羚羊木凋说学习教案

1、羚羊羚羊(ln yn)木凋说木凋说第一页，共17页。1、说教材2、说教法3、说学法 4、教学(jio xu)程序第1页/共17页第二页，共17页。 羚羊木雕是七年级上五单元(dnyun)的第二篇课文，单元(dnyun)主题是亲情。 “我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”为这样对朋友感到很伤心。 作者向我们展示了两种内心世界。一面是少年世界里，少年朋友的交往，充满友情，珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。 在当今社会日

2、益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，是接下来我们要讨论的问题。第2页/共17页第三页，共17页。 课程标准教学(jio xu)目标第3页/共17页第四页，共17页。第4页/共17页第五页，共17页。第5页/共17页第六页，共17页。第6页/共17页第七页，共17页。第7页/共17页第八页，共17页。（一）设计(shj)提问，导入新课导入语： 每个人的成长都少不了一些磕磕碰碰， 相信同学(tng xu)们也曾和自己的长辈发生过不愉快。那面对矛盾时，你们是怎么解决的呢？大家都来说一说吧！接下来，我们再来欣赏羚羊木雕,看看文

3、中的小主人公是怎么做的吧！第8页/共17页第九页，共17页。怦怦(pn pn)树杈(sh ch)攥逮捕(dib)寒颤逮着玩颤抖pngchzundidizhnchn 反悔抹mhu（二）通读全文，认读生字第9页/共17页第十页，共17页。1.文中主要讲了一件什么事？2.如果你是文中的“我”，你会怎么做？3.站在父母的角度，应该怎样(znyng)处理这件事更妥当？ 送木雕(m dio) 追问(zhuwn)木雕要回木雕插叙今天昨天今天（三）阅读课文，回答问题。【总结】学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生

4、各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。第10页/共17页第十一页，共17页。分角色朗读:我、妈妈、爸爸、 奶奶、万芳、万芳妈。要求朗读者:把握(bw)好人物的神态语气及对此事的态度。 处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。 人物分析： 我：重视(zhngsh)友情,软弱 妈妈:态度生硬、非常固执 ，财轻义 爸爸：委婉持重，沉稳 奶奶：明白事理，同情理解却无能为力 万芳：仗义、明理。 万芳妈：明理，心直口快（四）分角色(ju s)朗读课文，分析人物形象。【总结】这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，妈妈的神态语气表

5、现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的注意力，爸爸虽平静，但带着不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同，我被逼无奈、委屈痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。人物的语言很有特色，学生分角色朗读可以更好地把握人物。第11页/共17页第十二页，共17页。 （五）分析课文，学习(xux)写作方法。（六）分小组讨论，换位思考(sko):如果是你，你会怎么做？【总结】要敢于提出自己的看法，作出自己的判断，而教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对每个学生而言他自己的感受、体验和理解是最重要的。同时，我也清楚地意识到：一个(y )理想的课堂应该听到学生的声音，尤其是不一样的声音。给学生一个(y )时间，让他们自

6、己去思考 ；给学生一个(y )空间，让他们自己去思考；给学生一个(y )权力，让他们自己去选择。这一环节我充分发挥学生的主体地位，尊重学生的独特感受，让我的语文课堂成为充满活力的现代课堂。第12页/共17页第十三页，共17页。儿女(r n)父母(fm)老师朋友学生第13页/共17页第十四页，共17页。课后练笔(lin b)要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。2、情真意切。3、符合书信(shxn)格式。第14页/共17页第十五页，共17页。老师的交流，以及他们之间的交流，体现他们的积极思维，通过合作探究，学生体会到了人物的内心感受，能够站在他人的角度思考问题，能够积极地思考问题，主动发表意见。这种学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，增强了合作精神，使学生既