魅力足球,惠及师生

1、魅力足球,惠及师生20XX年，江苏省教育厅颁布江苏省青少年校园足球振兴行动计划纲要（20XX年-20XX年）（以下简称纲要），纲要要求：各级各类学校要把足球列入体育课必学内容；校园足球特色学校每周每班不少于一节足球课，不少于3次以足球为主要内容的课外活动；高中开设足球选修课，配备专兼职足球教师，教授足球校本课程，加强校园足球文化建设。经调查发现，在校园足球开展的初期，绝大部分学校没有专门的足球教材，在所有能教足球课的教师中，开设过区级以上足球公开课的比例不足12%。中小学足球教学无教材、无示范课引领的现状急需解决。面对江苏省校园足球发展的要求，结合中小学校园足球教学的现状与困惑，借助“江苏省中

2、小学教研室基础教育课程教学改革重大项目研究”的契机，“基于学生核心素养的校园足球教学的理论与实践研究”得以立项启动。此项目的研究就是要着力解决在校园足球发展过程中无教材、无优秀课例的困惑，解决“每周一节足球课”的抓手问题。此项目经过三年的研究，取得了丰硕的成果，并于20XX年5月16日在“江苏省教研重大项目课题结题暨初中优秀足球课评比活动”中顺利结题。此项目取得的主要成果分为理论成果与实践成果。主要的理论成果有：“苏派”足球名师教学风格的形成、“苏派”足球教学案例解析。主要的实践成果有：江苏校园魅力足球教材、魅力足球教师备课用书、江苏高中（初中、小学）足球优秀课教案集、江苏校园足球优秀课例视频

3、集、“基于学生核心素养的校园足球教学的理论与实践研究”论文汇编。以上成果解决了江苏省校园足球发展初期的问题与困惑，推动了江苏校园足球的健康发展。一、江苏校园魅力足球系列用书成为教学改革的抓手（一）江苏校园魅力足球系列用书使“每周一节足球课”有了抓手针对全国青少年校园足球特色学校“每周一节足球课”的要求，一时间，缺少校园足球专业性教材成了最大障碍。为了解决此问题，项目组开展了校园足球教材教法的研讨，并组织省内足球专家、名师、骨干教师积极编写了贴近实际的中小学校园足球教材与教师指导用书。20XX年，江苏校园魅力足球教材问世，教材分为水平一至水平五共5册。随后，又编写出版了相配套的魅力足球教师备课用

4、书。在实际使用中，这套教材与教师用书均受到了一线教师的欢迎与喜爱。部分地区统一采购与配发，并开展相应的教材培训活动。（二）江苏校园魅力足球系列用书编写具有趣味性、规范性1.小学江苏校园魅力足球系列用书有趣味性此系列用书着力在突出小学体育与健康课程的基础性、实践性、综合性、趣味性上下功夫，充分体现了本书运用的功能性、实用性和有效性。在注重用书内容健康向上以及体健教学的同时，渗透思想品德和爱国主义教育。用书的安排具有系统性，考虑纵向的循序渐进的原则，在难度和要求上依次递增，又考虑了横向间各内容之间的搭配，避免了在编写工作上的经验性、随意性和盲目性。现行课程标准下要有正确的体育教学指导思想、教学目标

5、、教学方法和教学内容。同时，根据体育与健康课程实践性特征，凸显内容的哲学意义、文化意义和教育意义。此书的编写呈现了以下特色：内容选择游戏化、技能教学儿歌化、单元教学课时化、课外锻炼亲子化、技术学习可视化。2.中学江苏校园魅力足球系列用书更规范作为地方足球教材，本教材在编写的指导思想上，要求较好地凸现足球的运动魅力、锻炼魅力、教育魅力和文化魅力。每一册在编写体系上分为4个章节：有趣的足球学习、快乐的运动体验、激情的课外锻炼和精彩的足球欣赏。在教材内容编排上，力求根据学生认知水平和运动技能形成规律安排相应内容，涵盖熟悉球性、踢球技术、接球技术、运球及运球过人、头顶球技术、掷界外球技术、守门员技术、

6、简单战术介绍等学习内容。但具体内容在各水平段又各有不同。如，在水平四的熟悉球性以球性组合呈现；传接球技术是以传、接技术组合形式出现，以此突出技能的运用。考虑到足球教材的实用性，每个技战术动作都会介绍动作要点以及学练方法。除了对足球知识、技战术技能进行基础性讲授之外，教材还关注对学生团队、合作、责任、规则等意识的培养。为更好地指导足球教师高效、准确、到位地完成这套教材的教学，强化体育课足球教学内容，项目组组织编写了作为教材配套的魅力足球教师备课用书（水平四），全书按照每个年级4个单元，每个单元6课时，每个年级共24课时的标准设定。考虑到各地、各校的实际情况，在教学计划中没有排足、排满，适当留有空

7、间，便于教师在教学中针对教学实际情况予以调整、补偿强化和拓展。在每个单元的设计中，都有教材分析、学情分析和教学要求。在每一课时的设计中，有课时目标、教学的重难点和教学建议。这样一系列的举措，旨在让足球教师能够较好地理解教材，让“每周一节足球课”落到实处。二、构建多元化、开放式的培训模式，助力教师专业成长（一）基于魅力足球开展区域轮训江苏校园魅力足球教材与魅力足球教师备课用书出版后，为了进一步宣传、推广编写的研究成果，促进校园足球教学质量提升，开展了基于江苏校园魅力足球教材与魅力足球教师备课用书的专题培训，并在江苏省各设区市轮流开展集中培训，培训内容包括江苏校园魅力足球系列用书的解读、编写组示范

