中学生计算能力调查报告

1、中学生计算能力调查报告中学生计算能力调查报告一、调查目的：计算是初中数学教学的基础，也是学生发展的必备能力，而在教学中部分学生因计算能力不强而影响了他们的学习。纠错能力的培养是提升他们计算能力的一种有效途径。希望通过本次调查发现问题，开展研究，进而解决问题。二、调查对象和内容：对我校七八年级学生进行调查，包括对个别学生进行跟踪调查。调查他们在作业中，课堂中、考试中做计算时的出错及纠错情况，调查他们出错的原因，调查他们对错误的处理情况。三、调查方式：通过问卷调查，个别交谈，个案跟踪，试卷分析，作业查看等方式进行调查。四、调查结果：（一）问卷调查的结果1、你在平时的计算题中出错的机率有多大？（）A

2、基本不出错（15.2%）B偶尔出现错误（40.3%）C出错的时候很多（29.3%）D几乎每做必错（15.2%）2、你认为自己出错的原因有哪些？（）A马虎大意（34.3%）B知识性错误，不知解题步骤（25.6%）C概念不清，生搬硬套、盲目解题（25.7%）D其他情况（15.5%）3、出现错误你如何对待（）A不去管它，做会做的（13.3%）B再重做一遍（65%）C看看哪里错了，不做整理（15.3%）D找到错的原因，并记录错误，再把问题改正。（6.4%）4、在计算中你是如何发现错误的（）A自己检查出来的。（21%）B同学对照交流时发现的。（34%）C看答案发现的（8%）D老师批改的（91%）E其他情

3、况（3.5%）5、你会多次犯同样的错误吗（）A是（32%）B偶尔会（56%）C不会（12%）6、学生的意见和建议（1）建立错题本，随时看一看。（2）自己多检查，不能放过错误，多练习。（3）和老师、同学们交流错误，研究改正方法。（4）审查出错原因，做好记录。（5）多做易错问题。（二）其他方式调查结果：1、通过对两个成绩较差的，两个成绩较好的，和两个成绩中等的同学的跟踪调查发现，成绩较差的同学计算能力也很差，出现的计算错误问题五花八门，也根本没有纠错的意识。经常改上很多遍都不对。成绩中等的两个出错情况不同，其一是做题速度慢，但没有马虎性错误，但是易出现知识性错误，并且经常犯同一个错误。应当属于对知

4、识理解不透彻型的，另一个则属于马虎型的，所犯错误不确定，有时候别人易犯的错误他不犯，但是不知道哪个环节就出问题。这也是他成绩中等的一个重要原因。前者知道改错，后者对错误有点不屑一顾。对于成绩较好的两个同学，其中一个很严谨，出现错误能及时的纠正，并记录。另一个很聪明，有时候在一些小问题上出错。改错习惯不好。2、通过对同学们的其中考试情况进行调查发现尽管计算是基础不是难点，但是出错率还是很高的。其中初一约占同学们失分的30%50%初二也达到15%U30%作业中计算出错也不容忽视。并且有个别同学出错不改。有的只是重做一次，并没有找到出错原因，两次做法截然不同。有少数同学在作业中标记自己的错误，并加以

5、改正。有错题本的同学很少，并且有的只是记录了一两个题目，以后就放弃了。（三）结果分析通过以上调查我们不难发现，计算中存在的问题很值得我们去思考和重视。我们的学生中有80%Z上的同学在计算中出现错误。纠错能力的培养正是改正这些错误的良方，同时，这些计算中的错误得到纠正也正好培养了我们的纠错能力。二者是相辅相成的。对于学生出错的原因也不尽相同，每个学生有自身的特点和对于计算中的薄弱环节。学生对纠错的认识不一，有些同学对纠错不屑一顾，部分学生对发现错误，及时改正错误，找出错误原因，并建立错题本，也在思想上表示认同，但在实际操作过程中却不尽人意。这也是许多同学多次犯同样错误，纠错习惯落不到实处，计算能

6、力不能提高的一个重要原因。我们需要通过在课堂上，作业和练习中找到一种能培养纠纠错能力的有效的办法。同时，提炼出纠错课的上法，和纠错练习的模式，使这种模式能够实用和长效。五、调查总结：计算是困扰一部分学生进步的一大难题，特别对中下游学生。而纠错的习惯，不但后进生没有养成，有一部分成绩较好的学生也不会纠错。为此，在计算题中对纠错习惯的培养势在必行。提高学生的纠错能力需要从以下三个方面来入手：1、加强学生的纠错心理辅导，让学生提高认识，养成纠错习惯。从调查中我们发现，有些同学没有认识到纠错的意义，有的同学尽管认识到了但是没有形成习惯，不能由始至终的坚持下去。针对这一问题我们老师要根据学生的实际情况进

