规范书写汉字的方法研究

1、学生规范书写汉字的方法研究济源市轵城镇东留养小学 欧欢欢一、研究意义在现代化程度越来越高的今天，在电脑越来越普及的今天，写字越来越不受人们重视。再加上计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。小学生的字却越写越难看。我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占现在的多数。再加上由于长期应试教育思想作祟，身处农村，大多数学生以及学生家长都不够重视写字习惯的培养，字写好写坏无所谓，只要成绩好就好。再加上长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，

2、导致写字课教师指导无计划。写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合，仅限于语文教师课堂上，偏重结果；忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。 课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。”“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好

3、的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养语文综合素质考虑，写好字都大有裨益。书写能力的形成过程与培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系，搞好写字教育必将有力促进学生这些素质的培养与提升。书法是老祖宗智慧的结晶，我们有继承和发扬的必要，因为这是对汉字最好的发扬和传播。二、要解决的问题1、找出当前学生写字不端正、写字姿势不正确的原因。2、研究教师如何进行写字教学、如何指导学生正确规范写字。3、研究如何培养学生写字的兴趣，养成良好写字习惯，使写字教学发挥最大的作用。4、引导学生掌握一定的规范书写汉字的方法。

4、三、课题研究的方法与过程研究的方法主要有观察法、调查法和实验法等。以实验法为主，这几种方法同时进行。（一）准备阶段（2010年6月7月）1、通过观察，调查问卷等方法，摸清学生整体书写现状。2、查阅资料，收集相关信息，进行归类整理，为下面一系列的研究做准备。（二）实施阶段（2010年8月-2011年5月）1、第一阶段（2010年9月-2010年10月）（1）学生书写时做到姿势端正的有效方法及其策略。对小学生来讲，写字习惯要重要得多。初开始，我不急于教学生练习写字，而是强调端正的写字姿势，反复提醒反复训练写字习惯。例如对学生的执笔、坐姿用童谣帮助改正，如“三个一”，即一尺一寸一拳。“三个正”即“身

5、正、头正、本正”，通过长期良好习惯的培养，为学生写好汉字打好了基础。（2）端正学生写字态度的有效方法。（3）收集学生优秀作品（一）。2、第二阶段（2010年11月-2011年5月）（1）指导学生写字入体的有效方法及其技巧。根据小学生的年龄特点，可以采用以下方法进行兴趣的培养。1、故事激趣，渗透人文。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩

6、子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙后代应该学习并掌。在写字课初期我们让学生搜集了许多中国古时候著名书法练字的故事。如：苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，书法四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。2、童谣指导书写，激发写字兴趣。爱好书法的我，在我的课堂上，一直

7、十分注重书写教育。课堂教学中每次学习新课文，第一课时中必然要挑选几个字例，指导学生书写。我校申报的课题是“在农村小学开展童谣编唱活动的实践研究”，结合我校特色和课题，我也把童谣引入到了写字教育中，融入到了写字教学中，借助童谣指导学生书写，掌握汉字的间架结构和书写方法。我以老人与海鸥课为例，介绍童谣指导书写的方法。这一课共有八个生字，我选取了其中三个较难写的生字加以指导：塑、抑、歇。“塑“字难写是因为笔画较多，结构难掌握。整个字是上下结构，上扁宽，下稍小，上下两部分的距离不能太小。用童谣概括就是 “上下部分莫太挤”。下面的“土”字中间的一竖，如果写得偏左或偏右，那么整个字便歪了。最佳位置是整个字

8、的中线，也就是上面部分的中间。为了方便学生记忆，我也用童谣作了总结：土字一竖字中线。再说说“抑”字，由三部分构成。观察后可知，各部分位置很重要，中间部分靠上一点才好看，右边部分稍偏下才美观。概括起来说就是：中间部分稍靠上，右边部分略偏下。最后聊聊“歇”字。这是三个字中最难写的。观察生字可知，左上部分较小，左下部分较大，后边部分最重要的一个笔画，也是整个字的关键笔画。“人”字的一撇，它是个竖撇，如果写成撇，整个字将非常难看。正所谓：左上小，下稍大，人字撇，是竖撇。简单易记的歌谣，学生对整个字印象十分深刻。练习书写时，该注意的地方都注意了。写出来的字自然美观。这样寓教于诗，学生即掌握了运笔方法，又

9、增添了情趣。此种方法对我来说，感觉效果很好，我会一直坚持下去，让它最大限度地，在提高学生写字水平的过程中发挥作用。3、书法评比调动学生的写字积极性和热情，鼓励表扬激发学生写字的兴趣。在写字教学中我们采用学生自评、互评、班级展示等形式调动学生练习的热情，以及鼓励学生参加省市国家级书法比赛，激发学生写字的兴趣。如：在本学期，我班每月一次的书法展，评出优秀作品给予表扬，选出进步作品给予肯定，提出建议，以便更好改正，充分调动了学生的书写积极性和热情。每次的书法比赛。学生们的作品质量比以前都有了提高。4、树先进。坚持每周树立几个书法训练先进个人，重视榜样的力量。如许可、许琳、许超、郭西、张鑫、许远非等，

