音乐课激发学习兴趣的研究

1、课题名称：小学音乐课激发学生学习兴趣的研究宝鸡市县实验小学杨红梅722300内容提要：通过课题研究构建起有趣而高效的音乐课堂，培养学生学习音乐的兴趣，调动每个学生参与音乐学习的积极性，使他们在音乐学习中享受到美的愉悦。根据学生的兴趣设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，吸引学生参与，激发学习兴趣。鼓励他们以自己独特的方式去学习音乐、享受音乐，促进学生的个性发展，把音乐学习的主动权交给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使音乐课拥有了它本该有的魅力。一、问题与困惑教学中，常常会出现学生对教授的内容没有兴趣，不愿意参与活动，学习没有好的效果。尤其是中高段的学生在音乐课堂上的积极性不

2、高，原本应该是活泼、愉快、轻松的音乐课往往变得呆板、枯燥、乏味。使音乐课失去了它本该有的魅力。二、核心概念界定关键词：音乐学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学习音乐的基本动力，是享受音乐、美化生活的前提。音乐课程标准指出:兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。学生对所教的内容有了兴趣就会全身心的投入，自己去探索，去学习。三、研究目标和内容研究目标：1、学生对音乐课保持长久的兴趣，乐于参与到音乐活动中。2、乐于和同伴合作，进行歌曲及表演的编创。3、能够大胆的展示自己音乐方面的才华，用音乐美化自己的生活。研究内容：1、通过课题研究实验，培养

3、学生学习音乐的兴趣，调动每个学生参与音乐学习的积极性，使他们在音乐学习中享受到美的愉悦。2、面向全体学生，设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，吸引学生参与，激发学习兴趣3、因材施教，使每一个学生的音乐潜能都得到开发，鼓励他们以自己独特的方式去学习音乐、享受音乐，促进学生的个性发展。4、通过研究，使小学生人人都对音乐产生浓厚的兴趣，把音乐学习的主动权交给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。四、研究对象与范围四年级3班73名学生五、研究的思路、过程和方法1、创设情境，激发学生学习兴趣。在教学中，教师根据教材特点，创设音乐情境，激起学生对音乐的兴趣。可以借助于美术的形式提高教科书的

4、插图、色彩，使教科书图文并茂，有助于加深学生对歌曲的理解，用录像、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；动手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓励性的小礼品等为教学增添活力。2、设计丰富的音乐活动，稳定学生的学习兴趣。教师在设计教学中每一个环节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题，来检验自己的安排是否正确。课堂上，可以设计丰富多彩的音乐活动，拓宽学生的视野，提高学生学习的积极性；深入挖掘教材，激发学生情感，唤起学生强烈的求知欲和学习兴趣；游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式，在音乐教学过程中若注重通过音乐活动过程的展开，就能激发学生创新

5、的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。3、创作运用，发展学生的学习兴趣。好奇是孩子的天性，教师要充分抓住这一特点，启发学生大胆的创作表现。学生在学习中不断获得新知识，并尝试实践，能够促进学习兴趣的发展。在教学过程中，教师要尊重学生个性，充分发挥学生的自主性，让每位同学都参与、积极创新。在有趣味的教学中让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。4、引导评价，增强学生的学习兴趣。音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，并应经常进行。在音乐教学活动中，真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验，引导学

6、生采取自评、互评、他评等多种评价方式，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等进行评价。六、课题的实施课题计划在一年时间内完成，具体按以下几个阶段进行研究。第一阶段：2016.12016.3课题研究准备阶段根据自己的实际教学及音乐组其他音乐教师也普遍存在的学生兴趣决定着课堂教学是否高效，因此确立本课题。课题确立后一方面学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验，并广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；另一方面，从调查学情入手。确定四年级的73名学生为研究对象，今后将长期跟踪调查他们的学习行为、心理状态、个人兴趣。并建立个人成