7、行有的放矢的心理辅导。2、使我们的纠错课和纠错练习形成模式并得到推广。调查中我们也发现有的同学纠错方法不对，还有的同学不知道如何纠错，并且有的老师对学生的纠错习惯的培养没有引起足够重视。一旦我们形成了一套切实可行的模式以后，它会对我们的老师和同学在处理纠错问题提供实质性的帮助。3、我们对计算问题的错误要进行总结，形成一个计算问题错误题库。这个题库的建立会对学生的各种错误进行总结，给学生以警示。关于高中生低碳生活现状分析调查报告调查对象与方法对象为随机抽取仙游县华侨中学高中三个年级同学，参加问卷共有126人。调查方法：采用自行设计的“高中学生关于低碳生活的调查问卷”，内容主要包括高中学生对于低碳

8、生活的认识状况、态度状况和行为状况。分析方法：编码问卷全部回收后，进行数据录入，运用数据分析软件对数据进行整理、分析。调查结果及分析XX.17%勺同学选择很有必要建立“低碳生活一族”社团，XX.92%勺同学选择可有可无。可见同学对学校倡导低碳生活理念有较高的认同度与参与愿意。低碳生活内涵、内容的熟悉程度：XX.83%的学生认为提倡低碳生活是有（很有）必要的，可见学生对于低碳生活的认可度很高。XX,41%的学生听说过低碳生活，其中72.22%的学生了解低碳生活，可见学生已经开始关注低碳生活。低碳关于哪些方面：78.6%的同学选择发展新能源，77.8%的同学选择降低二氧化碳的排放，73.02%的同

9、学选择节能。使用新能源（特别是清洁能源）及节能都可以减少矿物能源的使用，从而降低二氧化碳的排放，可见大部分同学对低碳就是减少二氧化碳排放有明确的认识。仅有60.32%的同学认为不会降低生活水平，17.46%的同学选择不清楚，可见对于低碳生活的内涵部分学生还是不清楚甚至误解。低碳生活相关知识的获取途径：有93.65%的学生是从广播电视报纸杂志上知道低碳生活的，比例远大于其他途径，只有6.35%的学生是从教师、同学处知道低碳生活，可见学校对学生进行低碳生活理念和实践教育开展得不理想，在倡导公众参与方面还大有可为。影响低碳生活的实践方法：水电：仅有15.87%的同学选择手洗衣物这种家庭节能减排方法。

10、84.13%的同学经常随手关闭水龙头，42.06%的同学不认同盆浴，XX.08%勺同学选择经常随手关闭电器，可见仍有很大一部分同学没有养成良好的习惯，测试表明1次盆浴与5次淋浴用水量相当，可知盆浴使用热水所耗能源比淋浴大得多。随手关灯，每户每年可节电约4.9度。XX.43%勺同学家里的照明工具选择节能灯可见莆田地区推行节能灯已有成效，但还有提升的空间。仅有XX.13%勺同学选择夏季空调温度设定27度及以上。夏季空调设定的温度越低，耗能越多，经试验测得空调设置在27c左右，人体的感觉为舒适，而空调的温度调控到27c可比20c时节省电能约30%食物：民以食为天的传统思想使得中国人的饮食和食物支出占

11、总支出的30%50%调查显示：18.25%的同学选择学校订饭，XX.32%勺同学选择外卖，XX.43%勺同学自带或者回家；XX.05%勺同学选择自带餐具，73.02%的同学选择使用餐厅提供的消毒餐具，XX.94%勺同学选择使用一次性餐具；XX.38%勺同学选择偶尔会有剩饭剩菜，14.29%的同学选择经常有剩饭剩菜。XX.35%勺同学点菜时会注意分量，XX.44%勺同学有意识减少肉食多吃蔬菜。可见学生对于食品碳足迹观念比较单薄，食品的二氧化碳总释放量取决于其产地、原材料、翻耕、播种、化肥和农药制造、收获、运输到加工厂、再到用电力清洗、加工和包装、运到商店的每一个步骤；再加上当森林因放牧和耕作而消

12、失所引起的碳汇损失。购买本地食品、将红肉和乳品改为鸡、鱼、蛋或蔬菜都能减少碳排放。美国经济学家肖尔茨创建了一个碳计算器。按照这个计算器，一个煮熟的鸡蛋会排放XXXS二氧化碳当量的温室气体，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳当量是1224克一一相当于驾驶一辆SU/6公里的碳排放。穿戴：XX.41%勺同学有较少不怎么穿的衣服，XX.71%勺同学有较多不怎么穿的衣服。学生对穿戴产生的碳排放意识薄弱。出行：26.2%的学生使用公交车，64.29%勺学生步行或自行车，9.52%的学生私家车或者打车。55.56%的同学经常选择绿色交通工具，42.06%的同学有时选择绿色交通工具。调查结论目前高中学生对低碳生活的

