信息化教学设计在语文教学中的运用

1、前育才"*尹声声女声知识就是力量煮帝 寿贵衽 寿曹高 高声杳信息化教学设计在语文教学中的运用合肥光华学校 胡曼曼【摘 要】随着信息技术在学习领域的广泛渗透，恰当地利用现代信息技 术和信息资源，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，并推进教师备 课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习的变化，有意识的 开展信息技术与语文教学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载 体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。从而转变教学理念，改变 学习工具，提高教学效率，构建新型教学模式，培养了学生的创新精神，探索 一条基于信息技术环境下学习与教育的新方法 。【关键词】信息技术

2、 语文教学【正文】人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正 在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，信 息化也同时影响着我们的教学活动。随着信息技术的飞速发展和教育改革的不 断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点，而语文学科作为一 门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。信息时代 向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供 了学习的机会。那么，面对这样的信息环境，我们的语文教学应如何开展呢？一、运用信息技术教学，创设乐学氛围苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，

3、 十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运 用信息技术媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱 学”、“乐学”，有效地提高学习效率。1、创设意境，以景激情信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音画面有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触 手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。如在用课件执教某些 描写故事的文章时，从网上下载一些有关作者的资料、图片，用 FLASH动画 制成的短片，再加上给人物的生动配音，让学生沉浸在课文所描写的情境之中， 激起其学习兴趣。2、激发情感，以情促思人的情感是

4、在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促 使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的 情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的 感知理解便越深入，思考分析也越透彻。例如在学习赵州桥一文时，我先 播放以课文内容为基础，配以朗读和示意图的视频文件，不仅让学生真正体会 到了赵州桥设计的科学、施工的巧妙，而且纠正了学生因科技知识缺乏而产生 的认知不足，比如桥长和拱长的区别、道路有无坡度等。之后，我又组织学生 通过网上查询石拱桥相关资料，开展交流，获得了巩固知识和拓宽知识的双重 目的。3、启发想像，静中思动想像，是借助表像在脑中创造新形

5、象的心理过程，信息技术可以为学生提前育才"*尹声声女声交口督1弟丸'里,优肯直离曲者离#者含离供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。在作文的教学中，我借助多媒体让同学们观看生动的影片，从影片的语言、 色彩、空间、时间等内容的形象性，激起学生表达的欲望，让学生有感而发去 进行写作。二、运用信息技术丰富学生学习感受学习是真情实境的体验，同学们只有在真实世界的情境中才能使学习变的 更加有效，我们知道，在愉快和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥。现 代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身 心，激发灵感，求得最佳创新状态

6、，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。在一些 课堂表演活动中，教师让学生表演文中某一人物形象或某一情节，但并不告诉 学生要从中体悟什么，只把表演当作活跃课堂气氛的一种手段。还如课堂阅读, 只要求学生读课文，但不给学生明确的阅读目标，学生凭感觉自由阅读，阅读 的低效化也就成了必然。看着这一幅幅画面，学生完全沉浸在课文情境之中， 接着，教师抛出点拨式质疑：如果你是老师，你将如何来表演？学生马上被这 一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想象。这些富有创见性的见 解，无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。由此可见，利 用现代化教学手段，不仅可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信

7、 息，还有助于培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的阅读习惯。三、运用信息技术扩充学生知识面，增强学生对文章的理解我们可以通过网络、光盘、书籍扫描途径来搜集一些图片资源，这些图片资源可以为丰富课堂教学内容准备一定的物质基础。许多文学作品被拍成了电影和电视，这些作品为学生更好的理解文学作品提供了极大的帮助。我们可以 通过购买及通过电视录制的方式，搜集与教学内容相关的电影。比如教学余光 中的诗乡愁时，借助多媒体平台师生合作，领会了诗人用四种意象寄托对 母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情，表达出内心渴望亲人团聚、国家统一的 强烈愿望之后，我又进一步拓展阅读资料，在多媒体上展示了余光中的乡愁

8、四韵：“给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的 滋味/给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红/血一样的海棠红 /沸血的烧痛/是乡愁的烧痛/给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪 花白/信一样的雪花白/家信的等待/是乡愁的等待/给我一片雪花白啊雪花 白给我一朵腊梅香啊腊梅香/母亲一样的腊梅香/母亲的芬芳/是乡土的芬 芳/给我一朵腊梅香啊腊梅香”。引导学生阅读，把它和乡愁对照，这样 学生对作者的乡愁有了更深的理解。在分析孔乙己中的人物形象时，我们可以通过播放孔乙己的视频 录像，让学生从肖像、动作等方面与文字课文进行比较，让学生进一步加深对 文字语言的理解。为了避免视频

9、作品给学生孔乙己形象的定势，可以加入丰子 恺先生绘制的孔乙己形象，将三者放在一起进行比较，学生可以各抒己见，对 课文的解读也可以随之深入。我们还能利用网络与光盘的优势，大力开发电子图书资源。目前，我们不 但可以建立含先秦散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现当代名著名篇，这 不但大大丰富了教师的备课资源，还能极力组织学生进行网络上的研究性学习。 新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验， 有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴前育才"*尹声声女声知识就是力量煮帝 寿贵衽 寿曹高 高声杳赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性

10、，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。显然这是个不低的要求。让学生把大量的课外书籍都买回家是不现实的。信息技术中 的电子图书库，可以很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成 本高效率的阅读方式。在线阅读，学生可以围绕一定的主题，按照非线性路径 阅读大量的有关文本主题的课外读物，增加课外知识的积累，拓宽学生的知识 面。四、信息技术与语文学科整合，拓展学习，培养学生综合实践能力。我们应该从语文知识的纯教学内容中走出来，把理论知识升华为语文能力、 思维发展、创造力的培养以及人格完善的全方位教育。我们在语文教学中，我 们应该更多的去注重学生学习

11、、探究、实践的过程，这也是在一次次的综合性 学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力， 综合运用语文的能力。总之，信息技术与语文教学整合要有效地借助日益发达的信息技术，革新 传统的教学与学习观，改善学习资源和学习环境，改善学习者的学习方式，要 切实做到信息技术与教师教学的整合、与学生学习的整合、与语文课程内容的 整合、与教学管理的整合。信息技术与语文教学的整合是一个渐进的过程，要 使教师经历“我有信息技术设备和资源”到“我用信息技术”，到最后“我离 不开信息技术”这三个层次，才能真正达到信息技术与语文课程整合的终极目 标，实现教育信息化【参考文献】*育才*#* 知 ifFLrs"刘利：浅谈信息技术在语文阅读教学