沪教牛津版小学四年级英语教学设计全集(三年级起点版)

1、沪教牛津版小学四年级英语教学设计目录Unit1MeetingnewpeopleUnit2CanyouswimUnit3AreyouhappyUnit4DoyouhaveanycousinsUnit5MyfriendsUnit6MyparentsUnit7AtschoolUnit8AttheshopUnit9AthomeUnit10Aroundmyhome沪教牛津版小学四年级英语教学设计Meetingnewpeople课题M1U1Meetingnewpeople学情分析学生已经接触了基本的问候打招呼句型，这节课只是复习巩固教学目标与考点分析掌握本课有关数字的新单词，并会默与数字onesixtee

2、n；学会如何用Thisis.句型向别人介绍自己的新同学、自己的好朋友；会用can的句型来介绍自己或别人能做什么事。教学重点难点Thisis.句型的运用；情态动词can的用法教学方法情景教学法，讲练结合教学法、教学过程Warm-up(5minus)Freetalk:跟学生打招呼，问候，相互熟悉。Teacher:Hello!I'm.SI:Hi！I'm.S2:Hello!I'm.Whoareyou?S3:I'm.复习数字onetwothreefourfivesixseveneightnineten导入本课数字学习。PresentationandPractice(75m

3、inus)1) 单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteen拓展单词：classmateonetwothreefourfivesixseveneightnineten2) 基本句型：Thisis.(介绍用语)这是、Seeyou.再见。-Nicetoseeyou.很高兴见到你。-Nicetoseeyoutoo.也很高兴见到你。基于课本进行讲解。Part1:LookandsayGoodmorning,Peter.Goodmorning,Kitty.Thisismysister.HernameisSally.She'stwelve.Andthis

4、ismybrother.HisnameisPaul.He'sonlysix.Hi,Sally.Hi,Paul.MynameisKitty.I'mPeter'sclassmate.Hi,Kitty.Wearegoingtothepark.Goodbye,Kitty.Part2:AskandanswerShowaphotoofyourfriend.Thentalkabouthim/her.Thisismyfriend.Hisname'sDanny.He'snine.Hecanrideabicycle.Thisismyfriend.Hername'sT

5、racy.She'sthirteen.Shecanskip.S:Thisismy.His/Hername's.He's/She's.（age）He/Shecan.3）语法：1. 形容词性物主代词my,her,his,your在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。形容词性物主代词相当于形容词，置于名词前，在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名词。例如：Thisismybrother.HisnameisTom.这是我的哥哥。他叫汤姆。形容词性物主代词有人称和数的变化，单数形式：my（我的），your（你的），his/her/its（他的、她的、

6、它的）。复数形式：our（我们的），your（你们的），their（他们的）。练习：1.Thisismybook.areoverthere.MineA.YourB.YoursC.YouD.2.Whosepenisit?It's;.A.herB.hersC.sheD.his3.bagisnewandisnew,too.A.Our,heB.Ours,hisC.My,hisD.My,her4.Thisroomisours,andthatoneisA.theyB.themC.theirsD.their5.Whosepencilsarethere?They'reA.myB.meC.min

7、eD.our6.Isthenewwatch?Yes,it'sA.you,meB.yours,mineC.your,myD.your,mine7.Whoseshoesarethese?Theyare.A.meB.mineC.myD.I&Sheisastudent,nameisHanMei.A.itsB.herC.hersD.his9.It'sadog.Idon'tknowname.A.its'B.itsC.itD.it's10.Thisrulerisn'tmine.IthinkitisA.heB.himC.hisD.her11.school

8、bagisbeautiful.Butismorebeautiful.A.Jims,myB.Jim's,mineC.Jim's,meD.Jims',I12.amaboyandisagirl.A.My,sheB.I,herC.I,sheD.Mine,she13.1likenewdress.A.SheB.herC.hersD.his14.1oftenhelpimotherdohousework（家务活）。A.me,sheB.mine,herC.my,herD.I,hers15.1sthathat?No,it'snot.It's.A.your,my,TomsB.

