教学楼室内光照测试与数据分析

1、教学楼室内光照测试与数据分析教学楼室内光照测试与数据分析一.测试目的通过测试使学生了解照度计的基本原理，掌握照度计的具体应用，体验教学光环境，掌握光大小的测量方法。二.测试工具照度计：(或称勒克斯计)是一种专门测量光度、亮度的仪器仪表。就是测量光照强度(照度)是物体被照明的程度，也即物体表面所得到的光通量与被照面积之比。三.测量方法与步骤1 .仪器：照度计一台，3人一组。一人负责记录、一人负责仪器读数、一人负责测量。2 .方法：(1)测量地点：河北工程大学东校区第七教学楼7-202教室和7-304两个教室。(2)测点分布：7-202教室测点35个，一行为一组数据，一行有5个点，一共测量7组数据

2、。7-304教室测点40个，一行为一组数据，一行有5个点，一共测量8组数据。(3)测量时间：选择在正常工作时间，准确测量时间为2018年5月31日晚八点。(4)测点高度：每个观测点高度距离地面0.8M(坐姿)。(5)观测人员位置：观测人离观测点超过50公分并躲开光源位置进行读数，以免影响测量数据；旁边有人用事先做好的表格进行数据记录；还有一名人员进行拍照测量。3 .步骤：(1)校准照度计，观察照度计是否可以正常使用，数值是否准确。(2)将照度计拿在手上，站在预测点上并离地0.8M。(3)因为采用人工照明，光源恒定不变，记录于事先做好得表格中。不足之处：因测量点较多，仪器较少，所以只能以最快而且

3、精准的速度根据预测点位置依次移动测量，可能会带来一定误差。4 .数据图表(1)7-202教室为阶梯教室，一行测试五个点，一共分为7组数据。分另1J用A1.A2.A7,B1.B2.B7,C1.C2.C7,D1.D2.D7,E1.E2.E7。(2)7-304教室为阶梯教室，一行测试五个点，一共分为8组数据。分另1J用A1.A2.A8,B1.B2.B8,C1.C2.C8,D1.D2.D8,E1.E2.E8。皿HDIDu00L0DO0000DD0：00000：00DD00G000L0D0O00座代檄测量数据分布(3-1)202教室测点分布图.mUiLfliHDmlirULDIIQ0D0D11D000D

4、U0000D0Q000D0Q000D0Q00DD0D000朗L3门大二工.口£EJ4的G;蔚一七MM7"£距E4E5C5D5£5"龄圈M夜-Eb皿二37<-口7匚A888CSFH-TB-(3-2)304教室测点分布图四.空间类型以及该类空间光环境设计要求(4-1)1 .空间类型：此空间目前作为教室而使用，东西向长10.6米，南北向长19.6米，南北两面为实墙，东西两面均为开敞的落地窗，采光均靠东西两面窗户漫反射采光。(4-2)2 .光环境设计要求。(1)光源来源主要分为自然光和人工光两种。人工照明：能较好的满足照明的稳定性，但亮度不利于调

5、节，在光感和色调上给人带来差异性大。本次测试就是根据室内人工照明的亮度对教室的光环境的影响做的实验。自然采光：在教室由于顶面被封，采用两面侧窗采光方式。教室玻璃窗应具有良好的透光性，结合窗帘布的使用保证教室对自然光的良好运用，既能采光又能避免直射。根据最新建筑采光设计标准,室内天然光照度标准值要在450Lux以上才能满足教室采光要求。(2)教育空间自然采光要求。«4,ILS教育瞪筑的聚光标雕值果尤等锻场所名称果景果裁林磨值室内天然光制度标酸值旧01I号用段塞.实景室、命屋教找峙办公室3.0450V走道|楼梆间口七间1.0|150教育建筑的普通教室的采光不应低于采光登记III级的采光标

6、准值，侧面采光的采光系数不应低于3.0%,室内天然采光度不应低于450Lx。五.数据展示及分析1.7-202教室测试数据ECD5.FCHrJ1a1七教学接202教室数I227r434032730526+后面前面樗道行灯根道无灯3IM282240235BO18324321.2417电2032312132164985135193213192L773236105133Z041S1IBS72001301701588182170187.163159(5-1)以上是5月31日对7-202教室光环境测试数据。2.数据分析。2.1 7-202教室数据柱状图7.202教室柱状图(5-2)7-202教室测点柱状图

7、2.2 7-202教室数据折线图7-202教室折线图10C'(5-3)7-202教室测点折线图2.3 数据分析因为是测量人工照明对教室采光的影响，所以选择的时间为晚上8点，测量教室为阶梯教室,有高差，教室一共有44组顶灯，可以容纳210名学生。教室总体感觉有点昏暗，如果正好坐在灯的下面，亮度就比旁边的亮度稍微高一点，但是总体亮度还是不够，长期在到这种环境下学习，对人的视觉有影响。在测试的过程当中也询问了在这个教室上自习的同学，他们有的认为这种光环境还可以，有的认为挺好的，有的却认为不好，长时间阅读容易眼睛疲劳。3.7-304教室测试数据A3CrEFGE|IJ1自七教字飕3E教室翱捉2L

8、8T加623T237136后面前面室外白灯室外无灯一315316013SL5315214：1S21.64155L93L&6钻6159lesL9E15331tG1481561氏L91172711514ft13S7117881Z1148134L591359118016218S135(5-4)以上是5月31日对7-304教室光环境测试数据。3.1 7-304教室测点柱状图7-304教室柱状图(5-5)7-304教室测点柱状图3.2 7-304教室测点折线图50Q(5-6)7-304教室测点折线图3.3 数据分析因为是测量人工照明对教室采光的影响，所以选择的时间为晚上8点，测量教室为阶梯教室，

9、有高差，教室一共有50组顶灯，这个测量教室比202那个教室大很多，可以容纳320名学生。但是顶部的灯就多了6组，教室总体感觉昏暗，比202教室亮度还要低。如果正好坐在灯的下面，亮度就比旁边的亮度稍微高一点，但是总体亮度还是不够，长期在到这种环境下学习，对人的视觉有影响。在测试的过程当中也询问了在这个教室上自习的同学，他们有的认为这种光环境还可以，有的认为挺好的，有的却认为不好，长时间阅读容易眼睛疲劳。六、总结通过本次测试，学会了如何使用照度计，通过测试使我们小组了解照度计的基本原理，掌握照度计的具体应用，体验教学楼光环境，掌握光大小的测量方法。通过测量的数据进行整理分析，得出结论，通过对两个教室的测量分析，明显发现304教室的人工采光地域202教室，同样的，202教室的同学要远远多于304教室的同学。教室通常定义为白天学