面向课程整合的信息技术课教育策略

1、面向课程整合的信息技术课教育策略随着教育改革的进一步深入，各学科课程的全方位整合正在实行中。信息技术作为一门工具性、综合性很强的学科，也要与其它学科全方位整合，怎样应对信息技术教育，本人简要谈谈自己的一些想法。一、淡化信息技术学科本位，理解学科整合趋势。按照南京师范大学李艺教授的“双本体观”，信息技术能够分两个意义独立的本体。什么是双本体观？它认为：信息技术教育能够认为是两个部分的复合物，一个是大众文化取向的部分，一个是技术取向的部分，信息技术分化为两个具有独立意义的本体。大众信息技术在社会信息化的进程中发挥着很大的作用，其更重要的意义体现在通过大众的参与，从而推动整个社会文化的重朔；基于大众

2、信息技术的信息文化反而超越狭隘的“技术”成为更上层的建筑。所以，大众信息技术映射下的信息技术教育，不再仅仅是技术的教育，已经上升为关于素养要求的教育。对于技术取向部分，是大众文化取向部分存有的基础。没有计算机技术的发展，就没有大众信息技术的存有。我们以前的计算机课主要就是技术取向部分，计算机教育具有偏面性，过度强调技术的教学。随着计算机辅助教育向教育信息化转变，信息技术教育应具有更丰富的内容，而不但仅是技术本位，我们一定要注意克服中学小学信息技术教育“纯技术化”倾向。例如：健盘、鼠标的学习可结合打字游戏、纸牌等实行，让枯燥的内容娱乐化，达到娱教于乐的效果。画图软件的学习，在老师的指点下，让学生

3、们将自己最心爱的照片实行扫描，利用画图的工具再对照片实行编辑，最后将自己的作品打印出来，实行交流评比。这样自然就激发了学生学习计算机的兴趣，也轻松地学会了画图软件的使用。Word的学习可与校报或班级小报的编排结合起来，让学生感到真是学有所用。二、注重信息素养InformationLiteracy的培养，提升使用技术的水平。按照新课程标准，信息技术教育的目的在于提升学生适合信息时代需要的信息素养InformationLiteracy。这既包括发展学生利用信息技术的理解和水平，还包括学生对浩如烟海的信息的反思和辨别水平，形成健康向上的信息伦理，提升学生在学习和和生活中灵活使用信息技术的实际情况水平

4、，适合信息社会的学习和生活。信息技术的发展日新月异，我们绝不可能把现在教学内容与若干年以后的实际情况生活、10年以后，信息技术会发展到什么水InformationLiteracy的培养，那么，提升使用信息技术的水平？本人认工作需要对应起来，即使是“比尔盖茨”也无法预见准。所以，中学小学信息技术教育的重点应是信息素养如何提升中学小学生的信息素养InformationLiteracy为要注意以下几个方面。1、学生了解信息技术文化要让学生了解信息技术在现代社会生活中的作用，理解到学习信息技术的重要性，让学生理解到信息技术是信息社会中不可缺少的工具，例如：组织学生到银行、税务、机关、工厂等参观，让学生

5、深刻体会到计算机应用无处不在；向学生渗透思想品德教育、法律法规教育（如中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例等），使他们养成良好的使用计算机的习惯，准确地使用、发布网上信息，增强对不良信息的免疫力，使他们能够在信息的海洋中准确把舵，制止青少年利用计算机犯罪。2、掌握信息技术基础知识和基本技能信息技术的高速发展使得信息技术课程的内容处于一个高速淘汰与高速发展的双重状态。那么，如何在中学小学阶段为学生打好基础，使学生学到终生受益的信息技术知识和技能，这是在信息技术课程教学过程中要解决的重要问题。为此，我们在教学内容上要突出二点：（1）、“基础性”，向学生介绍信息技术的基础知识和基本技能。例如：计

6、算机系统的组成及大致工作原理、Windows的基本操作、键盘及鼠标的使用、网络技术等相对稳定的基础知识。（2）、“迁移性”，培养学生迁移知识的水平。例如：键盘、鼠标、窗口、网上搜索等等这些操作不管在什么系统中或在不同的软件版本中，操作都是一样的，不会因系统的改变或者软件的升级而淘汰，所以，这些知识具有较强的迁移性，是学生要掌握的内容。而有些学校在介绍键盘时，指法没讲；没有讲解Windows的窗口、对话框、图标等基本操作，而大讲OFFICE的功能等等，这些都是非常错误的。3、培养学生的学习方法，为终生学习打好扎实的基础21世纪是知识大爆炸的时代，对人才提出了更高的要求，不但要有丰富的知识，更重要

7、的是具备在信息的海洋中快速获取信息的水平。所以，在中学小学的信息技术课中，我们还要有理解、有计划地培养学生的自学水平，掌握搜索信息资源的方法。在教学中，能够根据学生的爱好，确立主题，分工合作，利用网上资源展开研究性学习。例如：喜欢摄影的学生能够组织起来，到网上搜索摄影的相关知识，拓展了知识，开扩了视野，利用学到的知识实行实践，用Word写出研究报告，在老师的指点下，还能够创建自己的网站，以便与摄影爱好者实行交流，这样不但增长了摄影知识，提升了学生自学和解决问题的水平，提升了学生的写作水平，还使信息技术得到了充分的应用，提升信息技术水平。这样的教育和素质教育是一致的。信息技术作为一个“中性”的工

8、具，在我们的教育教学中发挥巨大作用的同时，也会带来一些不良因素。例如：网上的不良信息也会侵蚀我们的青少年；沉迷于电脑游戏，玩物丧志等等。要解决这些问题，我们只有增强中学小学生信息素养InformationLiteracy的培养，提升他们使用信息技术的水平。三、发挥信息技术作用，加快与其他课程的整合。信息技术教育与其他各课程教学的整合,正在成为当前信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。陈至立部长在全国中学小学信息技术教育会议的报告中指出:"开设信息技术必修课程,加快信息技术教育与其他课程的整合。"信息技术作为应用技术，要与其他课程整合，渗透到其他课程中去。把信息

9、技术融入到各学科的教育教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然流畅，要使老师把信息技术作为自己真正的教育教学工具，而不是为了标榜自己是“现代化教学”而使用信息技术。要实现信息技术与其他课程的全方位整合，必须做好以下几点：一是软件方面寻求合适的教学平台,提倡老师利用现有平台,而不提倡老师人人做课件，学科老师要把精力放在教学设计上；二是相对应的老师培训,在计算机技术培训方面也是着重提倡一般化的基本技能培训，例如：Word、PowerPoint、FrontPage等等；三是在老师熟练掌握技术的基础上,通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施课程整合。当前这方面的实践比较热门也是比较成功的例子是利用"几何画板&q