9、you,mine,Tom'sC.yours,mine,TomD.your,mine,Tom's2. 情态动词Cancan后的动词必须是原形，否定形式can't例如：肯定句：Hecanswimveryfast.否定句：Hecan'tsing.疑问句：Canheclimbatree？回答：Yes,hecan./No,hecan't.练习：将下面各组词组成句子1. (an,aeroplane,hear,Lucy,can)2. (not,he,dance,can)3. ?(you,can,see,what)4. (can,see,not,we,you)5.(I,

10、can,help,you)(I,can,do,what)(you,can,hearme)(you,can,dance)3. 名词所有格：所有格的构成方法：(1) 一般情况(包括单数名词和不带词尾s的复数名词)加-'s：children'sbooks儿童图书today'spaper今天的报纸(2) 带词尾s的复数名词只加省字撇(')：girls'school女子学校theSmiths'car史密斯家的小汽车注：带词尾s的单数名词，通常仍加's：theboss'splan老板的计划thehostess'sworry女主人的担心

11、(3) 带词尾s带词尾的人名，可加's或只加省字撇(')：Dickens'novels狄更斯的小说Charles'sjob查理斯的工作注:不带词尾-s却以咝音结尾者，一律加's却以咝音结尾者，Marx'sworks马克思的著作George'sroom乔治的房间Closure(10minus)1) 带领学生复习总结今天所学单词和句型，一般是提问的方式。2）放学前一个一个学生检查今天单词和基本句型的朗读Unit2Canyouswim课题M1U2学情分析学生在之前已经接触过了情态动词can的用法教学目标与考点分析学会用can和can't

12、句型来介绍自己或别人能做什么事情或者不能做什么事情。教学重点难点情态动词can的用法教学方法交际法，讲练结合法，情景教学法一、教学过程一. Warm-up(5minus)Freetalk:用之前所学的can句型与学生进行简单的对话，引入今天的课程。T:Canyouswim?SI:Yes,Ican.S2:No,Ican't.T:Canyourmothercook?S1:Yes,Ican.S2:No,Ican't.二. PresentationandPractice(75minus)1) 单词：paintdrawreadwriteswimjumpclimb爬draw画画paint用

13、颜料画画swim游泳read读write写jump跳hop单脚跳picture画图dream梦interview采访guest嘉宾everyone大家，每个人fast快high高very很，非常welcome欢迎both两个都dolphin海豚wasp黄蜂crisp薯片2) 句型：Canshe/he.?Yes,she/hecan.No,he/shecan't.Welcometo.基于课本的简练Part1:ListenandenjoyCanyourpongsing?No,hecan't.No,hecan't.Canyourfishread?No,hecan't.N

14、o,hecan't.Canyourcatclimbthetree?Yes,hecan.Yes,hecan.Canyourbrothercounttothree?Yes,hecan.Yes,hecan.Part2:LookandsaySupergirliscoming!Shecanrunfast.Shecanswimwell.Shecanflyhigh.Cansupergirlpaintapicture?No,shecan't,butshecanrunfast.Cansheswim?Yes,shecanswimeverywell.Canyouswim,Alice?Yes,Ican

15、.Ilikeswimmingeverymuch.3）语法：1. 情态动词can意思是“会，能”表示会做某事。句子结构：肯定句：主语+can+do（动词原形）否定句：主语+can+not+do（动词原形）一般疑问句：Canyou/he/she/theyrunfast?特殊疑问句：Whatcanyou/he/she/theydo？例如：Myfriendcanrideabicycle.Mybrothercanhearthebird.Ican'tdrawflowers.Ican'tswim.注：can的否定有两种书写形式can't和cannot练习：将下列句子变成一般疑问句并根

