高桥中心小学少年宫兴趣小组活动记录表

1、高桥中心小学珠心算社团活动教案节次11指导教师周丽活动地点一（ 3）班应到人数24缺勤人员活动主题直减进位加（ 1）活动目的活1使学生能结合具体情境探索、交流算法，在经历解决“几加9”的计算过程中体验感悟算法多样化；理解几加9 的珠算方法并正确进行珠算。2使学生经历运用已有认识和经验交流算法的过程， 体验从具体操作中抽象方法的思维过程，发展初步的创新能力。一、创设情境，激发兴趣告诉大家一个好消息，森林运动会要开始了，操场上可热闹了，后勤组为运动员们准备了好多食物呢。你能很快数出图中物体的个数吗？出示图片：提问：一共有几个草莓？苹果呢？饮料一共有多少瓶？一共有多少个蛋筒？巧克力呢？反馈：哪些食物

2、容易数，为什么？那另外两种食物怎样能清楚的看出一共有多少个呢？学生回答，课件演示。二、自主探究1教学例题谈话：运动员们可辛苦了，猴队长又为大家准备了一些桃子，看，从图中动你知道了什么？（出示主题图，学生说条件）你能提个数学问题吗？（一共有几个桃呢？）过你会用算式表示吗？板书：4+9=启发：怎样算得数呢？仔细看图，先想一想，再把你的想法说给同桌听。程组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。谈话：小朋友用不同的方法，都算出了4 加 9 得 13，真聪明！刚才有小朋设友说，先从外面拿一个放进盒子里，为什么要这样做呢？（电脑演示吧1 个桃放进盒里的过程）计再问：拿出1 个桃放进盒子后，现在外面和

3、盒里的桃有什么变化？（盒里正好有 10 个，盒外还有3 个）再问：变化后，原来的4+9，变成加几了？多加了几个？要怎么办？从几个里面拿走1 个？像这样就把4+9 变成什么来计算了？谈话： 4+9 的计算过程也可以在算盘上表示出来。理解算理： 先在哪位上拨入4？加 9，在哪位上加？个位档上剩下几？不够怎么办？（请十位上的一个下珠来帮忙）个位满十，就是加几？板书：+10原来只要加 9，多加了几？就要减1，板书： -1从几里面减1？读一读： +9=+10-1想一想：为什么要加10，减 1 是什么意思？2016 2017 学年第二学期1活动效果介绍指法：左手拇指往上，右手食指往下，同时进行。追问：刚才

4、是怎样珠算的？单档练 3 遍：边拨边说。全盘隔档练一遍，前3 档边拨边说。2尝试应用，深层体验（教材想想做做第一题和试一试）谈话：比赛可激烈了，小猴们正在进行搬砖头比赛呢，出示图你能算出一共有多少块砖头吗？让学生分别用凑十法和拨珠法计算，重点结合图意强调算理，体会两种方法的相同点。小松鼠又为运动员们送来了许多鲜花。出示试一试要求一共有多少朵花，怎样列式？板书：7+9=你能先圈出 10 朵，再用算盘算算一共有多少朵吗？学生活动后，组织交流。展示学生作业：把几圈成10 的？哪种圈法方便？指名展示珠算过程，让学生评价。全盘隔档练一遍：前 3 档边拨边说。3学习回顾，小结方法提问：刚才学习的加法题有什

5、么相同的地方？（板书课题：几加9）再问：这样的加法，是怎样珠算的？三、分层练习，形成技能1基本练习： （想想做做第 5 题）谈话：裁判长大象见大家都很聪明，为你们送来了奖品，（出示两盒糖果）右边一盒和刚才一样，有 9 颗；左边一盒被遮住了，请你猜猜左边盒子里可能有几颗？再列式表示一共有多少颗糖？出示： +9，你能按顺序说一说几加9 的算式吗？谈话：小朋友说了这么多几加 9 的算式，现在定档练习，比一比，谁的眼力好，并且珠算得又对又快。2对比练习： （出示领奖台）谈话：小兔、小狗、小猪分别获得了冠军、亚军、季军，咱们一起来为他们颁奖吧。出示： 1+81+41+9这三道题有什么相同点，有什么不同？各自珠算出得数。在珠算时，你又有什么发现？（教师根据学生回答总结直加、满五加、进位加的拨珠方法）小结：珠算加法，根据加号后面的数确定拨珠方法