当代大学生的人文素质问题分析与对策-最新教育文档

1、当代大学生的人文素质问题分析与对策人文素质是指人的一种理性觉识。它包括对人生处世的现实规范，也包括对人的精神和价值追求的理论升华，是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。曾经一度被称为“天之骄子”的大学生，被人们普遍认同为是少数派的“精神贵族”、“知识精英”。然而，伴随着高等教育大众化的来临，大学生的身份认同已经悄然开始了嬉变。社会上对大学生有了“有知识、缺文化；有学问、缺修养；有理论、缺行动”等的不良评价，大学生人文素质匮乏引起了社会各界广泛的关注，重视和加强高校的人文教育的呼声越来越高。1 .当代大学生人文素质危机目前，我国

2、很多的学者、教授认识到我国大学生人文素质匮乏的危机。总结起来，当代大学生的人文素质匮乏主要表现在以下几个方面：1.1 当代大学生人文精神缺失1.1.1 功利主义思想严重，忽视人文知识学习。随着竞争机制进入社会生活的各个领域和专业化社会的到来，社会上掀起了“文凭热、考研热、证书热”，面对激烈的就业压力，许多大学生把考证、考研作为唯一的目标，缺少了对科学文化本身的追求，尤其是对人文知识的学习被很多学生忽视。有关大学生学习取向的调查表明，我国大学生在专业课之外，最想学习的是计算机、网络知识、实用技能等实用知识。对于人文知识的学习不受重视，21.16%的文科生认为自己所学的专业没有前途，在大学生的课余

3、学习中，文科学生不钟情于“文”，而大多数理科生对于人文知识更是“敬而远之”，甚至是极力避免。1.1.2 信仰危机与价值观的迷失。人文素质教育的一个重要的方面就是引导人们去发现人生的真谛，形成其人生观和价值观。改革开放以来，随着我国与世界的接轨，新的学说、观念大量涌入。人们的价值取向伴随各自的条件、信念与选择的不同，呈现出多样化、多向化、多维化、多层化、立体化的情状，传统价值观破灭和新信仰缺失，造成了很多大学生理想、信念和价值观的迷失。在没有升学压力的大学环境里，很多学生不知如何度日，不明白自己未来的目标。1.2 当代大学生的人文素养较差1.2.1 人文基础薄弱，知识面窄。比如写作能力、语言表达

4、能力普遍较差，不少学生语言、文字不规范，口头、文字表达能力弱，而且字迹潦草，文理不通，相关的语文理论知识缺乏。随着网络时代的来临，大学生作为网民的主力军，所表现出来的人文素质令人担忧，很多大学生的生活全被网络占满了，上大学后,由于过度沉溺于网络，很少接触经典著作。对于其他的社会科学基础知识，则普遍了解较少，尤其是一些理工科学生对于人文科学知识知道得很少。1.2.2 文明修养缺乏，不懂得做人规范，不讲文明、礼貌,甚至有的连最基本的素质都不具备，公众意识差，社会道德水准低下。也有一些学生缺乏正确的世界观和人生观，对国家、对人民缺少深厚感情。其价值观明显趋于功利，只讲实惠，不讲德行。在择业、交友、恋

5、爱，甚至入党方面，动机不纯，见钱眼开。大学生违纪、违规现象时有发生。1.2.3 学生心理素质较差，对社会问题、个人问题的理解能力、感悟能力较弱，遇到挫折心灰意冷，不能有效地排遣和调适自己的心理障碍。现在，我国很多大学生，在入学前，过的是亲人监管、处处呵护的生活，社会适应能力很差。很多人缺乏责任意识，不知道如何处理好人际关系，也不知道在挫折面前进行调解、平衡心态。心理承受能力差，因失恋、考试成绩差、生活中的变故便丧失生活的勇气等。2 .大学生人文素质危机的原因当代大学生人文素质问题，引起社会的广泛重视，同时，我们也看到造成大学生人文素质匮乏的原因是多方面的，社会氛围、学生本人、学校教育理念中存在