16、据要求回答问题Example：Horriblecanrun.（Yes）CanHorriblerun?Yes,hecan.Hecanrun.1、MissVoodoocanplayping-pong.(No)?2、Jessiecanplaythedrum.(Yes)?3、Bobbycansing.(No)?4、Nancycandrawahouse.(Yes)?5、Petercanplaycomputergames.(Yes)?根据划线部分提问Spookycanbuy.Icanplaytheviolin.Youcangetpizzas.Youcangetpizzas.Sandycangivestar

17、s.Wecanwashthevegetables.翻译：第7页共57页沪教牛津版小学四年级英语教学设计他会打篮球。我不会买鞋子。他们会游泳。你会写作业吗?我们会走到学校。2. 连词butBut是个表示转折关系的并列连词，意思是“但是，然而”例如：Icanrun,butIcan'tswim.我会跑但是我不会游泳。Mysistercansing,butshecan'tdance.我妹妹会唱歌但是不会游泳。三.Closure(10minus)1) 带领学生复习总结今天所学单词和句型，一般是提问的方式。2) 放学前一个一个学生检查今天单词和基本句型的朗读。教学反思第9页共57页Unit

18、3Areyouhappy?教学目标1、帮助学生学习Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,tired,full,hungry.2、通过猜谜游戏和看图造句活动，帮助学生巩固词汇学习，结合句型I'mhappy/表达感受，为询问别人的感觉打下基础。重点难点：词汇：happy,sad,tired,hungry,full,thirsty句型：I'mhappy.使用教材构想学生能表达自己的感觉，能询问并转述别人的感觉，能对别人的感觉作出适当的回应。教学过程一、出示目标：1、能听、说、读、写Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy

19、,sad,tired,full,hungry.2、通过猜谜游戏和看图造句活动，巩固词汇学习，结合句型I'mhappy/表达感受。二、导入：1、播放歌曲Areyouhappy?让学生欣赏，借助肢体动作帮助学生理解歌曲大意。2、教师边做动作边借助夸张的表情和人物图片来帮助学生理解happy的意思。三、自学指导：出示课本11页Lookandlearn的图片，根据人物的表情来理解单词的意思，然后听录音3次。先学一：听录音，学生跟读thirsty,happy,sad,tired,full,hungry.先学后检测练习利用I'm来表达自己的感觉。教师做出各种表情，学生用You'ar

20、e来描述老师的感觉。教师的协学措施：学生已学会后教一活动1、表演：看单词做动作。教师根据学生的表情提问：Areyou？学生做出表情并说一说活动2、分别利用thirsty,happy,sad,tired,full，各写一句话来介绍自己的感觉。学生各写一句话活动3、小组活动学生两人一组练习词汇和句型。教学反思本课是选自英语（上海教育出版社）小学三年级起点四年级上册Unit3Areyouhappy?第一课时。在备课的过程中，我根据针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我利用现有的教学资源进行加工制作了多媒体课件，让学生操练所学过的语言文化知识，转移到学习新知上。现将我对这节课的反思如下：一、

21、歌曲导入，激发兴趣。在Warmingup阶段，我播放课件，让学生唱了首歌，Ifyouarehappy.学生通过歌曲，马上做好准备，进入英语学习的氛围中。在这一过程中通过课件的利用和图片的直观教学，学生表现出极强的学习兴趣。通过提问Areyouhappy？引入课题。并教学happy。然后通过多媒体课件和TPR活动教学其余的五个单词。二、扩展内容，提升能力。如果按第一课时的安排就讲6个表示感觉类的单词。我觉得比较枯燥，于是我把教材重新进行整理，将Areyouhungry?Yes,Iam./No,I'mnotHavesomewater.Thankyou.也融入课堂中。让学生在对话中自然的学习