7、长记录袋。第二阶段：2016.32016.10课题研究的实验阶段1、走进课堂，有意识地对课题进行尝试性课堂教学。2、积累一批有探讨价值的提高学生学习兴趣的典型案例。3、初步形成一些激发学习兴趣的措施及方法。4、随堂记录学生的课堂表现，及时修正教学方式、方法，探寻能激发学生学习兴趣的方法。第三阶段：2013.102013.12课题研究的总结阶段（1）整理分析研究材料，撰写研究报告，进行课题总结。（2）上实验研究汇报课。（3）编写小学音乐课高效教学模式、激发学生学习兴趣的优秀案例我的音乐课堂等。七、研究取得的成绩（一）、构建起兴趣课堂，为学生提供乐学环境。“兴趣课堂”以学生为主体，以媒体教学、趣味

8、活动为载体，以自主、合作、探究的方式学习，注重学生全面、和谐发展为目的，充分遵循学生学习规律，创设生动、活泼、宽松、愉悦的学习氛围，达到在兴趣中品味学习，在过程中体验学习，在进步中享受学习的一种教学模式。我的教学模式分为四部分：激发兴趣导入新课感知旋律学习歌曲同伴合作表现歌曲拓展延伸编创歌曲1、激发兴趣导入新课。俗语云：“良好的开端是成功的一半”。好的开课能吸引学生注意力，让学生对所学内容充满热情与兴趣，迫切想进入音乐学习中。教师在课前要教材进行研究，找准切入点，以最快的速度，最受欢迎的方式导入新课。顽皮的杜鹃用杜鹃的叫声导入，红蜻蜓小姑娘的故事导入，剪羊毛用澳大利亚的风景与习惯导入，雨花石用

9、创作背景导入，根据不同的歌曲特点结合自己的教学风格设计导入，是学生很快进入歌曲情境之中。2、感知旋律，学习歌曲。这个部分是歌曲教学的核心部分，从初步感受歌曲的旋律、内容、情绪、节奏到最后运用音乐知识，准确熟练的演唱用自己喜欢的方式表现歌曲。教师要创设轻松地课堂氛围，让学生的思维和音乐时间经过“爬坡”的过程，得到提升。3、多种途径，学习歌曲。歌曲教学的重点是让学生声情并茂的演唱出歌曲，反复的听唱会使学生产生厌倦感，失去学习的积极性。因此，在每一遍的聆听前都要提出明确的要求，呈现螺旋上升，这样学生在有趣而生动的活动中轻松地学会歌曲。4、同伴合作，表现歌曲。当学生熟练的掌握歌曲后，可以让学生根据歌曲

10、旋律及自己的特长编创舞蹈，打击乐器伴奏，表演唱。用不同的方式表现同一首歌曲，使学生更加的热爱音乐，敢于表现自我。5、拓展延伸升华歌曲。加强以学生为主体的音乐体验，培养学生的创造性思维，是提高课堂教学高效性的关键。当学生非常熟悉歌曲旋律和歌词特点后，就可以进行创作和添加，使歌曲更加丰富，更加完美。比如，在空拍的地方加上衬词，加上点头、跺脚等。（二）、学生音乐的兴趣浓了，音乐素养得到了提高。1、学会了关注音乐中的情感因素，学生选择听真情实感的音乐和愉悦身心的音乐，他们的思想情感逐渐容于所表演的歌（乐）曲里，在音乐里以真情的倾诉。2、音乐课堂焕发生命力。以前上课都是老师提问题，学生回答问题，老师教，学生唱，很被动。现在课堂非常热闹，学生勇于并善于提出问题与老师交流。学生通过实践总结出成功的经验，体验了成功的喜悦的同时，学习音乐的兴趣也更浓了。3、教学质量获得提高。课题研究在音乐课开展之后，各班的教学效率和质量都有明显的提高。主要体现在学生愿意学、乐于学了，而且学生的表现越来越自信，音乐活动开展的多了，喜欢参与音乐活动的学生也