社 戏 (鲁迅)2013

1、学习目标学习目标n1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。n2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。独特感受。n3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。行动来刻画人物的方法。n4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。对表达中心思想的作用。n5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我我”与农家小朋友的诚挚情谊。与农家小朋友的诚挚情谊

2、。检查预习给下列加点的字注音检查预习给下列加点的字注音归省归省 行家行家 惮惮 絮叨絮叨怠慢怠慢 撺掇撺掇 凫水凫水 潺潺歌吹歌吹 蕴藻蕴藻 家眷家眷 皎洁皎洁漂渺漂渺 纠葛纠葛 棹棹xnghngdnx dodicun duofchnchuwn zojun jiopio mioji g zho 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人，字豫才字豫才。浙江绍兴人。浙江绍兴人。伟大的伟大的无产阶级文学家、无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人现代文学的奠基人。代。代表作有我国现代文学史上表作有我国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记，中篇小说中篇小说阿

3、阿Q Q正传正传，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者简介作者简介 这是鲁迅这是鲁迅1922年写的一篇年写的一篇短篇小说短篇小说。作品。作品以少年时代的生活经历以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。诚挚情谊的眷恋。关于课文关于课文层次划分：层次划分：第一部分第一部分（第（第1-41-4节）节）“我我”在平桥村随母亲归省的在平桥村随母亲归省的生活，突出我对社戏

4、的生活，突出我对社戏的“盼盼望望”。第二部分第二部分（第（第5 53030节）节）写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一层第一层（第（第5-95-9节）节）写看社戏前的波折。写看社戏前的波折。第二层第二层（第第10-1310-13节）节）写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三层第三层（第（第14142121节）节）写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。第四层第四层（第（第22223030节）节）写看社戏后归航偷豆。写看社戏后归航偷豆。第三部分第三部分（31403140）看戏后的余波）看戏后的余波和对社戏的怀念。和对社戏的怀念。快速阅读，感知全文1、快速阅读全文，本文的

5、中心情节是什么？又、快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照是按照 什么顺序写的？什么顺序写的？社戏社戏 时间时间看戏前看戏前看戏看戏看戏后看戏后3、这篇文章共讲了哪些事情？你能用、这篇文章共讲了哪些事情？你能用4个字分别个字分别给它们加个小标题吗？给它们加个小标题吗？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛戏前波折戏前波折夏夜行舟夏夜行舟船上看戏船上看戏归航偷豆归航偷豆六一送豆六一送豆2、本文按照时间顺序可分为几部分？分别、本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题？为这几部分概括一个小标题？ 详写的是：详写的是： 略写的是：略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略课文写了

6、几件事，哪些事详写？哪些事略写？写？A BC D E FGA.随母归省随母归省B钓虾放牛钓虾放牛C戏前波折戏前波折D夏夜行舟夏夜行舟E船上看戏船上看戏F归航偷豆归航偷豆G六一送豆六一送豆 因为文章主要写看社戏，所以赵因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，其他情节与看社戏关系不大，所以略所以略写。写。为什么有的情节详写，有的情节为什么有的情节详写，有的情节略写？略写？“我我”看社戏的时间在什么季节？看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？你怎么知道的？

7、 在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消消夏夏”， 扫墓完毕之后扫墓完毕之后 ， 罗汉豆成罗汉豆成熟熟两岸的豆麦两岸的豆麦 。写的是春末夏初。写的是春末夏初时的景物。时的景物。22偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？这说？这说明了什么？明了什么？（5 5）. .可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。（。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4 4）有热情好客的小朋友们。（有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明最聪明的双喜的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私，有乐于助

8、人的桂生，有公而忘私的阿发。）的阿发。）（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。没有封建礼教的约束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。可以免念枯燥无味的书。（1 1） “我我”在这里是公共的客，可以得到优待。在这里是公共的客，可以得到优待。( 钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）。） 文中写文中写“乐土乐土”之之“乐乐”是要反衬读是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了的不乐，表达了“我我”对封建教育的反感，同时也反映了对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。农村孩子的天真、友善和直爽的性格。所说明的问

9、题所说明的问题3 3、本篇题为、本篇题为“社戏社戏”，重在叙写去看戏，写这，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（多些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（多方表现乐趣，铺垫赵庄看戏）方表现乐趣，铺垫赵庄看戏）n这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。 第二课时第二课时一、看戏前的波折1、叫不到船2、不准和别人同去如何解决：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也

10、显得文笔曲折，文意跌岩. 2圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。体味其运用之妙。动词：动词：拨、点、磕、架拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的愉快心情。）表现了去看社戏的愉快心情。在课文第在课文第11-1311-13节中，从哪些感官写节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？对表现文章中心思想起什么作用？ 1 1、这些景物

11、描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然

12、而又“自失”起来呢？ n“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如奔兽：、写起伏的连山如奔兽：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：、写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。因而忘记了自己。三、赵庄看戏：三、赵庄看戏：“我我”所急切

13、想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不不住的吁气住的吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。则是从侧面表现了戏不好看。 这里，作者重点描写的是这里，作者重点描写的是“偷偷”豆

14、，通过对孩子们豆，通过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节的描写细节的描写，表，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来往来的换了一回的换了一回”的独特的独特动作动作和和“偷我们的罢，我们的大得多偷我们的罢，我们的大得多呢呢”的个性化的的个性化的语言语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。天真活泼的性格特征。通过对通过对“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“盐和柴盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特

15、征。格特征。四、看戏归来：在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描四、看戏归来：在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？写的是什么？如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？ -这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共）偷的是自家的豆，请的客是公共 的，偷豆请客，理所当然；的，偷豆请客，理所当

16、然；（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？样的孩子？（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（聪明、细心）（4

17、4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我都回来了！那里会错。我原说过写包票的！原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（考虑事情周到。）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、

18、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？请客？-这这是应该的。是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？迅哥儿，昨天的戏可好么？”“”“豆可豆可中吃呢？中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆

19、，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是是“我我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。的人生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回对这段往事的回忆，表达了忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆真的，一直到现在，我实在再没有吃到