22、新单词。学生的学习积极性很高。而且说的很好。另外我还把10页的课文转变成了一篇阅读内容。通过做阅读判断来检验学生对课文的掌握程度。提高了学生的阅读能力。三、当堂检测，有效巩固。为了检测学生对本节课的掌握程度，我做了一个当堂检测。有三道题。第一是听音标号。目的是检测学生对六个单词的掌握程度。第二是阅读判断，目的是检测学生对课文的理解程度，从而提高学生的阅读能力。第三是一个机动题目。有一点难度。是根据句子的描述来写出对应的单词。第一题正确率为100%。第二题有个别学生出错。正确率为95%。效果还不错。沪教牛津版小学四年级英语教学设计Doyouhaveanycousins?课题Doyouhavean

23、ycousins?课型第几课时第一课时课时教学目标1、帮助学生学习Lookandlearn中表示豕庭成贝的单词。2、通过Culturecorner,帮助学生意识到央语国豕对亲属的称谓特点。3、通过家谱制作和介绍，帮助学生巩固词汇学习，结合句型IhaveThisismy介绍家庭成员。教学重点与难点grandparent,grandfather,grandmother,parent,uncle,aunt,cousin教学方法与手段角色表演法，小组合作教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果第11页共57页沪教牛津版小学四年级英语教学设计教师行为学生行为理Pre-taskpreparations

24、1利用多媒体播放一首有关家庭成员的儿歌，请学生欣赏。播放儿歌的同时，出示单词卡片aunt,uncle和cousin。2.出示Lookandlearn中Jill的家谱，指着图片中的Jill的父母提问；帮助学生复习学过的表示家庭成员的单词。T:(pointtoJill'sfatherinthepicture)Whoishe?While-taskprocedures1-出示Lookandlearn中Jill的家谱，指着图片中的其他家庭成员逐一介绍或自问自答，弓丨出生词grandfather,grandmother等。然后出示单词卡片，让学生跟读和拼读。T.(pointtoJill's

25、grandfather)Whoishe?He'sJill'sfather'sfather.He'sJill'sgrandfather.(showtheflashcardforgrandfather)Grandfather.G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.然后，指着家谱图中的人物图片说单词，让学生快速反应。T:(pointtoJill'saunt)Uncle?2.在黑板上画出Jill的家谱图，请学生上来把单词卡片贴在适当的位置上，贴完之后让全班一起拼读单词。接着教师介绍Jill的家庭成员。T.(pointtoth

26、efamilytree)Jillha:oneuncle.Hisname'sJohn.He'sJill'smother'sbrother3.在黑板上画出你的家谱，边画边向学生介绍你的家庭成员，告诉学生你有几个叔叔、阿姨、侄子、外甥等。Ss:HeisJill'Sfather.Ss:Grandfather.G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.Ss:No.Aunt.A-U-N-T,aunt.学生扮演Jill，并用学过的句型IhaveHis/Hername's介绍Jill的家庭成员。S1:I'mJill.Ihaveo

27、necousin.Hisname'sDan.主要环节的效果T:Look!Ihavethreecousins.TheyareJerry,MarkandSusan.Ihavetwouncles.Whoarethey?4出示一个大家庭的家谱，并给家谱中每位成员写上姓名，要求学生在小组内仿照之前学的儿歌用chant形式做问答练习。Post-taskactivitiesSs:They'reand接着请个别学生借助照片介绍自己的家庭成员。SI:I'mThisismyfamily.IhaveHis/Hername'sHe's/She'S1:Whoisthat?

