谁咬了我的大饼(2)

1、中班语言是谁咬了我的大饼活动目标：1. 初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“XX是你咬了我的大饼吗？”2通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。活动准备:1. PPT活动过程:一、出示大饼图片1. 看，这是什么？这个大饼会是谁的呢？（幼儿猜）2. 出示小猪图片是谁的呀？（小猪）二、根据图片提问，引出问题。1. 小猪做了很大的一块饼，累得睡着了。当它一觉醒来，咦，这个大饼怎么啦？（请幼儿回答：少了一小块）2. 少了的这一块是怎么样子的？（幼儿回答）追问：是什么形状的？（半圆）若幼儿回答:三角形（三角形是什么样子的?你用手画画看）3. 是半圆型，小猪心想：到底是谁咬了

2、我的大饼呀？它的心里可着急啦，它决定去问问它的朋友4. PPT图片，看，它去问谁呀？（小鸟）猜猜看，小猪会怎么问小鸟呢？（幼儿随意回答）我们一起来听一听小猪是怎么问小鸟的：小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗？小猪是怎么问的？（跟老师说）谁会说？（请个别幼儿来说）我们大家一起说说看（巩固句式）5. PPT图片，会是小鸟咬的吗？（不是）小鸟说:不是我，你看！小朋友,谁听得最认真,他刚才是怎么说的?小鸟怎么说的？（小鸟说:不是我，你看！）小鸟走过去，咬了一口大饼，小鸟的印子是什么形状的？（三角形）和吃的那一块一样吗？（不一样）小猪说：嗯，果然不一样。小猪又很着急。6. 出示PPT图片看谁来啦？（小兔）小猪

3、会怎么问它呢？（请幼儿学说对话）现在老师当小猪,你们当小兔,我们一起来试试看!（换形式,角色扮演）师:小兔小兔，是你咬了我的大饼吗？幼:不是我,你看!小兔也走到大饼面前，咬了一口，小兔咬的牙印是什么样子的？（方形加半圆形）是小兔咬的吗？（不是）小猪说，果然不一样。7. 小猪还会问了谁呢？（狐狸）我们一起问一问狐狸：狐狸狐狸狐狸它会怎么说？不是我狐狸张大嘴巴，咬出来一个三角形，小小的还是大大的？大大的三角形。是半圆型的吗？是狐狸咬的吗？小猪说：果然不一样。8. 小猪的心里越来越着急了，他又请了两个朋友咬了它的大饼，你们猜猜这两个牙齿印会是哪两个小动物留下的呢？（幼儿自由回答）9. 看小朋友猜对了

4、没有，这是谁的牙齿印呀？（鳄鱼）小猪看见鳄鱼它会怎么说？鳄鱼鳄鱼，是你咬了我的大饼吗？鳄鱼会说：不是我，你看。鳄鱼也在大饼上咬了一口，你看看，是不是鳄鱼咬的？它咬的是怎么样的？（锯齿线）是半圆型吗？所以是不是鳄鱼咬的？小猪说：不一样。10. 这是谁的牙齿印呀？（河马）小猪看见河马它会怎么说？河马河马是你咬了我的大饼吗？河马说：不是我，你看。河马长大嘴巴轻轻一咬，咬出来是怎么样子的？是半圆型的吗？是不是河马咬的？总结：小鸟的嘴巴咬出的是一个小小的三角形，小兔子咬出的是方形，狐狸咬了一个大大的三角形，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼.每个小动物的牙齿印都是一样的么?（不一样）对,我们每个人

5、的牙齿印都是不一样的,他们的牙齿印都不是半圆型，所以都不是它们咬的，那到底是谁咬了这块大饼呢，真奇怪？三、完整欣赏故事1.那到底是谁咬了这块大饼呢，真奇怪！请小朋友完整欣赏故事一次，在故事中找出答案如果你愿意可以和老师一起说。这个好听的故事名字叫谁咬了我的大饼结合PPT完整欣赏故事一次。2. 你们看，小猪咬出的牙印是什么形状的？现在你们知道大饼是谁咬的？原来是小猪自己咬的。真是一只粗心的小猪。四、连线（连线操作材料+未出现与出现过的动物牙齿印）注:验证时间不宜过长1. 刚才听完这个好听的故事，你们来说说都有哪些小动物咬了这块大饼呢？（幼儿回答后出示图片）2. 下面这些大饼又是上面哪个小动物咬得

6、呢？（出示有齿印的大饼图片）请你和身边的小伙伴,轻声地讨论,找一找吧!3. 都讨论好了么?第一个大饼是哪个小动物咬得的?五、结束活动我们都知道了，这个故事里小猪自己咬了大饼，我们发现每个小动物的牙印都是不一样的，小朋友们也要跟小动物学习，遇到事情的时候观察比较。今天回家把这个好听的故事分享给爸爸妈妈吧！附故事:小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看”小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样。”小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看”兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样”。小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说：“不是我，你看”。狐狸在大饼上咬了一口。“

7、恩，果然不一样”。小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样。”小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗?”河马张大了嘴巴轻轻地咬了一小口“啊”？小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢?活动反思：根据这本绘本内容的特点和班幼儿好奇的求知心理，我创设适当的问题情境，制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣，又围绕故事情节而展开，能很好地吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听。具体在活动过程中，我注重让幼儿学会询问句型。因为它是本课的目标之一，而幼儿对此经验不足，因而我介入活动，但是又并未直接告诉幼儿该怎样问，而是情景演示，以一个引导者的角色，以小猪的口吻走到幼儿中间，询