6、的问题是不容忽视的。2.1 功利主义思潮的影响目前，社会的经济效益支配着人们的选择，同时也支配着大学生的学习行为。随着我国大学生就业压力的日渐加重，用人单位对于大学生实用技能的要求，大学生学习的选择倾向很快与市场的要求相适应，当然更多的大学生把精力放在更为实际的知识学习上了。对于看似无用的人文知识的放弃似乎很合理。这种功利主义思潮也影响着我们的教育方式。在学校教育中，重视对于知识的学习，轻视对受教育者的人文关怀。2.2 应试教育体制以及高校人文素质教育不利的影响应试的教育体制使得家长、学生、学校对于考试的重视超过学生思想修养、道德水平、实际能力的培养，很多学生对于人文知识只局限于应试，而不善长

7、应用，使得人文知识缺乏内在体验。无论是在小学、高中、还是高等教育中，我国的人文教育很注重课本知识的背诵、记忆，以应对考试。对学生而言，真正感受却很少，很多大学生尤其是理工类院校学生对两课、人文科学课程缺乏兴趣，逃课现象严重。2.3 在我国高等教育中，重理轻文现象严重人文科学被置于比较次要的位置，多年来，制约了学生的知识结构和课程设置的教育教学过程中，理科课程所占教学时数较多，内容比重较大，配备的师资力量也较强，而文科课程所占的教学时数较少，内容比重也较少，师资配备也较弱。这就在总体上造成了重视理科知识和技能，而轻视人文教育和人文精神的状况。国家对于人文科学的资助力度比较小，这就造成了一种氛围导

8、向，许多人认为学习理科知识和技术是有前途的，而学习文科知识和培养人文精神是缺乏实际价值的。从而制约了学生的知识结构和思想道德境界，在高等院校程度不同地出现了人文关怀精神和集体主义意识的衰减。3,加强大学生人文素质教育人文素质的缺失，容易使人迷失前进的方向，成为单面人，当代大学生作为未来社会的建设者，必须具备包括人文素质在内的较高的综合素质，才能为我们民族的发展作出有益的贡献。面对大学生人文素质危机与其将要肩负的重任，加强大学生人文素质教育的呼声越来越高，高校的人文教育功能也成为人们关注的焦点。3.1 对教育尤其是高等教育的理念的反思，重视人文教育的重要性我国古代四书中大学开篇就讲“大学之道,在

9、明明德,在新民，在止于至善”。由此可见，我国古代将个人的完善进而天下的完善作为教育的根本目标。然而，几十年来，由于各种原因，我国人文教育教育不受重视，我国大学的教育目标以市场需求为转移，实利成为社会的基本价值准则，大学在很大程度上成为培养职业教育的机构，人文精神甚至在大学里也失落了。大学的人文教育边缘化，哲学、艺术、文学等看起来无用的课程被排斥或被边缘化。即使学校在人文教育方面采取一些举措，往往也要以毕业生就业成不成问题为其合法性作为论证。然而，教育固然要教客观知识，但更要育人。人文教育从其性质上讲是以育人为根本目的的教育。因此要使我国的人文教育真正取得长足进步，必须对人文教育重要意义有深入的

10、认识；同时,要深刻反省现有大学单纯的专业技术教学的教育理念，树立教育观念，在教育尤其是高等教育中，加强人文素质教育。3.2 改进高校人文教育目前，我国大学生的人文素质教育基本上是利用课堂老师教授的方式。在高校，除“两课”外，政、法、经、文、艺等学科都在进行人文教育，然而在专业课的教学中，对于人文知识的渗透不足。另外，高校教师应该加强自身人文素质，在人文科学的教学内容上下去功夫，增强人文课程的吸引力。提高高校教师、管理人员的行为修养，给学生一个好的示范。深入持久地开展校园文化，校园环境、人文氛围对大学生是一种教化、一种示范、一种熏陶，起着润物细无声的潜移默化的作用。高校必须大力开展多种形式的素质教育活动和校园文化活动，使健康向上、充满活力、富于创新精神和民族特色的文化风尚回归、统领校园。3.3 加强社会实践，增强学生的人文教育的体验大学应强化对学生的社会化教育，指导学生科学的认识社会，增强社会适应力。通过开展广泛的社会调查，社会实践活动,让学生在了解社会、在社会实践中完善自己，也有利于把学到的人文知识内化为人的内在品质。大力开展实践教育，特别是公益性的社会服务活动，诸如科技服务、医疗服务、法律援助等，鼓励大学生多参加一些志愿者活动、社团活动，使学生树立社