28、Whoisthat?Isheyouruncle?Yesorno?S2:(actasonefamilymember)He'sJack.He'sJack.Yes,heis.He'smyuncleJack.1. 小组活动。将学生分为四人一组。要求学生在纸土画出各自的家谱。在小组内交流各自的家谱图，并互相介绍家庭成员。reS1:Thisismyfamilytree.Ihavetwouncles.They'2. 学生记录同组某个同学的家庭成员(主要是uncle,aunt,cousin)信息，向其他学生介绍。S2:(showSl'sfamilytree)Look,t

29、hisisSl'sfamilytree.He/Shehasuncle(s)/aunt(s)/cousin(s).His/Hername's补充设计第14页共57页沪教牛津版小学四年级英语教学设计第17页共57页课题Doyouhaveanycousins?课型第几课时第二课时课时教学目标1、通过Lisenandsay的对话，帮助学生学习句型Doyouhaveany？及其回答。2、通过Doasurvey调查活动，帮助学生进一步巩固和运用句型Doyouhaveany？及其回答。教学重点与难点词汇：anyfamily句型：Doyouhaveanycousins?Yes,Ihaveone

30、cousin.教学方法与手段师生表演，小组合作课堂变化及处理教师行为学生行为主要环节的效果Pre-taskpreparations1.出示Jill的家谱图，让学生看图复习表示家庭成员的单词。然后提问，要求学生根据家谱快速回答，学生回答后，教师出示相关单词，请学生拼读。T:Herhairislong.Whoisshe?2.和学生做快速问答游戏，帮助学生加深对家庭成员之间的关系的理解。T:He'syourfather'sbrother.Whoishe?T:She'syourfather'ssister.Whoisshe?教师示范后，请学生两人组互相问答。While-

31、taskprocedures1.出示Listenandsay的图片，接着教师根据图片提问并介绍图片。T.Whoistheboy?播放Listenandsay的录音。1、Who'sthisman/woman?(He's/She'sjill'sgrandfather/grandmother.)2)HowmanyauntsandunclesdoesJillhave?(Shehasoneuncleandoneaunt.)3、What'sJill'scousin'sname?(Hisname'sDan.)再次播放Listenandsay的录

32、音。接着在黑板上写卜核心句型Doyouhave？帮助学生理解句型，然后对个别学生提问。T:Doyouhaveanyauntsanduncles?然后把挂图贴在黑板上，请两个学生上来根据图片进行对话S1:She'sJill'saunt.S1:He'smyuncle.S2:She'smyaunt.S1:He'sJill'scousin.学生看书听录音。听完后，教师提问鼓励学生思考后回答问题。学生跟读。S1:Yes,Ihaveoneuncleandoneaunt.SI:Doyouhaveanyuncles?S2:Yes,lhavethreeuncles

33、.沪教牛津版小学四年级英语教学设计3. 学生两人一组，手拿各自的家庭照向同伴询问和介绍各自的家庭成员，然后请几对学生上前向全班作介绍。4. 让学生看Doasurvey栏目的表格和对话，告诉学生他们将要对同学的家庭成员进行调查。将学生分为四人一组，要求学生在小组内展开调查。最后请几个小组派代表向全班汇报。Post-taskactivitiesl，对子活动。发给学生两张家谱图(A,B)。两张家谱图中各有部分信息缺失(参见“参考资料)。让学生两人一组玩游戏。一个学生拿图A,另一个拿图B,两人通过询问获取信息，完成家谱。2.邀请一个学生手持自己的全家福照片作介绍。SI:(pointtohisphoto

34、)Thisisaphotoofmyfamily.They'remyparents.They'remygrandparents.Ihaveoneuncle.Hisname'sWhataboutyou?Doyouhaveanyuncles?S2：S1:Doyouhaveabigfamilyorasmallfamily?S2:Ihaveabigfamily.S3:Doyouhaveanybrothers,sistersorcousins?S2:Ihavenobrothers,nosisters,butIhavetwocousins.S3:Doyouhaveanyunclesa

35、ndaunts?S2:Yes,IhavetwounclesandthreeauntsSI:(havePictureA)Doyouhaveanyaunts?S2:(havePictureB)Yes,Ihaveoneaunt.SI：What'shername?S2:Hername's_Doyouhaveanyuncles?SI：SI:Hello,I'mI'mnineyearsold.Look!Thisisaphotoofmyfamily.Thisismeandthesearemyparents.Whataboutyou?Doyouhaveanyunclesandau

