人教版语文八年级上册《说“屏”》教案

1、.人教版语文八年级上册?说“屏?教案教学目的 知识与技能： 1.查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2.理解课文内容，理解“屏的有关知识。 3.体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 过程与方法： 朗读和勾画圈点法 情感态度与价值观： 以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 教学重点： 有感情地朗读课文，理解“屏的有关知识，体味语言。 教学难点： 弄清文中古诗句的含义。 课前准备： 布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也 可借来一用，以增强学生的直观感。 教学过程 第一课时 一、导人新课： 5分钟 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可

2、能不生动，老师可以就此导入，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。 二、检查预习“读一读，写一写，老师正音。 15分钟 老师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并考虑： a请用原文给屏下一个定义。 b作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确： a屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b作者从以下三个方面介绍了屏的知识： 屏风的作用：室外在院子或天井中安置屏风，防止从门外直接望见厅室；屏，上面有书有 画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。 屏风的分类：按屏风的建造材料及其华美程度来分。 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称

3、、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧字。 三、研读与赏析 20分钟 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了， 这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文， 找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确： a引用?秋夕?诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜欢之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。?牡丹亭?中“银屏人忒看得这韶光贱放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏这种古代器具所具

4、有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 b“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。这一句中的“置是布置之意，是用心安放，假设换上“放字，那么无此表达效果；“点缀是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，准确地说明了屏风在居室中的作用。学生还可以再举出一些。 四、课堂小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放

5、异彩。 五、布置作业; A组学优生： 完成练习册根底部分。 B组中等生：完成书后习题。 C组后三分之一学生：整理笔记。 教学反思： 第二课时 一、课前复习： 10分钟 1.陈从周： 19182019，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。 文中作者对屏的感情是怎样的？ 2.作者对“屏的感情： 受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜欢、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 3.课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 二、授课过程： 20分钟 1. 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流， 请你引诗配画作讲解。 比方：李商隐的?嫦娥?：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永?迷神引?：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 2. 想像一下，屏风将会有怎样的用处? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。 3. 研读赏析 文中运用哪些说明方法？并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等 三、课内外比较阅读练习。 10分钟 将?说“屏?与?文房四宝?比较阅读。 四、课堂小结： 五、布置作业： A组学优生：把课堂上所说的“想像屏风的