13、了解情况认知度参差不齐，大部分学生对低碳生活的了解仅仅限于表面，并没有深入了解，残缺性低碳生活认知必然造成部分青少年在践行低碳生活过程中做得不尽人意，多数学生不会探索科学方法计算家庭或个人践行低碳生活的外在价值。在日常生活中，学生能做到一些与低碳生活要求相符的行动，但是同时很多高中学生，买东西追求时尚，吃穿、出行等方面浪费现象较严重，主要存在不能在衣食住行用等各个方面都践行低碳生活、不能自觉地、持之以恒地践行低碳生活、不善于使用科学方法践行低碳生活等状况。所以有必要加强平常的宣传教育力度，指导学生对低碳生活进行系统的了解和学习对实践活动的建议为了树立高中学生低碳生活的思想观念和社会责任意识，培

14、养学生从自身做起，从点滴做起，养成良好的“低碳生活”习惯；鼓励高中学生能身体力行，为自己、为社会、为他人做好践行低碳生活方式的榜样作用，实现高中学生自身社会价值；高中化学教学可以做以下几种实践：一、高中化学教育将低碳生活教育纳入当前教育体系之中，通过开设第二课堂、社会实践课程或者兴趣小组活动的方式，改进学生残缺性低碳生活认知构成。二、利用学校宣传栏、通过晨会、校园广播、海报、主题班会等多种方式宣传低碳生活知识和低碳生活方法。三、以学校社团为载体，通过举办践行低炭生活征文活动、提出低碳点子、开发低碳产品、开展“低碳教室”、“低碳班级”评比等活动形式，充分调动高中学生积极主动性。关于初中语文教学情

15、况的调查报告一、调查目的清远市莫艳辉语文教师工作室开展优化山区初中语文教师课堂言语构建高效生命课堂策略研究课题研究已成功立项，为了深入了解山区初中语文教学情况，工作室在2018年11月份设计了初中学生语文学习调查问卷和初中语文教师调查问卷，并发放给连南民族初级中学和所有乡镇初中学生代表与语文教师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文教师教学的情况，掌握第一手材料，以便更好地开展本课题的研究。二、调查对象本次问卷调查的对象是XX县部分初中学生和初中语文教师。三、基本情况初中学生语文学习调查问卷共发放300份（其中县城学生发放160份，乡镇学生发放140份），回收XX份（县城学生回收15

16、5份，乡镇学生回收102份），回收率XX.6%（县城XX.9%乡镇72.9%）,县城学生共提出了135条建议，乡镇学生提出了62条建议；初中语文教师调查问卷共发放XX份，回收54份，回U攵率为XX%语文教师共提出了32条建议。四、结果分析从调查问卷中，我们归纳出以下结果：（一）学生方面1 .学生对学习语文感兴趣。问卷调查中有XX.4%勺学生对学习语文“有浓厚的兴趣”或“有些兴趣”。2 .“幽默风趣”成为学生比较喜欢的课堂语言。问卷调查中，XX.6%的学生认为最喜欢的语文教师应当是“幽默风趣”，57.6%的学生最希望语文教师拥有“幽默风趣型”的教学语言风格。3 .教师的语言表达能力影响语文课堂。

17、问卷调查中，77.8%的学生认为语文教师的语言表达能力对语文课堂“影响很大”或“有些影响”。4 .“教师在讲授中提问交流”成为学生最喜欢的语文教学形式。问卷调查中，76.3%的学生最喜欢的语文教学形式是“教师在讲授中提问交流”。5 .语文教师应当多些研究“导入”“总结”等课堂语言。问卷调查中，40.1%的学生最喜欢语文教师“导入语言”，其次是“总结语言”，占24.5%,再次为“评价语言”，占19.8%。（二）语文教师方面1.“语言生动”成为学生喜欢语文课的主要原因。问卷调查中，40.1%的语文教师认为学生喜欢语文课的主要原因是“讲得生动，语言富有吸引力。”2 .语文教师的语言表达能力影响语文课

18、堂教学。问卷调查中，XX.3%的语文教师认为教师的语言表达能力对语文课堂教学“影响很大”。3 .语文教师语言表达能力有待有意识地训练和提高。问卷调查中，1 6.6%的语文教师“偶尔”或“没有”经常有意识地训练和提高语言表达能力，29.6%的语文教师最希望提高“教学语言表达能力”。4 .语文课堂教学效果有待提高。问卷调查中，语文教师认为课堂效果“非常好”的仅为1.8%,“一般”的占XX.8%5 .开展本课题研究对语文教学有促进作用。问卷调查中，96.3%的语文教师认为，工作室开展优化山区初中语文教师课堂言语构建高效生命课堂策略研究课题研究，对语文教学“有较大作用”或“有些作用”。五、调查总结通过问卷调查，我们比较全面地了解了连南县初中语文教学情况，掌握了第一手资料，达到预定目标，为工作室开展优化山区初中语文教师课堂言语构建高效生命课堂策略研究课题研究作了铺垫，从问卷调查中我们得出以下