身体的结构教学设计

1、课题名称：身体的结构科目：科学作者：十“工土出/、靖宇县三道湖镇兴平希望于淑美作者单位：斗亠学校一、教学内容分析身体的结构一课是科学四年级上册第四单兀“我们的身体”的第一课，是整个单兀的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不冋方式一从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出深入的思考。观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图

2、的方式，把多个部分共冋参与的情况表现出来。二、教学目标知识与技能：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不冋人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。三、学习者特征分析四年级的学生已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察

3、人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时，要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。通过一年多的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，大部分学生已具备了观察事物的能力，学生小组合作学习也有了一定的基础。四、教学策略选择与设计1、让学生从整体上认识人体的结构，通过多次运用触摸、听、看捏等方法，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。2、设计了儿童喜爱的游戏进行小组合作观察、体验活动，让他们认识到人体左右对称的特点及各部分的科学名称，通过亲历活动，激发学生认识自

4、己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体的了解。五、教学重点及难点）教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点：观察身体内部器官。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（一）引入：1、我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？出示蚂蚁图片，回顾蚂蚁的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、青蛙、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己一一人也作为观察的对象呢？引出“我们的身体”。2、新课导入：要观察研究我们的身体就应该从了解身体的结构入手。一一引出“身体的结构”课题。请一位学生站到讲台前让下面的同学观察。复习旧知引入新知，过渡自然。激发学生的探究兴趣通过观察

5、动物的身体结构引领学生观察人体的结构。（二）观察人的身体1、观察身体的外形我们的身体由哪几部分组成？2、了解身体的左右对称。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？（2）让学亲自体验身体左右对称的好处。3、观察身体的内部。让学生猜一猜人体的内部有什么？（听、摸、看）教师出示课件：人体的内部结构、透视下的手、脑部CT让学生观察讨论。汇报交流让学生猜一猜人体的内部有什么（听、摸、看）让学生观察到人体可以分为头、颈、躯干、四肢几个大部分外还可以让学生进一步把这些大的部分划分为小部分。让学生感受人体内部样子。（三）身体怎样工作。（结合课本气泡图）1

6、、观察身体哪些部位参与了这个活动如：（1）跳绳（2）起蹲2、出示课件：小学生表演各种舞蹈时身体各部分的活动。3、播放音乐（健康歌）学生通过做一些活动来感受身体有哪些部分在共同参与活动，并把自己的感受记录在气泡图中。汇报交流学生随着音乐，活动自己的身体。培养学生观察能力（四）拓展延伸：出示课件：你看到这些图片会想到什么？总结：同学们，在我们社会中有一部分人，不像我们这么幸运，有着健全的身体。在我们看来很平常的事，他们做起来却相当艰难。但他们却拥有无比坚强的毅力，请大家看2个资料，看完以后说说，你有什么感触！当我们在生活中遇到残障人时，在给予他们帮助的同时，更需要给予尊重和关爱。（五）小结说一说：

7、在今天的科学课上你有哪些收获呢？小组交流讨论请学生阅读资料七、教学评价设计在课堂教学中我注重培养学生的科学探究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组活动为主，开展学生自主探究式学习。培养了学生的观察、探究、合作的能力。八、板书设计板书设计身体的结构1、观察身体的外形：头、颈、躯干、四肢2、观察身体的外形。九、教学反思本课贴近生活，把自己的身体作为一个研究对象，对学生来说是非常有意义的事。它既可以引起孩子对自己身体的关注，也可以让孩子懂得一些健康生活常识。为了能很好地把学生带入研究活动，我设计了个观察式情境，请名学生到讲台前当模特。让学生通过观察她身体的外形，按从上到下的顺序将身体分为

8、：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处，感受人体外形的和谐美。接着通过“变魔术”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了。即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式一一根据功能的不同（工作的类型）进行划分。至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。本课的活动比较丰富，让孩子们在轻松愉快的活动中去学习，参与性也比较强，只是在第三个环节，让孩子们通过看、听、闻、摸等方法猜测身体内部器官时引导不是太到位，以致于有些孩子猜的比较深入，超过了本课研究的范围，因此提问的艺术还有待提高；其次课堂中的笑容还不够，在以后的教学中还应该加强。整体来讲，本课准备充分，教学目标达到，教学效果良好。并且通过很多丰富的活动带领学生在知识的海洋中翱翔，非常不错，让学生有浓厚的兴趣，整个课堂气氛很好，孩