小组建设和高效课堂体验式培训

1、体验式培训目标1、掌握小组建立的基本思路，明确学习小组建设的有关原则。2、熟悉高效课堂的操作流程，体会高效课堂各个环节的操作方法和实际价值。3、亲身感知高效课堂与传统课堂的区别。“小组建设小组建设”体验式培训体验式培训做游戏“桃花朵朵开桃花朵朵开”小组划分基本原则 组间同质 组内异质 同质结对 异质帮扶建立学习小组建立学习小组68人 不超过8组小对子小对子互助组互助组（帮扶组）共同体共同体推选小组长推选小组长各小组推选小组长各小组推选小组长担任组长的条件1 1、成绩优秀、成绩优秀2 2、人缘好（有威信）、人缘好（有威信）3 3、性格外向、性格外向4 4、管理能力强、管理能力强5 5、责任心强、

2、责任心强小组长闪亮登场小组长闪亮登场小组长就职演说（时间：小组长就职演说（时间：2 2分钟）分钟） 组员为何推选我当组长？组员为何推选我当组长？ 作为组长，我的主要任务是什么？作为组长，我的主要任务是什么？ 我将带领我们小组如何更好地完成今我将带领我们小组如何更好地完成今天的学习？天的学习？小组长职责 明确分工，分配给组员学习任务 组织组员进行小组合作学习 以身作则，率先垂范 和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，形成团结向上、勤于专研、积极进取的组风。 建设主题：建设主题： 进行小组建设，构建小组文化 建设内容：（时间：建设内容：（时间：1010分钟）分钟） 各小组围绕一个主题，确立组名、组徽

3、、组名、组徽、组号、小组公约、组歌组号、小组公约、组歌。 建设要求：建设要求： 将相关内容尽可能图文并茂、生动形象地展示在黑板上，并最终形成本小组的展示方案展示形式阐述创作意图明星展示团体展示展 示 歌 ( (站姿站姿) )我自信，我最棒，聚焦点处来亮相；我自信，我最棒，聚焦点处来亮相； 胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋；胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋； 精气神，有力量，发言展示我最棒；精气神，有力量，发言展示我最棒； ( (展示展示) )普通话，要用上，自然大方脱稿讲；普通话，要用上，自然大方脱稿讲； 嘴里说，心中想，思路清晰语流畅；嘴里说，心中想，思路清晰语流畅； 吐字清，声洪亮，嗯啊口语别

4、带上；吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上； 边板书，边口讲，图文并茂很漂亮；边板书，边口讲，图文并茂很漂亮； 一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙；一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙； 面朝前，身侧旁，千万莫把黑板挡；面朝前，身侧旁，千万莫把黑板挡； ( (结束结束) )展示完，忙退让，同学点评记心房；展示完，忙退让，同学点评记心房； 仔细听，认真想，博采众长细思量；仔细听，认真想，博采众长细思量； 我自信，我飞翔，合作探究本领强。我自信，我飞翔，合作探究本领强。1、原则：人人展示，个个参与2、站位：避免“平行站位”，要侧身，有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不挡黑板，不影响听课。3、语言：发言要简洁，

5、有条理，有礼节。4、要求：有展有示；展示时必须选择有价值的问题；鼓励潜能生进行展示。1010分分) ) 参与度参与度 3 3分分 精彩度（创新）精彩度（创新） 3 3分分 呈现内涵呈现内涵 4 4分分 ：1.1.全员展示全员展示 2. 2.板书板书 3. 3.脱稿脱稿 4. 4.时间不超过时间不超过5 5分钟分钟 展示PK 聚焦聚焦 倾听倾听 赏识赏识新课堂流程与标准新课堂流程与标准 “五步三查五步三查”教学模式教学模式学习目标学习目标1 1通过个体独学，熟悉相关的新课通过个体独学，熟悉相关的新课堂流程，初步了解新课堂标准。堂流程，初步了解新课堂标准。 2 2通过合作探究，统一认识，建立通过合

6、作探究，统一认识，建立新课堂流程，讨论新课堂标准。新课堂流程，讨论新课堂标准。3. 3. 激情投入，自信展示，享受学习激情投入，自信展示，享受学习的快乐。的快乐。高效课堂的基本流程高效课堂的基本流程 创设情境，引出课题（导入） 出示学习目标 学生自学、对子对学、小组群学 展示（个展、组展） 学生点评、教师点拨 小结、拓展、提升 反馈检测 整理导学案 小组个人自我反思自研自探环节自研自探环节 独学的流程读一读（学案、课本）与画一画读一读（学案、课本）与画一画想一想与背一背想一想与背一背认真做一做认真做一做不会标一标不会标一标自研自探环节自研自探环节独学要求 坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。 翻动

7、书本、练习本要轻，凳子尽量不要响动。 独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。 遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。 独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人答案，列出自己的观点或疑问。 书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。 静静 专专 思思互动合作环节互动合作环节对学分享（说一说）求教（问一问）讨论（议一议）不会标一标；方法：对议（共同商议）对抗（争议问题辩论明晰）对问对查。互动合作环节互动合作环节群学群学：冲刺挑战，分工预展冲刺挑战，分工预展 互助组互助组 共同体共同体 要求：解决共性问题；发现新问题、探究新问题。 独学是基础，对学是常态