人教部编版五年级语文下册《汉字真有趣》教案教学设计小学公开课

1、汉字真有趣1. 感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。2. 了解搜集资料的基本方法。3. 能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。相关课件、视频。3课时教学过程一、初步了解综合性学习主题1. 观看视频，导入话题。（1） 课件播放动画片汉字的故事。（2） 学生交流看后的感受。（3） 导入单元综合性学习话题。引导学生交流对汉字的印象：在平常的生活中，什么时候会用到汉字？汉字的发展经历了什么样的过程？汉字对世界上的其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味，了解汉字

2、文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。2. 浏览整个单元，了解单元内容的概貌。（1） 快速浏览一下这个单元。（2） 在交流中明确本单元由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分内容组成。每个部分又由“活动建议”和“阅读材料”组成。3. 细读第一部分的“活动建议”，了解活动的主要任务。（1） 默读教材上的“活动建议”，思考：本次活动需要完成哪些任务？（2） 全班交流，师生共同梳理活动的主要内容：以小组合作的方式，搜集资料，开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。二、学习“阅读材料”，激发兴趣，为选择活动任务作准备1. 指导学生使用“阅读材料”，提示使用“阅读材料”的方法：不同类型的“阅读材料”

3、，阅读方法也不一样。如，字谜七则可以边读边猜，利用以往猜字谜的经验，发现谜面内容和字形、字义的关联；有意思的谐音可以朗读出来，发现谐音特点，再理解歇后语的意思，体会其中的趣味；有趣的形声字可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。2. 学生自由阅读“阅读材料”。3. 引导学生交流：你对哪部分内容最感兴趣？结合学生的反馈予以相应的指导：字谜七则门内添“活”字主要体现汉字字形和字义的特点，要引导学生说出猜谜的过程，了解字谜有文字谜、画谜、故事谜等类别，感受字谜历史的悠久及流传的广泛；有意思的谐音“枇杷”和“琵琶”主要体现汉字字音的特点，要让学生感受歇后语、故事中的同音字带来的风趣效果；有趣

4、的形声字主要介绍了形声字的两种来源，要引导学生从文本中提取主要信息，从“星”“凤”“蜀”“祭”等例字的演变过程中感受形声字的趣味。4. 教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。（1） 搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。（2） 搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗（如藏头诗、谐音诗） 、歇后语、对联（如回文联、叠字联）、故事、文章等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。三、组建小组，制订计划1. 组建小组。（1） 提出要求：引导学生根据自己的兴趣，在猜字谜和趣味汉字交流会两项活动中选择一项，作为自己的活动内容，然后让

5、选择同样活动内容的学生自由组建成四人小组。（2） 适当调整分组：如果学生自由分组后出现人数不均等，高层次学生或低层次学生过于集中在某个组的情形，适当调整，尽量使两个活动的人数大体相同，组内包含不同层次的学生。2. 制订计划。（1） 提示学生制订活动计划的要求和步骤：讨论确定组员的分工。讨论确定活动时间、活动流程及展示方式等。撰写活动计划。（2） 指导学生确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集和编写任务；选择趣味汉字交流会的小组，可以全组只搜集一类资料，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。（3） 小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。（4） 各小组交流讨论确定的组员分

6、工以及活动时间、活动流程、展示方式，教师点评指导。（5） 出示活动计划范文，引导各小组参考范文样式，整理小组商讨确定的活动计划。（6） 各小组根据范例，整理活动计划。3.交流展示小组计划，评价、完善计划。教学过程一、学习搜集资料的方法1. 指导学生搜集资料的基本方法。（1） 回顾在以往的学习中获取资料的一些渠道。（2） 对照“教学建议”中关于搜集资料的图表，讨论从中获得了哪些新的认识。· 查找图书1. 地点：学校阅览室、图书馆或书店。2. 按照类别找书，到语言类或者文化类的书架上去找，还可以在工作人员的帮助下进行电脑检索。3. 根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有自己需要的内

7、容。· 网络搜索1. 搜关键词。2. 根据题目、显示的内容等判断检索后的条目中哪些有用。· 请教别人1. 找到可能会有自己需要的资料的人。2. 想好问题，向合适的人请教。二、在实践中学习搜集资料的基本方法1. 以“搜集体现汉字特点的故事”为例，指导学生在图书馆查找资料。（1） 带学生到图书馆实地教学。引导学生思考：想找到相关资料，可以在哪些类别的书中寻找？提示学生关注语言类、文化类的书在什么位置，让学生到相应的书架上去进行翻阅。让学生根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。（2） 实地教学结束后，引导学生总结搜集资料的过程和方法。2. 以“搜集体现汉字特点的

