小学语文六年级上学期综合复习之六年级上册语文月测试卷一

1、六年级上册语文月测试卷班级姓名 成绩一、看拼音写词语，注意把字写端正美观。 du su xi lu l 1、（ ）步 穿（ ） 机（ ） 联（ ） （ ）行Gn tin r zh b y ci f yng2、 母亲用（ ）的（ ），（ ）初生的婴儿，（ ）地（ ） jng xn zho lio 并（ ）孩子长大成人。 Rng rn wn qing kng zhng sch bn b3、 肖邦身患重病后，（ ）（ ）地和生命（ ），为了艺术（ ）， chung zu j l用自己（ ） 的乐曲，（ ）人民战斗。二、找出用错的字，把正确的字写在括号里。安时到校（）工作勤垦（）奋不顾生（）至人至义（

2、）再接再励（）心弛神往（）三、填字成词。视死如（ ） 勤勤（ ）（ ） 惊（ ）拍岸 悲愤欲（ ） 出类拔（ ） 与世长（ ） 和（ ）可亲 赴汤（ ）火 （ ）尔不群 万古长（ ）四、读句子，划去括号里用得不恰当的词。（4分）1上课铃响了，教室里立即（安静平静）了下来。2爱迪生经过反复试验，终于（发明发现）电灯。五、（1）填合适的关联词语。孙家宝是个优秀的少先队员，他（ ）学习勤奋，（ ）很爱体育。（ ）有多忙，他（ ）坚持晨跑，（ ）他的身体一直很棒。他常说：“（ ）做一个全面发展的学生，将来（ ）能为祖国的现代化建设做贡献。”（2）、修改病句（在原句上改）1、南山的秋天是一年中最美的地方

3、。4、经过老师耐心教育，使我认识了自己的错误。六、回忆课文内容填空。1、船长哈尔威_在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有话说，_。人们透过_，凝视着_徐徐沉入大海。我们在朗读这话时应该用_语因为 _。2、哈尔威船长一生都要求_,_。这样一位船长，我们可以用 、 等词语来形容。3、你从雪山走来，_；你向东海奔去，_。你用甘甜的乳汁，_；你用健美的臂膀，_。我们赞美长江，_；我们依恋长江，_。4通过一个月的学习我们认识了被日本人民称为“_”和“_”的聂荣臻;_的爱因斯坦等。 六、口语交际。项羽实验小学六班学生开展农村老人赡养问题调查综合实践活动。一个小组同学在调查访问的路上遇到一位老人，于是就

4、问：老大爷，您有什么毛病？老人一听，火了，说：“你才有毛病”再也不答理他们。同学们全傻眼了。请你帮助他们分析问话问不下去的原因，并替他们设计一段向老人解释的话。 _七、阅读短文，完成练习。(一)汉字与中国心1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”都能使受过中华文化教育的人

5、浮想联翩，心潮难己，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了。1、根据上下文理解词语：戏答：_ 铸就：_心潮难己：_2、仔细阅读课文，回答问题：（1）汉字中文的特点是什么

6、？_（2）中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？_3、为什么说人们渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除”的？_4、根据你对课文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强？_ 5、选做题（以下两题中共有8个填空，任选其中的4个填空做即可）（1）文中提到的“大地”、“海内”、“天涯” “知己”等词语分别指什么？“大地”指：_ “海内”指：_ “天涯”指：_ “知己”指：_（2）写出文中下列几句诗词的后半句：清明时节雨纷纷，_明月几时有，_劝君更进一杯酒，_ 大江东去，_(二)嚼 一 片 苹 果 皮那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又大又圆、又红又香的苹

7、果。我和哥哥第一次见到苹果。我们眼巴巴地望着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水。太婆看在眼中，悄悄地塞给我们一人一个，示意我们到外面吃去。我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时的把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香！”哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你和妈妈分着吃，我和爸爸分着吃。”我咽了咽口水，连声说：“好好好。”我和哥哥高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们，说：“这苹果是姑夫给

8、你们太婆带来的。太婆已经80岁了，身体又有病，咱们有了好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说得对不对？”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没有了笑容。好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。过了好一会儿，我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在太婆床前，正准备削苹果。太婆看到我们，擦擦眼睛对妈妈说：“两个孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他们俩一人吃一个吧。”妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着呢，您就别老想着他们了。”太婆擦了擦眼睛说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味儿呀。”妈妈给我们使了个眼色，我和

9、哥哥忙拎着书包走出屋外。那天我们吃罢饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。”我们把手伸了过去。妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，嘴里都是苹果的香、苹果的甜。正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：“苹果皮是苦的。”“苹果皮苦？”妈妈有些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻地拍了拍哥哥脑门说：“你这小鬼头啊。”我也连忙捏一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：“真甜真香啊。”如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一

10、次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊。1、 这篇文章写的主要人物是 ，围绕着 详写了 、 、 等三件事，主要是抓住人物的 、 、 来具体描写的。2、 请将最能感动你的语句用笔画出来，并谈谈感受。 3、“我和哥哥”那么馋苹果，为什么“谁也没舍得在苹果上咬一口”？ 4、 分析文中画线的句，揣摩一下“妈妈”当时想些什么，请为“妈妈”设计一段心理描写。 5、 体会文中画线的句，想一想，“哥哥”为什么这样做、这样说？ 6、 “真甜真香啊”这句话不止一层含义，你体会得出来吗？ 7、 为什么“我”对三十年前吃苹果皮的情景记得那么深？对苹果皮的滋味那么难忘？ 8、 请写出文章要表达的思想感情。 八、习作（30分）通过这个月学习语