 小组组员在小组中表现第四节 小组辅导与小组性班级（自学）1、 高效能小组性班级的性质2、 小组性班级的发展3、 小组性班级级教师应具备的小组技巧第六章 小学生行为矫正（1学时 重点）（一） 基本要求1、 使学生理解行为矫正的概念、意义、过程及基本原理2、 掌握行为矫正的三种基本方法和四种扩展方法（重点）3、 了解小学生三种行为矫正（难点）（二） 教学内

9、容第一节 行为矫正概述（1学时）1、 行为矫正的特点（了解）2、 行为矫正的一般过程（了解）3、 行为的观察与记录第二节 行为矫正的基本策略（1学时 重点）1、 强化2、 惩罚3、 消退第三节 行为矫正的扩展方法（1学时）1、 塑造2、 泛化3、 代币制4、 自我管理第四节 小学生行为问题的矫正（1学时）1、 学业不良2、 注意缺陷3、 恐惧与焦虑第七章 小学生家庭辅导（1学时）（一） 基本要求1、 使学生从心理学的角度认识家庭2、 理解家庭辅导的概念及有关理论（难点）3、 逐步掌握小学生家庭辅导的实施（重点）（二） 教学内容第一节 家庭及其发展（自学）1、 家庭及其功能2、 家庭生命周期3、

10、 家庭发展的转折与压力第二节 家庭辅导（1学时）1、 家庭辅导及其特点（重点）2、 家庭辅导的几个概念（难点）3、 家庭辅导的发展及取向第三节 小学家庭辅导的实施（1学时）1、 家庭辅导的基本流程2、 提问技巧第八章 小学生绘画分析与辅导（1学时）（一） 基本要求1、 了解绘画辅导的概念及在小学生心理辅导中意义（重点）2、 理解小学生绘画发展的阶段及各阶段的特征，掌握绘画中的心理赋意及绘画辅导的实施原则及情境要求3、 逐步学会对小学生的绘画辅导（二） 教学内容第一节 绘画辅导及其意义(自学)1、 绘画辅导及其由来2、 绘画辅导在小学生心理辅导中意义第二节 小学生绘画辅导的一般问题（1学时）1、

11、 小学生绘画发展（了解）2、 绘画中的心理赋意（重点和难点）3、 绘画辅导的实施原则及情境要求第三节 小学生绘画辅导的实施（1学时）1、 绘画表现特征分析2、 动态绘画概念分析（掌握）3、 绘画辅导作用的发挥第九章 小学生游戏辅导（1学时）（一） 基本要求1、 理解游戏辅导的意义2、 理解游戏辅导情境安排要点3、 掌握游戏辅导的原则与实施（二） 教学内容第一节 游戏与游戏辅导1、 游戏的意义（理解）2、 游戏辅导第二节 游戏辅导的情境安排1、 游戏辅导室的设置2、 游戏辅导的玩具第三节 游戏辅导的原则与实施（1学时 掌握）1、 游戏辅导的原则2、 游戏辅导的实施第十章 小学生心理辅导的其他方法

12、（1学时）（一） 基本要求1、 了解心理剧辅导及其对小学生心理辅导的启发（难点）2、 理解音乐辅导及其对小学生心理辅导的启发（重点）3、 了解运动辅导（二） 教学内容第一节 小学生心理剧辅导（1学时）1、 什么是心理剧2、 心理剧的要素及阶段3、 心理剧演出的主要技术4、 心理剧对小学生心理辅导的启发（难点）第二节 小学生音乐辅导（1学时）1、 什么是音乐辅导2、 如何进行音乐辅导（重点）第三节 小学生运动辅导（自学）1、 体育运动辅导2、 舞蹈辅导3、 身心灵互动健康模式4、 运动辅导对小学生心理辅导的启发第十一章 小学生心理辅导的管理（1学时）（一） 基本要求1、 使学生了解小学生心理辅导

13、资料的收集、管理与使用是知识与方法2、 懂得如何建设学校心理辅导室，如何进行管理3、 了解小学生心理评定与诊断的原则和工具（二） 教学内容第一节 小学生心理辅导资料的收集、管理与使用（1学时 重点）1、 收集小学生心理辅导资料的意义2、 小学生心理辅导资料收集的原则、种类和方法3、 小学生心理辅导资料的内容4、 小学生心理档案的建立第二节 学校心理辅导室的建设与管理（自学）1、 学校心理辅导室的建设2、 学校心理辅导室的管理第三节 小学生心理评定与诊断工具（1学时）1、心理评定与诊断的基本知识2、小学生心理评定与诊断常用工具3、小学生心理评定与诊断应注意的问题四、有关教学环节要求本课程是理论性

14、和操作性都比较强的一门课程。因此，教学中要贯彻理论和实践相结合的原则，在学生课前预习教材的基础上，教师讲解重点和难点，师生讨论疑点和热点，充分利用多媒体和互联网等手段，给学生提供优质相关影像资料，组织学生讨论观摩。同时结合相关内容组织学生开展个别及团体辅导的体验和训练，使学生逐步掌握一定的心理辅导技能。考核分为形成性评价和终结性评价。形成性评价重点去考查学生平时作业、课堂表现、案例设计等实践环节，占总成绩的40，终结性评价为书面开卷考试，占总成绩的60.五、学时分配章节内容学时分配讲授实践小计第一章导论22第二章心理辅导教师1自我成长报告23第三章小学生心理辅导有关理论11第四章心理辅导过程1模拟交谈 45第五章小组心理辅导1团体辅导体验67第六章小学生行为矫正11第七章小学生家庭辅导11第八章小学生绘画分析与辅导1小学生作品分析 23第九章小学生游戏辅导1儿童游戏辅导练习 23第十章小学生心理辅导的其他方法1心理剧表演 23第十一章小学生心理