36、nts?第19页共57页课题Doyouhaveanycousins?课型第几课时第三课时课时教学目标1、帮助学生学习字母e在闭音节中的发音。2、通过Sayandact的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用句型Doyouhaveany？3、通过学习任务（Task），帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。教学重点与难点语音：e(ten,pen)词汇：that句型：Doyouhaveany？日常用语：Howoldishe？He's11yearsold.教学方法与手段小组合作，情境表演教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果Pre-taskpreparations1.快速提问。要求学生根据实际

37、情况迅速作出应答。T.Doyouhaveanyuncles?T.Howmanyunclesdoyouhave?S1:Yes,Ido.2.邀请个别学生走到讲台前做自我介绍，SI:Ihavethreeuncles.然后鼓励其他学生向他们提问。SI:Hi,everybody!haveabigfamily.S2:Doyouhaveanycousins?SI:Yes,Ido.Ihavethreecousins.While-taskproceduresS3:Doyouhaveanyuncles?S1:Yes.Ihavetwouncles.接着，播放录音，要求学生跟读。举例说明日常用语Howoldishe?

38、He'yearsold.的用法。2.出示图片，要求学生根据Sayandact的图片编对话，教师可以将一些关键的句型和单词写在黑板上。Who'sthatman?Doyouhaveanyuncles/aunts？Yes,Ihave./No,Idon't.Ihaveuncle(s)/aunt(s).最后，将学生按三人一组分组，并根据对话中的角色进行表演。1.让学生看Sayandact的图片和对话，然后看图回答问题。(Picturel)Who'sthisgirl?(Picture2)Who'stheboy?What'shisname?(Picture3)

39、Howoldistheboy?(Picture4)Who'stheman?IsheJill'sfather?SI:Hello,(S20narne).S2:Hello_Welcometomyhome.(sho'somephotos)Thesearemyfamilyphotos.S3:(pointtoaphoto)Aretheseyourparents?沪教牛津版小学四年级英语教学设计第23页共57页补充设计Myfriends课题Myfriends课型第几课时第一课时课时教学目标1、帮助学生学习Lookandlearn中表示衣服的单词。2、结合学过的句型Ihave，让学生通

40、过介绍自己的物品来巩固和运用所学单词。教学重点与难点Tshirt,short,skirt,dress，shirt教学方法与手段小组合作，情境表演课堂变化及处教师行为学生行为理主要环节的效果Pre-taskpreparations1. 让学生朗读学过的儿歌(见Unit4“参考资料”)，鼓励学生用friend替换aunt,uncle'用朋友的名字替换儿歌中的人名。一边念儿歌，一边展示相应的服装图片。Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatgirl?Who'sthat?Who'sthatgirlIntheshortblackdress

41、?That'smyfriendTess.2.出示一个布娃娃，扮演布娃娃作自我介绍。通过介绍布娃娃的服装引出本单元的词汇。帮助他们理解apairof的含义和用法。T：(holdupadolI)Hello,I'mMolly.Ihaveapairofbluetrousers.Ihaveapairofwhitesocks.然后，让学生说一说自己喜欢哪件pinkT-shirt.1havearedskirt.While-taskproceduresnice.1.用多媒体呈现一个服装店的场景。指着图中的衣服自问自答，或直接介绍，逐个引出单词T：What'sthis?It'sa

42、skirt.出示Lookandlearn的单词卡片，让学生跟读和拼读单词。2、出示本单元所学的服装类单词卡片，问全班T：(pointtoaskirt)What'sthis?It'saskirt.看看哪些学生穿着这些衣服，请穿着相应衣服的学生介绍他们自己的穿着。s1:1liketheskirt.It'syellowandblue.S2:Iliketheshorts.They'reblack.They'recool.教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果3. 快速反应游戏。请几个学生在讲台前站成一排，给每个学生一张衣服的卡片，教师请几个学生上来扮演顾客

