小学语文毕业总复习阅读

1、有效阅读复习策略谈有效阅读复习策略谈 例如：例如：写人、记事类文章写人、记事类文章 1.写人文章u读懂主人公是谁u主人公有怎样的特点u抓住人物动作、外貌、神态、语言、心理活动感受人物的个性特点、精神品质、体会作者写作的体会作者写作的意图。意图。u分析作者选择了哪些材料（或事件）哪些材料（或事件）来表现人物。 以人物或能代表人物品质的事物作标题以人物或能代表人物品质的事物作标题 提炼四要素法提炼四要素法 我说道：我说道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东

2、西的等着顾客。走到我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手

3、攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于

4、是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，我走了，到那边来信！到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，进去吧，里边没人。里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。的眼泪又来了。 （背影背影选段）选段） 一一.主人公：主人公： 作者的爸爸作者的爸爸 二二.主人公的特点：主人公的特点： 肥胖肥胖 行动不便行动不便 三三.写作意图：写作意图： 父亲对儿子

5、的疼爱和儿子父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感恩对父爱的感恩 四四.作者选择了什么材料作者选择了什么材料或事件或事件 买橘子的事件买橘子的事件2.记事类文章u时间，地点、人物、起因、经过、结果（六大要时间，地点、人物、起因、经过、结果（六大要素）素）u写作意图和感情抒发，概括文章的中心思想u写作手法和表达技巧u理解深刻道理以事件为标题以事件为标题提炼六要素法提炼六要素法3.写人、记事类文章的表达技巧（1）文章记叙的顺序 顺顺 序序 倒倒 叙叙 插插 叙叙（2）文章的表达方式 叙叙 述述 描描 写写 说说 明明 抒抒 情情写景、状物、说明类文章写景、状物、说明类文章 1.如何阅读写景文章（1）抓住

6、题眼，着眼景点，弄清作者的描写顺序描写顺序。 空间顺序； 观察的先后顺序； 时间推移的顺序； 景物的不同类别；（2）理清文章的层次 结构结构：分总 总分 总分总（3）品读重点词句和段落，抓住景物的特点，领悟作者借景抒情的思想感情思想感情。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但

7、光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 分别写了哪些景物？ 月光、淡淡的云、树、灌木、杨柳、塘中 写景的顺序是什么？ 由上到下 表达了什么思想感情？ 对荷塘月色的喜爱 腼腆的春 春像一位腼腆的少女,悄悄的来临,她轻轻一挥手,大地便春意盎然,生气勃勃。 瞧,大地复苏,莺歌燕舞,冬眠的小动物们睡完懒觉来迎接这美妙的世界;小草从土里探出头来,展望这全新的世界;柳树在溪旁梳理着头发,暖风吹过“秀发飞扬”;笋牙儿不畏艰辛,一个劲儿向上钻. 春天的天空格外蓝,鸟儿欢快地翱翔着,云儿悄悄地变幻着;溪水格外清澈,即使前面的路多么艰辛,他都勇往直前;空气格外清鲜,带着雨后的气息,令人陶醉在这朝气蓬勃的画面

8、之中。 春雨绵绵,滋润着万物,雨后,花儿绽放,争奇斗艳,带着晶莹的露珠,使得花儿更加美丽,啊!美好的春! 雨后,甲虫音乐家们从巢穴中“昂首阔步”的“走”出来,他们全神贯注的振着翅膀,站在草叶上引吭高歌,声音圆润洪亮,优美的旋律,像灵泉一般流了出来,令人赏心悦“耳。 春是那么含蓄,那么腼腆,那么迷人,她会令人遐想,令人无法抗拒.什么结构？什么结构？总分总总分总总起是哪句？总起是哪句？春像一位腼腆的少女春像一位腼腆的少女,悄悄的来临悄悄的来临,她轻轻她轻轻一挥手一挥手,大地便春意大地便春意盎然盎然,生气勃勃生气勃勃.分别写了什么景物？分别写了什么景物？冬眠的小动物们、小冬眠的小动物们、小草、柳草、

9、柳 树、笋牙儿、树、笋牙儿、天空、鸟儿、云儿、天空、鸟儿、云儿、溪水、空气、春雨绵溪水、空气、春雨绵绵绵花儿、甲虫花儿、甲虫总结是哪句？总结是哪句？春是那么含蓄春是那么含蓄,那么那么腼腆腼腆,那么迷人那么迷人,她会她会令人遐想令人遐想,令人无法令人无法抗拒抗拒. 2.状物文章的阅读方法状物文章的阅读方法（1）文章的描写顺序： 整体-部分，概括-具体，总分总 静物：外形-结构-用途 动物：外形-动态-习性 植物：形状-大小-颜色-滋味（2）感受作者对物的感情，体会作者的写作意图及思想感情。 以物明理：落花生（要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人） 借物喻人：白杨树、落花生、梅花（宁可

