高中英语论文写作课教学论文英语写作论文

1、论文发表专家一高中英语论文写作课教学论文英语写作论文摘要：所谓合作学习，就是以小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。它是以全面提高学生的学业成绩和改善班级内社会心理气氛，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时，高效，低耗，愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。关键词：高中英语；写作课；合作式；教学模式1、对传统英语写作课的反思在日常教学中，大多数英语教师采取的训练方式是：在课堂结尾时布置写作作业，由学生课下完成；作业上交后，教师再花大量时间进行批改，然后讲评。训练的次数很多，教师的批改讲评也不少，但学生的写作能力

2、提高却不显著，可以说是“写的累，改的苦，效果差”。到后来学生老师都“谈写色变”：学生怕，是因为很难写，自己不会写，写的不好；老师怕，是因为批改量大，花费时间长，耗费精力很多，结果却收效甚微。传统的写作课堂模式往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情。2、转变写作课教学模式的必要性英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养论文发表专家一成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。听，说，读，写是要掌握的英语学习四项基本能力，而写是其中的重要组成部分之一

3、，更是语言能力的重要表现形式，也一直是我们教学中的一个薄弱环节。“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”（刘道义，2000）。根据目前高中英语写作的现状，我们尝试采用合作写作的课堂模式。3、合作学习在写作课堂教学中的应用概括的说，所谓合作学习，就是以小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。它是以现代社会心理学，教学社会学，认知心理学，现代教育教学技术学等为理论基础，以开发课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员

4、互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学活动形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内社会心理气氛，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时，高效，低耗，愉快为基本品质的论文发表专家一系列教学活动的统一。笔者经过实践，把合作学习应用到写作训练课中，总结英语写作课堂模式为:3.1介绍素材。俗话说，巧妇难为无米之炊，写作也是如此。教师要为学生提供写作素材，也就是写作任务。可以是图画，表格也可以是文字介绍。新课标中，每个单元为一个话题，教师在确定写作话题时，要尽量与所学课文有关，这样使学生有可用的词汇，词组和句式结构，也便于学生模仿本单元的写作风格和特点。然后，教师将学生进行分组，把全班分成若干小组，每小组成员数3-6人为宜。这样可以确保每个同学都能发言，学生会从活动过程中深切地体会到每个人都有自己的长处，每个人也都有自己的不足。另外，小组中不同观点的碰撞，妥协，整合，学生的学习品质会有所改观，他们会在实践中从不同的角度出发去思考问题，解决问题。同时，勤奋学习的学生会成为其他学生的楷模。小组划分主要依据教学任务，学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等进行合理搭配划分学习小组，能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公