43、，根据示范做角色说单词，请学生快速做出反应。如教师说skirt请手拿skirt卡片的冋学往前走一步并根据图片内容说Ihaveawhiteandblueskirt.谁动作慢，就输掉游戏。Sl:Ilikethisskirt.It'sgreenandwhite.It'sbeautifultoo。4. 出示一个布娃娃。通过介绍布娃娃在不冋季节穿的衣服，帮助学生进一步理解所学单词.s1：Lookattheseskirts!They'renice!S2:Ilikethisskirt.It'sredandwhite.It'beautiful.Howaboutyou?补

44、充设计课题Myfriends课型第几课时第二课时课时教学目标1、通过Lisenandsay的对话，帮助学生学习句型He/Shehas。2、通过Playagame猜谜活动，帮助学生进一步巩固和运用句型He/Shehas。3、通过Thinkandwrite栏目，帮助学生从口头介绍过渡到书面表达。教学重点与难点词汇：brown句型：HehasagreenT-shirt教学方法与手段教师示范，小组合作，游戏练习沪教牛津版小学四年级英语教学设计第27页共57页教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果Pre-taskpreparations1. 播放Listenandsay的录音，要求学生边听边做Bi

45、ngo游戏。发给学生Bingo表格,让学生在表格中填写本单元的核心词汇，然后开展游戏，以此帮助学生复习所学单词。2. 出示一张好朋友的照片，请学生看图提问,从姓名、年龄、喜欢做的事情等方面了解照片中的人物，以此复习相关句型。T.His/Hername'sT：He's/She's告诉学生照片上的人是你的朋友，引出本单元的话题。然后请个别学生描述他们在班上的好朋友，教师和其他学生一起提问并猜一猜。T:Thisismyfriend.His/Hername'sHe's/She's.Who'syourfriend,?T:Canheswim?Whil

46、e-taskprocedures1.出示Listenandsay的图斤，根据图上的人物提问，要求学生回答问题，将问题和答案写在黑板上。Picturel:1) Whatdoeshelooklike?2) WhatcolourishisT-shirt?3) Whatcolourarehisshorts?4) Whatcanhedo?接着播放录音，根据录音提问，检查学生的理解程度。Who'sJoe'sfriend?(Tom.)Who'sAlice'sfriend?(PeterandSally.)S1:What'shis/hername?S2:Howoldish

47、e/she?SI:Myfriendisaboy.He'stall.Hecanrunfast.S1:Yes,hecan.S2:Ishe.(name)?SI:Yes,heis.(Heistallandthin.)(HisT-shirtisgreen.)(Hisshortsarebrown.)(Hecanskate.)让学生跟着录音朗读课文。教师行为学生行为T.(pointtothepictureofTom)What'shisname?T：Whatdoeshehave?请个别学生介绍Tom,Peter和SallyoSI:Hisname'sTom.S2:HehasagreenT

48、-shirtandapairofbrownshorts.最后，要求全班或个别学生朗读Listenandsay的课文。将核心句型He/Shehas写在黑板上，请学生跟读数遍。然后示范描述几个学生的衣着。T:Lookat(Si'sname).He/Shehas然后请几个学生描述班上个别同学的衣着。S1:ThisisPeter.HehasanorangeT-shirtandapairofblueshorts.4.让学生看Playagame的图片和文字，先和个别学生示范如何做游戏。T:Shehasadress.It'sredandwhite.Whoisshe?然后让学生两人一组开始游戏

49、，猜出各自描述的人物分别是谁。SI:Lookat(S2'sname).He/ShehasagreenT-shirtandapairofgreyshorts.S2:(S3'sname)hasawhiteshirtandapairofbluetrousers.S1：She'sAlice.若时间允许，可以把挂图贴在黑板上，让学生根据图中的人物开展猜人游戏。SI:HehasablueT-shirt.Hehasapairofbrownshorts.Whoishe?S2:IsheBen?SI：Yes.heiS!SI:HehasanorangeT-shirt.Hehascpairof

