论文初中教师如何有效转化学困生

1、初中教师如何有效转化学困生随着普九义务教育的深入人心，近年来，全国各地努力巩固“普九成果，切实做好“普九”工作，全面推进素质教育，提高了办学水平。这是在普九义务教育中的好的方面，然而也带来负面影响，因为相当一部分小学生有小学不努力读书照样可以读初中的观念，所以他们在小学基础打不好就读初中，这就造成相当一部分的学困生，这对教师来说，特别是初中教师确实是很大的挑战，是一份相当艰辛的工作。经过十多年的初中学困生的教育教学，本人得出了一些经验如下：一. 要建立学困生和谐的师生关系俗话说：亲其师，信其道。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对学困生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多

2、指导，树立他们的自信心，提高学习能力。二. 要积极关注学困生学困生的心理是比较脆弱的，会因为别人的一句话，一个动作，一个眼神，等小小的事情影响到他们的情绪，带给他们很糟糕的心情。所以要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对知识也不感兴趣。我们应恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起他们的注意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而达到教学目的三. 要激发好奇心学困生大多数对一般的事情是无动于衷，漠不关心的，对深奥难题是不加理睬的。所以要把教材复杂抽象的内容具体化或转化为疑问，这是引发兴趣的重要来源。用现在广泛提倡的情

3、境教学，把教学内容放在一定的故事情境中，揭发学生探索奥秘的好奇心，好奇心是一切知识的起点，也是他们学习的动力。四. 增强学困生的自信心学困生大多数是由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观失望的自卑心理，从而对学习产生恐惧心理，甚至是自暴自弃。（1）多鼓励，常表扬在课堂上多说一些鼓励性的话语口：“你的想法很有新意”，“你说得很清楚，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”；在作业批改中多批上一些：“进步真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，继续保持”。评价的内容尽量具体些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心。（2）以成就感保持自信心，在进行教学

4、和课后辅导时，要有意识地出一些比较简单的题目，以培养他们的信心，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成绩。给学困生表现的机会，给予点拨和启发，使学困生享受到成功的喜悦，从而培养了他们的自信心和自尊心。（3）捕捉学困生的闪光点，能不能看到学困生的闪光点，这是教师能否积极主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱喊叫，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时

5、纠正，要他说完整话，并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。经过这一学期的学习，他的成绩成绩大大的提高了。五、要降低学习要求学困生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。讲解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力。对于作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习的兴趣。六、要抓反复，反复抓对学困生的教育教学，是一个艰辛的教学工作，是一个长期的教育工作，是一个要有极大耐心的感化工作。学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个

6、过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我教的某些同学，喜欢欺负弱小同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他们又故态复萌。我抓住他们的这一次反复，多次跟他们谈心，鼓励他们多参加有益的课外活动，以使他们的精神集中到有益的活动上来，减少他们调皮捣蛋的机会。在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他们，发挥他们的特长，班级获得胜利，我有意表扬他们。从此，他们慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他们的特点，采取心理功战为他们寻找回自信