部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》赛课教案_1

1、名著导读水浒传教学设计教学设想：阅读文学经典名著是提高学生语文素养的重要途径之一，部编本教材对名著提出了更高的要求，名著也是中考的必考考点。教学中，充分发挥学生的学习积极性和主动性，做好课前准备；在学法指导上，注重启发性，注重小组的交流、合作与探究。教学目标：学习几点阅读古典名著的方法。知识与技能：1、积累作家施耐庵及其水浒的文学常识。2、把握快速阅读水浒小说的一点方法。过程与方法：1、能利用课外资源（网络或课外读物），搜集有关材料。2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。情感态度价值观：了解我国古典名著的辉煌成就，激

2、发阅读古典名著的兴趣与热情。教学重点：阅读古典小说的方法。教学难点：阅读古典小说的方法。教学手段：多媒体辅助教学教学方法：引领阅读，圈点笔记；展示交流；合作交流，归纳总结。课时安排：一课时课前准备上网查阅相关资料，摘抄在笔记本上。教学过程：一、导入：马上进入初三，学习任务重，名著的阅读也不能忽略，俗话说“外行看热闹，内行读门道”，我们怎么读在水浒传，做个内行呢？展示学习目标：学习几点阅读古典名著的方法二、检查预习你认为拿到一部名著后，应该读些什么？水浒知多少？（分组回答有关水浒的知识）三、读什么？学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt）作者创作背景内容简介人物介绍作品评价版本作品鉴赏后世影

3、响1、作者简介：水浒传的作者是施耐庵，元末明初小说家。据说他在元末中过进士，在钱塘（今杭州）做过官，后归隐，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，创作了水浒传。另外，水浒传的作者也有署名为施耐庵、罗贯中的。有的材料认为罗贯中是施耐庵的学生，但证据不确凿。2、创作背景：北宋徽宗年间，在位皇帝只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结狼狈为奸，再加上地主豪强劣绅的横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，北方发生了一次以宋江为首的农民起义。起义军曾屡次打败官军，给北宋王朝以很大的威胁。起义的结局，有说是被招降的，有说是被镇压的，有说是战败投降，有说是招降后

4、参加了征方腊。尽管记载不一，但他们的反抗精神和英雄事迹，在民间广泛流传，并蒙上一层传奇色彩。在宋江三十六人赞大宋宣和遗事一书及民间口头传说、话本、杂剧中水浒故事的基础上，施耐庵整理加工再创作了这部讲述传奇故事的长篇小说。成书大约在明代嘉靖年间。3、内容简介：水浒传记叙了梁山108位好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇白话章回体小说，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。小说把梁山泊描绘成一个“八方异域，异姓一家”的理想社会，众人“相貌语言，南北东西虽有别，心情肝胆，忠诚信义并无差”，表达了人们对平等与互爱的理想社会的向往。4、作品评价：天下之乐，第一莫若读书；读

5、书之乐，第一莫若读水浒。天下之文章，无有出水浒右者。不读水浒，不知天下之奇。（清）金圣叹5、版本：一般可分为繁本和简本两个系统。繁、简之分，不在情节、人物本身，而是指叙述描写的文字有粗略与细腻不同。繁本写得比较细致，流传最广。一百回本成型定书最早的本子，也是最接近传说故事的版本法文译名：中国的勇士沼泽地区的英雄们一百零五个男人和三个女人在山上的故事。德文译名：强盗与士兵。英文译名：AllMenareBrothersBloodoftheLeopard（四海之内皆兄弟猎豹的血）四、怎么读招数一：探究情节1、阅读章回目录可以通过细读目录，认识书中的人物，来理清文章的内容。人物+事件2、梳理故事框架1

6、40回英雄聚义：讲述的是各个好汉的故事，他们既有独立性又有关联性，是好汉们的个人英雄传奇。（起义）4171回梁山壮大：写梁山事业的发展以及梁山英雄的大聚义，是他们的集体传奇故事。（兴盛）72100回招安征讨：写梁山好汉归顺朝廷后，征辽、征方腊等的战争，到最后鸟尽弓藏，悲壮死亡的故事。（失败）前40回集中几回写一个中心人物，将其上梁山前的业绩基本写完，形成一个环，然后引出另一个中心人物，每一环既是独立成篇的故事，又与下一环的情节相连接，这样环环相扣，将一个个，一批批英雄人物串联起来，先分后合，逐步发展到大聚义。71回以后写他们归顺朝廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索分明。（链式结构）3、知晓经典故事：景阳冈武松打虎，吴用智取生辰、招数二：给核心人物立传1、找出跟鲁智深相关的章回2、填写简历姓名绰号梁山排名精彩情节人物结局性格特征招数三：学做赏析（用已知方法来点赏析，做些批注）情节结构人物刻画语言特色以鲁提辖拳打镇关西节选为例，自选