人教版语文七年级上册《化石吟》新课标教案

1、.人教版语文七年级上册?化石吟?新课标教案化石吟 张锋 教学目的： 有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 理清构造，展开合理联想和想像。 增强求知欲，培养科学精神和探究未知世界的兴趣。 教学重点： 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。 课前准备： 老师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步理解生物进化的过程，为学习本课做准备。 教学内容： ?化石吟?是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人

2、们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。 教学设计： 一课时 一、精心导入： 可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白讲解，引起学生阅读的兴趣。 也可用音乐导入：?木鱼石的传说?“有一个美丽的传说，精巧的石头会唱歌它诉说仁慈讲述美妙同学们听了歌曲，也会想像到，精巧的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着仁慈和美妙呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚清醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让

3、我们共同研读一首科学抒情诗?化石吟?。 出示课题及学习目的。 二、感知内容： 在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。 老师过渡： ?化石吟?是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后照应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。配乐范读课文 有感知才有考虑，请同学们跟读课文跟老师朗读一次。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中考虑问题。 问题组大屏幕投影出示： a用简洁的语言概括本诗的主要内容。 b本诗表达了作者怎样的思想感情? c本诗可分为几层，试概括大意。 学生可在自由诵读中考虑，然后讨论，讨

4、论时要给予充分的时间。讨论后交流。 明确： a本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。 b诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 c诗歌分为三层： 12节通过发问，引发联想； 36节详细抒写，无限遐思； 7 节 回应发问，照应开头。 三、研读赏析 老师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情根本理解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。 自主探究： 出示问题组，学生考虑并体味 问题组：研读36节，考虑以下问题。 a“你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用? b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句? c“光阴在你脸上刻下道道皱纹

5、，犹如把生命的档案细细描画是写人吗？你是怎样理解的? d当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。 e从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。 以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组考虑的最深化，最有启迪意义。 老师提示： 文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码，是因为在化石中，作为生命根本物质的有机化合物还保存着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗? 其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。 学法指导： 好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。 内容归结、板书： 发问想像遐思飞跃答复照应 神奇风光人类伟大赞美科学 合作探究： 通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进展合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的根底上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话能说些什么呢? 除课文之外，还能想像些什么? 四、拓展延伸 1、老师出示录像或图片，介绍某种古生物。 2、学