人教部编版五年级语文下册《3 月是故乡明》教案教学设计小学公开课

1、3 月是故乡明1. 认识“徘、徊”等 15 个生字，读准多音字“燕”。2. 默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。相关课件1课时Ø 教学过程一、揭题导入1. 自古以来，人们总喜欢用月亮来表达思乡之情。你知道哪些和月亮相关的思乡名句？（课件出示月亮的图片） 课件展示：举头望明月，低头思故乡。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。2. 今天我们一起来学习季羡林的月是故乡明。（板书课题：月是故乡明）3. 简介季羡林生平。（课件出示季羡林的生平资料）二、初读课文，整体感知1.

2、 学生默读课文，教师提示学生读准字音。2. 学生自主交流识记本课生字的方法，教师相机引导学生结合词语，在语境中记忆字形、理解字义。课件展示：烟波浩渺篝火澄澈风光旖旎莱芒湖无边无垠碧波万顷巍峨雄奇3. 整体感知课文。学生默读课文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和经历？4. 学生小组合作学习。5. 全班交流，师生共同归纳总结。课件展示：小时候：场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月（童年趣事） 离开故乡后：在各地望月（成年经历）6. 小结：抓住“小的时候”“在故乡只待了六年”“现在年事已高”这些表示时间和地点的短语，能帮助我们快速找到关键信息，梳理课文内容。三、自主学习，体会情感1. 学生自主学习“

3、童年趣事”部分，体会情感。（1） 课件出示学习要求：课件展示: 默读第 24 自然段，想一想，如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？（2） 小组讨论后，教师引导学生交流自己的体会。预设：会感到童年生活充满快乐，令人留恋。会想念带给自己快乐童年的故乡。（3） 相机指导学生朗读课文第 24 自然段，读出作者童年生活的美好与快乐。（4） 小结：作者借一些典型的往事，抒发了对故乡的思念之情。设计意图：“童年往事”部分写的是对童年的回忆，教学时，让学生把自己想象成主人公去体会情感，契合文本的表达特点。2. 学生自主学习“成年经历”部分，体会情感。（1）课件出示学习要求：课件展示：默

4、读课文第 56 自然段，说说作者是怎样表达自己的情感的？（2） 小组分工，读一读对比部分，思考：作者先写了什么，后写了什么？为什么要这样对比？（3） 组织学生交流，教师相机点拨。课件展示：作者先写了自己在异乡看月亮的感受，后写自己对故乡月亮的感情。这样对比，衬托出了故乡月亮在作者心中的地位，表达出对故乡月亮的喜爱，以及对故乡的深切思念。（4） 指导朗读，在对比朗读中体会情感。3. 引导学生联系生活实际，拓展思考：作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？4. 小结：相比于在世界各地看到的月亮，在故乡小苇坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”的称呼，凝聚的是作者对故乡和童年的深情。5. 除了运用对比的手法来表达情感之外，作者还运用了什么方法来表达情感？ 课件展示：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！作者直抒胸臆，表达了对故乡的思念之情。设计意图：作者写成年后的望月经历是为了衬托对故乡深深的思念。这部分的学习，主要让学生通过分析对比