10、经常是班里的先进个人。通过研究和实践，学生的书写习惯和书写水平得到了整体的提高，参加各级各类书法比赛成绩突出。我班学生所交作品受到了上级领导的一致好评。（2）教师撰写教学小论文（3）收集学生优秀作品（二）。(三）总结阶段（2011年6月-2011年7月）(1) 分析本班与其它班的数据，撰写课题研究结题报告。实验班（36人）普通班（36人）类别人数占班级人数百分比类别人数占班级人数百分比优秀925%优秀616.7%良好1336.1%良好1027.8%一般1027.8一般1130.7%须努力411.1%须努力925%通过实验对比，可以看出实验班的优秀作品比普通班要高8.3%，良好作品比普通班要高8

11、.3%，需努力的作品比普通班要低13.9%，这充分说明了实验的成果。(2) 展示实验班学生的书写成果，举行优秀学生作品展览并汇编成册。（三）课题研究的结论与反思1、通过调动写字热情，激发学生兴趣，借助童谣能有效促进学生写字水平的提高。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用以下方法进行兴趣的培养。（1）、故事激趣，渗透人文。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识

12、，从而引发他们对汉字的喜爱。古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙后代应该学习并掌。在写字课初期我们让学生搜集了许多中国古时候著名书法练字的故事。如：苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，书法四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古

13、老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。（2）、童谣指导书写，激发写字兴趣。爱好书法的我，在我的课堂上，一直十分注重书写教育。课堂教学中每次学习新课文，第一课时中必然要挑选几个字例，指导学生书写。我校申报的课题是“在农村小学开展童谣编唱活动的实践研究”，结合我校特色和课题，我也把童谣引入到了写字教育中，融入到了写字教学中，借助童谣指导学生书写，掌握汉字的间架结构和书写方法。我以老人与海鸥课为例，介绍童谣指导书写的方法。这一课共有八个生字，我选取了其中三个较难写的生字加以指

14、导：塑、抑、歇。“塑“字难写是因为笔画较多，结构难掌握。整个字是上下结构，上扁宽，下稍小，上下两部分的距离不能太小。用童谣概括就是 “上下部分莫太挤”。下面的“土”字中间的一竖，如果写得偏左或偏右，那么整个字便歪了。最佳位置是整个字的中线，也就是上面部分的中间。为了方便学生记忆，我也用童谣作了总结：土字一竖字中线。再说说“抑”字，由三部分构成。观察后可知，各部分位置很重要，中间部分靠上一点才好看，右边部分稍偏下才美观。概括起来说就是：中间部分稍靠上，右边部分略偏下。最后聊聊“歇”字。这是三个字中最难写的。观察生字可知，左上部分较小，左下部分较大，后边部分最重要的一个笔画，也是整个字的关键笔画。

15、“人”字的一撇，它是个竖撇，如果写成撇，整个字将非常难看。正所谓：左上小，下稍大，人字撇，是竖撇。简单易记的歌谣，学生对整个字印象十分深刻。练习书写时，该注意的地方都注意了。写出来的字自然美观。这样寓教于诗，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣。此种方法对我来说，感觉效果很好，我会一直坚持下去，让它最大限度地，在提高学生写字水平的过程中发挥作用。（3）、书法评比调动学生的写字积极性和热情，鼓励表扬激发学生写字的兴趣。在写字教学中我们采用学生自评、互评、班级展示等形式调动学生练习的热情，以及鼓励学生参加省市国家级书法比赛，激发学生写字的兴趣。如：在本学期，我班每月一次的书法展，评出优秀作品给予表扬

16、，选出进步作品给予肯定，提出建议，以便更好改正，充分调动了学生的书写积极性和热情。每次的书法比赛。学生们的作品质量比以前都有了提高。（4）、树先进。坚持每周树立几个书法训练先进个人，重视榜样的力量。如许可、许琳、许超、郭西、张鑫、许远非等，经常是班里的先进个人。对小学生来讲，写字习惯要重要得多。初开始，我不急于教学生练习写字，而是强调端正的写字姿势，反复提醒反复训练写字习惯。例如对学生的执笔、坐姿用童谣帮助改正，如“三个一”，即一尺一寸一拳。“三个正”即“身正、头正、本正”，通过长期良好习惯的培养，为学生写好汉字打好了基础。通过研究和实践，学生的书写习惯和书写水平得到了整体的提高，参加各级各类书法比赛成绩突出。我班学生所交作品受到了上级领导的一致好评。2、通过写字教学活动的开展，能够促进自身教学水平的提高为了教学生练好字，我首先给自己充电，大量阅读书法书籍，如：金节拍、书法艺术、颜卿礼碑、钢笔书法入门教材、书法报等，提高理论知识。然后进行书法知识及技能训练，了解了书法艺