人教版四年级语文16麻雀

1、16麻雀教学目标知识与能力1 .会写、会认本课要求掌握的生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络，了解课文的内容。3 .体会并学习课文按照事情发展的顺序写事的写法。过程与方法1 .按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。2 .按照“发现小麻雀一一老麻雀救小麻雀一一猎狗走开”的层次理解文章主旨。3 .抓住描写老麻雀救小麻雀的语句，感受伟大的母爱。情感、态度与价值观体会母爱的无私、伟大，懂得爱护弱小。重点难点教学重点1 .会写、会认本课要求掌握的生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2 .按照事件的

2、起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。3 .抓住描写老麻雀救小麻雀的语句，感受伟大的母爱。教学难点初步了解文章的叙述顺序，体会并学习课文按照事情发展的顺序写事的写法。课时安排2课时教学过程第一课时-、导入新课，揭示课题“母爱是世间最伟大的力量”，不只是人类，动物也是如此。一只刚出生不久的麻雀从巢里掉到了地上，猎犬张大嘴正要伤害它时，麻雀母亲像一块石头似的落在了猎犬面前,虽然绝望，但仍扎煞起全身的羽毛，准备与猎犬殊死搏斗。麻雀母子们结局如何呢？让我们走进课文去看看吧！二、字词学习，基础积累1 .教师范读课文，重点指导生字中的翘舌音“巢、齿”，平舌音“嘶”，后鼻音“庞、量、愣”和鼻

3、音“奈”。2 .学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“巢、齿、躯、幼”这些生字时，可以结合图片理解；学习“嗅、掩、护、搏”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“庞”时，可以采用猜字谜的方法；学习“呆、奈”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。字谜示例：一点一横长，一撇下南阳，南阳宫廷里，住着一龙王。（谜底：庞）形近字对比识字示例：呆（发呆）一果（果实）一兄（兄弟）一杏（杏仁）一只（只有）奈（无奈）一夸（夸奖）一示（告示）一捺（按捺）一余（姓余）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“嗅”左部“口”略小偏上，右部的“

4、自”要写得略扁略宽，“大”撇捺舒展。“呆”上部“口”略扁，下部“木”的横伸长，撇捺舒展。“巢”上部撇点注意间隔均匀，下部“果”的竖笔起笔在竖中线上。“齿”上下对正，下面的“口”不与上面的横相连。“躯”左右大小相当，左部“身”的最后一撇不要穿过横折钩。“掩”右上部撇捺舒展，右下竖弯钩不宜展太开。“护”右部“户”的横折和横要写得略长，撇画舒展。“幼”左部上面的撇折要写得略大，下面的撇折撇画略长，右部“力”撇画舒展，横折钩收笔利落。“搏”左窄右宽，下边的“寸”写得短些。“庞”外面的“广”撇舒展，末笔为点，笔画要匀称。易错提示：“嗅”右上部是“自”，不要写成“白”。“呆”上部是“口”，不要写成“日”。

5、“奈”下部的“示”竖钩不要出头。“庞”里面是“龙”，不要写成“尤”。（3）归类识字。部首归类示例：:嗅（嗅觉）一嘶（嘶哑）一呼（呼吸）一吹（吹气）一咬（咬牙）才:掩（掩护）搏（搏斗）一打（打扫）一扮（扮演）一挑（挑选）广：庞（庞大）一度（度过）一唐（唐代）一庄（庄严）一庆（庆祝）（4）多音字。qi&：。悄悄悄悄话qia：o悄寂悄无声息（5）重点词语释义。无可奈何：没有办法；没有办法可想。挖拳：（手、头发、树枝等）张开；伸开。文中指老麻雀的羽毛散乱地竖起。掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。嘶哑：声音沙哑。庞大：（形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。安然：平静；安定。

6、三、通读课文，整体感知1 .全文可以分成几个部分？分别介绍了什么？明确：全文可以分成三个部分。第一部分（13）:打猎回来，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（46）:写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀。第三部分（7）:写“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。2 .课文写了一件什么事？是按照什么顺序来写的?明确：课文写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事。是按照事情发展的顺序来写的。四、课堂小结，效果强化读了课文，大家是否被弱小却勇敢的老麻雀深深打动了？其实，动物和人一样，也有着细腻、深厚的感情。这是这种感情，拯救了小麻雀，吓退了猎狗，感动

7、了“我”，也打动了每个读者的心。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：嗅觉发呆无可奈何鸟巢牙齿身躯掩护幼儿搏斗庞大力量发愣2 .导入新课：上节课我们了解了课文的内容，这节课我们继续深入学习课文，领略作者对老麻雀的形象刻画，去体会课文中所说的“一种强大的力量”。二、课文研读，突破重难1 .课文首段有什么作用？明确：交代了事情发生的时间、地点，为故事的发展做了铺垫。2 .“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。”这句话是什么描写？表现了什么？明确：环境描写。“猛烈”“摇撼”写出了风力之大。风大树摇，为后文中小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。3 .第3自然段用了哪些

8、描写方法来描写小麻雀？表现了什么？明确：用了神态描写和外貌描写来描写小麻雀。“呆呆地”“无可奈何”是神态描写，表现了小麻雀面对突如其来的变故是多么茫然无助。“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”是外貌描写，可以看出小麻雀刚出生不久，表现了小麻雀稚嫩幼小，无力自救。知识拓展：神态描写神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸、专注的神情等。4 .老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”，写出了什么？明确：运用比喻的修辞手法，“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地写出了老麻雀飞落时用力之猛、动作之快，充分反映了它着急、紧张的心情，也显示出它的勇敢。5 .从“挖拳”“绝望地尖叫”这些词语中可

9、以看出什么？明确：“挖拳”刻画出飞禽类与“敌人”争斗或遇到危险时紧张、害怕的样子。“绝望地尖叫”刻画出老麻雀面对强大的敌人时毫无希望的恐惧心理。这些词语突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但还是勇于面对强敌的形象，表现了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的伟大母爱。6 .“一种强大的力量”指的是什么？明确：这里指的是老麻雀为保护小麻雀，不顾自己的安危想要与猎狗搏斗的精神，是指伟大的母爱。这句话赞美了存在于老麻雀身上的那种令人钦佩的伟大情感。7 .猎狗为什么会“慢慢地向后退”？明确：猎狗是被老麻雀的勇气震慑而后退的，从侧面衬托出母爱的伟大。8 .“我”为什么要唤回“我”的猎狗？明确：因为“我”为老麻雀果断、坚定的

10、行动和奋不顾身、拯救幼儿的精神所感动，为老麻雀表现出的伟大母爱所感动，也由于爱怜之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。三、课堂小结，效果强化1 .设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)用简洁的语言概括故事的起因、经过和结果。起因：经过：结果：明确：“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼儿，吓退了猎狗。“我”急忙带着猎狗走开了。(2)课文里的小麻雀幼小可爱，你能模仿小麻雀的外形描写，描写一种你喜欢的小动物吗？明确：示例：小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。2 .总结。本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。猎狗对于老麻雀来说是个庞然大物，但是为了拯救自己的孩子，老麻雀毅然站到了猎狗面前，并成功地解救了自己的孩子。老麻