8、故事”为例，指导学生利用网络搜集资料。（1） 教师打开多媒体设备进行演示：先引导学生提炼“汉字故事”“趣味汉字”等关键词，在网络检索栏里输入。然后提示学生观察搜索到的条目，发现一般会显示完整标题、文章发布日期、内容摘选等内容，再引导学生浏览这些内容，大致判断该条目下可能包含哪些资料，找到合适的条目点击查阅。（2） 引导学生围绕网络搜索的要点，评价教师搜集资料的过程。（3） 指名学生演示在网上搜集资料的过程，相机强调注意事项。（4） 小结：在网上搜集资料，首先要抓住关键词进行检索，然后根据网页显示的标题、内容摘选等初步判断搜索结果，选择可能符合自己需求的条目打开，进一步查阅， 判断资料是否可用。

9、如果打开多个条目，仍然找不到有效信息，可以调整关键词重新检索。打开条目时，要注意网络安全，抵制不良信息。3. 以“搜集体现汉字特点的故事”为例，指导学生去请教别人。引导学生思考：在老师、家长、邻居中，谁对汉字故事有一定的了解和研究？提示学生要注意把别人讲的故事及时地记录下来。如果别人讲得不太详细，可以及时追问，丰富故事的细节。4. 梳理每种渠道的特点和适用范围。· 查找图书可获得更为全面、权威的资料。· 网络检索限制条件较少，方便快捷。· 请教别人能在交流互动中获得专业指导，提高成功率。三、各小组按照计划搜集资料四、引导学生交流并解决搜集资料过程中遇到的问题1.

10、学生交流反馈搜集资料过程中遇到的问题，相互回答，解决问题。2. 教师出示一些有问题的资料，全班指导。明确以下几点：问题1：没有合适的渠道查找图书，或者请教别人没有得到所需要的信息。妙招1：灵活调整，结合其他渠道进行搜集。问题2：搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。妙招2：可进行筛选和整理，删去太难或太简单的字谜，留下有一定挑战价值又有趣味的字谜。问题3：搜集到一些内容不文明的汉字笑话或故事，或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣。妙招3：看看其他同学的搜集成果，对自己的资料进行补充完善。五、整理资料，为展示交流作准备1. 小组内交流汇总，熟悉彼此搜集到的资料。2. 根据交流需要

11、，对资料进行筛选和梳理。（1） 回顾本组计划中的展示交流要求。（2） 筛选资料，归类整理，确定展示形式。猜字谜活动的小组：根据活动的时长，决定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组。趣味汉字交流会的小组：多样化的呈现方式展板、手抄报、PPT、毛笔写的古诗、对联等。3. 学生整理资料，完成自评表。项目评价标准自我评价搜集资料能运用查找图书、网络搜索请教别人等多种渠道搜集资料、能正确运用搜集资料的方法搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要整理资料能把资料整理得比较完善清楚、教学过程一、开展猜字谜活动、举办趣味汉字交流会1. 开展猜字谜活动。（1） 师生共同确定猜字谜活动的形式。让搜集字谜的

12、小组，把字谜写在纸条上张贴在教室里，能猜出的同学可以揭下纸条， 在纸条上写下答案，到出谜小组去验证答案。利用每节课课前 3-5 分钟，让搜集字谜的小组上讲台出字谜，其他学生进行抢答。用一节课的时间集中开展猜字谜活动，搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。（2） 开展猜字谜活动。（3） 评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等，学生交流分享猜出字谜的过程。2.举办趣味汉字交流会。（1） 师生共同讨论趣味汉字交流会的形式。按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行摸底，将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。再选定一名

13、主持人，引导搜集到相关资料的同学依次上台交流，其他同学倾听，在适当的时候提问互动。小组轮流展示。给每个小组一定的时间，展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料。（可以用多种形式展示本组的活动成果，比如展板、手抄报等，不局限于某一种形式。）（2） 提出开展趣味汉字交流会的要求：汇报的同学表述要清楚，其他同学认真倾听， 积极互动。（3） 举办趣味汉字交流会。（4） 结合小组展示互评表进行评价，评出优秀展示小组。小组展示互评表项目评价标准同学评价参与度小组成员人人参与，相互合作自信心展示时态度大方，充满自信形式形式多样，有创意质量内容丰富，展示清楚二、小结本次活动内容1. 小结本次活动的过程。（1） 回顾本次活动的过程，总结自己的表现：你是如何选择活动内容的？又是怎么和组员合作的？活动过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？有哪些收获？是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改进？（2） 引导学生小结小组活动的情况：小组成员之间的分工合作是否明确、有效？是否按计划完成了任务？成果展示是否受到大家欢迎？（3） 学生自由交流：你对哪些内容感兴趣？还想深入研究哪些内容？2. 评价学生本次活动的表现。（1） 让学生填写小组活动评价表。（2） 学生结合搜集整理资料自评表、小组展示