10、枝头抱香死的气节）、竹子（内空，谦虚）以物体为题以物体为题3.说明文章的阅读方法说明文章的阅读方法 说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等等。辑顺序等等。 说明文的说明方法：下定义、分类别、举下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方。例子、作比较、列数字、打比方。以说明的事物为标题以说明的事物为标题段意串连法段意串连法童话、寓言故事的阅读方法童话、寓言故事的阅读方法 明白其中的明白其中的“故事故事”，理解故事所蕴含的，理解故事所蕴含的深刻道理，阅读故事后联想到生活中的哪深刻道理，阅读故事后联想到生活中的哪些人和事。些人和事。 一般以主人公的故事为题一般以主人公

11、的故事为题主要内容与思想感情紧密结合主要内容与思想感情紧密结合 学生了解不同文体的阅读方法，阅读短文起来事半功倍。2.应对有法助得分应对有法助得分 书读百遍，其义自现。书读百遍，其义自现。 做题三读文：做题三读文： 一读感内容一读感内容 二读明考题二读明考题 三读悟中心三读悟中心2.应对有法助得分应对有法助得分一读感内容：一读感内容： 学生第一次读短文，先不要去看文章后面的题学生第一次读短文，先不要去看文章后面的题目，一心一意无声地开口读文，用心感知文章的内目，一心一意无声地开口读文，用心感知文章的内容。容。 2.应对有法助得分应对有法助得分 二读明考题二读明考题: 在初读文本初步了解主要内容

12、的基础上，再去审文在初读文本初步了解主要内容的基础上，再去审文后考题，然后带着问题细读短文。后考题，然后带着问题细读短文。 （1）逐题审阅，完成即打）逐题审阅，完成即打“”，确保不漏题。，确保不漏题。 （2）抓关键词审题，用）抓关键词审题，用“”标关键词，确保不离标关键词，确保不离题。题。如：在如：在文中文中找出下列词语的找出下列词语的近近义词和义词和反反义词。义词。 根据意思在文中找出相应的根据意思在文中找出相应的词语词语（四字词语四字词语）写在）写在括号里。括号里。 文中文中哪些哪些句子表现了老师关心我的，句子表现了老师关心我的， 请用请用横线横线画出来。画出来。 2.应对有法助得分应对有

13、法助得分 二读明考题二读明考题: 在初读文本初步了解主要内容的基础上，再去审文在初读文本初步了解主要内容的基础上，再去审文后考题，然后带着问题细读短文，寻求答案。后考题，然后带着问题细读短文，寻求答案。 （3）答题要严谨，语言要规范，确保思路清。）答题要严谨，语言要规范，确保思路清。 如：如：回答回答“为什么为什么”的问题，必须要用的问题，必须要用“因为因为 所以所以 ”完整回答。完整回答。 句子中的句子中的“良苦用心良苦用心”指的是什么意思？指的是什么意思？ 答：句中的答：句中的“良苦用心良苦用心”是指是指的意思。的意思。 你从文中体会到一个怎样的道理？你从文中体会到一个怎样的道理？ 答：我

14、从文中体会到了答：我从文中体会到了的道理。的道理。2.应对有法助得分应对有法助得分 三读悟中心三读悟中心: 在一读和二读的基础上，再来第三次默读短文，完在一读和二读的基础上，再来第三次默读短文，完成感悟人物品质，体会中心思想，理解深刻含意的句子成感悟人物品质，体会中心思想，理解深刻含意的句子等题目，学生就得心应手多了。等题目，学生就得心应手多了。（1）理解含义深刻的句子）理解含义深刻的句子 学生往往只停留在字面意思，有的甚至学生往往只停留在字面意思，有的甚至照抄句子，难以深入理解。照抄句子，难以深入理解。 一般理解方法一般理解方法 ： 自问自答自问自答 联系上下文联系上下文 联系生活实际联系生

15、活实际 生之喜悦生之喜悦 美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修。 当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。”马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。 在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，

16、就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠。 痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。“如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠。是死寂的沙漠。”请谈

17、谈你对这句话的理解。请谈谈你对这句话的理解。自问：自问：句子中的句子中的“断壁残垣断壁残垣”和和“死寂的沙漠死寂的沙漠”是指什么？是指什么？作者这里采用了什么修辞手法来写？作者这里采用了什么修辞手法来写？自答：自答：句子中的句子中的“断壁残垣断壁残垣”字面上指建筑物倒塌后剩下的字面上指建筑物倒塌后剩下的废墟，废墟， “死寂的沙漠死寂的沙漠”是指没有任何生机的地方。作者这里是指没有任何生机的地方。作者这里采用了比喻的修辞手法写。采用了比喻的修辞手法写。联系上下文理解：联系上下文理解：马修把自己所受的痛楚比作马修把自己所受的痛楚比作建筑物倒塌后剩下的废墟，把无建筑物倒塌后剩下的废墟，把无知觉比作知觉比作死寂的沙漠。废墟尚有存活的迹像，可以体会到马死寂的沙漠。废墟尚有存活的迹像，可以体会到马修宁可备受痛楚的折磨，也不愿无知觉。这句话表达了马修修宁可备受痛楚的折磨，也不