50、blueshorts.Whoishe?S2：He'SKen.课堂变化及处理主要环节的效果补充设计板书设计Myfriends词汇：brown句型：HehasagreenTshirt作业设计教学后记课题Myfriends课型第几课时第三课时课时教学目标1、帮助学生学习字母i在闭音节中的发音。2、通过enjoyastory的故事，帮助学生进一步巩固和运用句型He/Shehas。3、通过学习任务（Task），帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。教学重点与难点语音：i(kite,bike)词汇：help句型：Hehasbig/smallteeth.教学方法与手段角色扮演小组合作教师行为学生行为课

51、堂变化及处理主要环节的效果沪教牛津版小学四年级英语教学设计While-taskprocedures1.出示Enjoyastory的故事挂图，教师根据图片提问，引导学生通过观察图片猜测故事大意。1、Whatisthelionlike?2、Whatdoesthelionhave?3、Whatisthemouselike?4、Whereisthelion?Howdoesitfeel?播放Thelionandthemouse故事录音，要求学生听取故事大意。然后让学生独立阅读故事，针对故事纟细节进步提问以检测他们对故事的理解程度。让学生完成下面的练习：2.出示故事挂图和句子，要求学生将句子和挂图配对。再

52、次播放Thelionandthemouse故事录音，要求学生模仿跟读，同时检测图片和句子配对是否正确。(Thelionisbigandstrong.)(Hehasbigteeth.)(Themouseissmall.)(Heisinanet.Heisafraid.)Chooaeandwrite1) 、Thelion.A.strongB.thin2) Themousehas_teethA.bjgB.small3) Theisinthenet(网).Heis.A. mouse,afraidB. lion,afraid4) ThemouseandthelionareA.sadB.happy帮助学生理

53、解生词和短语.如sharp，getout,afraid,help的意思。3.角色扮演。学生两人戴上老鼠和狮子的头饰，扮作老鼠和狮子，然后根据故事作自我介绍。S1:(putonthemousemask)Hello.I'iamouse.Myname'sMinnie.I'msmall.(pointtotheteeth)Ihavesmallbutsharpteeth.课堂变化及处第29页共57页教师行为学生行为理沪教牛津版小学四年级英语教学设计第33页共57页主要环节的效果S2:(putonthelionmask)Hello.I'malion.Myname'sL

54、eon.I'mbigandstrong.(pointtotheteeth)Ihavebigteeth.4.出示Learnthesounds的语音单词卡片i(kite,bike)，要求学生跟读数遍，感知字母i在单词中的发音。T:i,/al/,kite;i,/al/,bike.Ss:i,/al/,kite;i,/al/,bike.出示更多含有字母i的单词，让学生跟读。如：nice,fine,child,ice,like,five,hi,I,write,ride,lion。然后播放Learnthesounds的儿歌录音，要求学生跟着录音朗读。最后，出示几组包含字母i的单词，让学生朗读单词，找

55、出字母i的发音与其他几个不同的单词。如:big,pig,pink;hi,five,listen。Post-taskactivities故事表演。让学生四人一组写一个课本剧,鼓励他们增加角色，如增加叙述人或其他动物，然后分角色表演故事。补充设计Myparents课题Myparents课型课时教学目标1、帮助学生学习Lookandlearn中表示职业的单词。2、结合学过的句型Thisis让学生通过介绍家人的职业来巩固和运用所学的单!词。教学重点与难点Busdriverdoctorfiremannurseteacher教学方法与手段重复操练，小组合作教师行为学生行为课堂变化及处理要环节的效果沪教牛津版小学四年级英语教学设计Pre-taskpreparations1、出示Listenandenjoy的图片，播放儿歌录音，让学生猜一猜儿歌