8、课展示与研讨等。（二）基于名师工作室开展团队的互动培训江苏省多地成立了名师工作室，名师工作室在地域性教学改革研究中起到了积极的推动作用。在校园足球教学改革中，积极联络名师工作室，在名师工作室内和多个名师工作室之间开展教学研讨与培训，通过名师的引领与团队研究的优势，促进教学改革的深入研究。（三）基于项目基地校开展教学改革的校本培训为了推动项目研究在中小学校园生根发芽，在江苏省中小学教学研究室的组织下，项目组确立了15所学校为项目研究基地校，并基于基地校開展了教学改革的校本培训，借力项目研究基地校开展校园足球教学改革的实践研究，形成教学改革的示范校，辐射、引领江苏校园足球教学改革。（四）基于网络的

9、开放式教学培训随着信息技术的发展，教师学习、培训的方式也悄然发生着变化，网络学习与培训成为当下较为热门的培训方式。借助江苏教学新时空、菁体育、江苏学校体育网、CCTALK等直播互动研讨平台，开展基于网络的开放式培训，提升培训的覆盖面，让教师培训更便捷、更触手可及。通过网络与各地名师进行同课异构，通过视频与各地名师共同研课，进行思维碰撞。由原来的小范围教学研讨变为现在的网络架构的大空间培训，提高了培训业务的服务质量、工作效率和服务水平。通过培训，一批足球名师与骨干教师迅速成长起来，形成了校园足球“苏派”名师与骨干教师核心团队，他们在各自区域发挥着示范、引领的作用，推动“苏派”足球教学的发展，促进

10、江苏省中小学足球教学质量的提升。三、足球优秀课例引领江苏校园足球教学改革，惠及每一名学生（一）足球优秀课教案集提供足球教学实践的模板为了解决上好“每周一节足球课”的实际问题，提供江苏校园魅力足球系列教材教学的范本，江苏省教研室开展了小学、初中、高中3个学段的江苏省足球优秀课评选活动，各校、各县、各市通过层层选拔，最后再集中教研，打磨最优秀的足球课参加省级评选，共产生了小学42节、初中36节、高中14节的足球优课。项目组整理出足球优秀课教案集4册，其中初中2册，小学、高中各1册。小学的教案包含了教学设计与学时教案，初中的教案包含了单元计划、教学设计与学时教案，高中的教案在初中的教案的基礎上还增加

11、了模块计划。每篇教案在整理入册前都经过了专家团队的严格审核与修正，以符合教学计划书写的基本要求和“苏派”特色的呈现。4册足球优秀课教案集是在现行课程标准的指引下，结合当前教学改革的理念与成果，经过层层选拔的参赛选手精心设计的，并在专家的严格审核下整理成册的，它较好地引导着一线足球教师进行教学实践，对一线足球教师进行教学实践具有积极的指导意义。（二）足球优秀课视频集成为校园足球教学的典型范例在江苏省中小学足球优秀课中，精心选择了30节足球视频课作为教学的范例，整理成视频集放在江苏学校体育网对一线教师开放学习，这些视频丰富了一线教师足球教学的视野，为一线教师开展足球教学实践与改革研究提供了鲜活的素

12、材。（三）精品课例的分析，深度剖析足球课堂教与学的行为项目组核心成员经过足球教学改革实践，通过反思与研究，对精品课例进行了深度剖析，从足球课堂的“教”与“学”两方面行为入手，通过案例分析的方式，对足球课堂教学行为进行解读，引领足球教学研究走向“深水区”四、“苏派”足球名师教学风格的形成凸显“苏派”教改成果江苏省体育教研员孟文砚总结了“苏派”体育教学的五大特征：科学性与教育性的辩证统一、有效性与趣味性的有机融合、以学定教的单元建构和教学互动的课堂教学的一脉相承、技能教学与体能锻炼的均衡发展、课内与课外的无缝对接。在“苏派”体育教学的指引下，在校园足球教学改革的探索中，江苏逐步涌现了一批足球教学名

13、师，同时逐步形成了他们的足球教学风格。如，盐城市教师俞向阳形成了“坚守规范贯注灵动”的足球教学风格；无锡市教师陈大宁形成了“灵活、创新、幽默”的足球教学风格，并致力于打造自己的“花头精”足球教学；南通市教师潘雪峰带领工作室成员，开展了“快乐的体育课堂”的研究，他认为足球课堂应该是教师精心设计出符合学生学习规律、符合学生身心特点、学生乐意参加的手段与方法，用一切可能的方式把学生的学习欲望激发起来，使学生能被一种不可抵抗的吸引力诱导着去学习，进而达成体育课堂教学目标。以上3位“苏派”名师已然形成了稳定的教学风格。此外，还有一些教师的足球教学已经显现出鲜明的个性特色，具有个性的教学风格正处于形成之中。五、系列研究论文把准校园足球教学改革发展方向项目组在课题研究的过程中，从课题研究的主要内容出发，积极撰写研究论文，共发表论文40篇。整理成项目研究