论文(1)从“高效课堂”“规范课堂”走向“智慧课堂”

1、从“高效课堂”“规范课堂”走向“智慧课堂光阴似箭，一学期已接近尾声，在这学期的课改学习中对程红斌教授提出的“高效课堂规范课堂智慧课堂”由为深刻。一、教学环节设计要合理、规范，灵活处理教材。教学环节的设计基本采用“五环五学”的模式。第一步，问题导学。第二步，独立自学。第三步，交流互学。第四步，点拨助学。第五步，检测悟学。同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定，灵活处理教材。这就要求我们要认真研读标准，严格按照标准的要求对照执行。教学目标的定位。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一和环节的紧凑的，根据因材施教原则，在这个过程中，学生实践活动始终处于课堂教学的中心地位

2、，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行实践提供服务。充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“五环五学”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然对教材的处理也应灵活合理.教师的课堂教学应从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,内容要符合在学生的心理特点和生活实际，使学生的情感产生共鸣。让学生能以轻松的心态投入到学习活动中。让课堂得到高效发展，手工制作课可以提高学生动手能力，可以提高学生对材料的审美与选择及运用的能力，作品往往显示出学生丰富的想象力，在上水墨游戏一课时，改变了以往的作业形式，以学生语文课中学习的古诗为出发点，将古诗配画运用到教

3、学中，避免了学生不知到如何选材的困境。引导学生构图是我选择绝句中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”根据这首古诗，引导学生发挥想象：学生发挥了自己的想象力对水墨进行了诗意的表现，可见，给学生一个思想的起点，他们会创造出很多惊喜。二、课堂教学提问要精当，引导学生进行自主探究学习。课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，让学生自主探究，体现出教学新理念。让学生自主探究

4、。美术新课程标准提出，我们现在的美术教学是培养学生的基本美术素养，提高学生对美的认识，培养学生创造美的能力，要面向全体学生，一堂好的美术课，不仅要摆脱旧的教学模式，而且要让学生以主体者的身份去感受学习的过程，体味成功的喜悦。因此，在平时的课堂教学中，我们应注重引导学生尝试探究，创造适合的学习条件。例如，教学可爱的汽车一课时，通过简单地引导，学生讨论制作用什么材料和制作方法，然后就分组进行制作。在制作前就精心准备了各种工具、材料。孩子们非常高兴的享受了制作过程，大家忙得不亦乐乎。突然间，我感悟到，这才是真正的学习，是在享受学习，也正是我所希望达到的教学效果。最后，孩子们分别从家具的构思、制作、用

5、途等方面到台前进行了展示和讲解，在他们的表现中感受到了他们正享受成功的喜悦。作为教师也也对他们的作品进行了充分的肯定和表扬。例如，教授低年级学生画手指添画。从讲故事导入新课，学生听得很投入。并发动学生自己编故事讲给大家听。学生们的故事内容丰富多彩、富有童趣，产生了无限的遐想。作画中，同学们落笔大胆，他们完全打破了原有的概念，从形象上去发展、添加，创造出了故事中的形象，体现了学生思维发散的特点，体现了高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。同事作为教师也应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。三、从“高效课

6、堂”“规范课堂”走向“智慧课堂”。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养知识人转为培养智慧者；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧”，“用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧”，这是课改赋予教育工作者的使命。我们应该带着真诚与爱心走进学生，带着敏锐与智慧走进课堂，给学生以心灵和智慧的启迪。所以从“高效课堂”走向“智慧课堂”，是新课程改革落地生根的关键。一、“智慧课堂”的核心是“塑造心灵，启迪智慧”，目标是实现由塑造“知识人”走向塑造“智慧人”、由“先教后学”到“先学后教”、由学生被动学到主动学的三大转变。智慧课堂是生本课堂，教学理

7、念体现“主体性”。智慧课堂坚持“以学生发展为本”的教育理念，以大爱的胸怀，大智的眼光看待学生，倡导民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境，把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。智慧课堂是生命课堂，教学目标体现“发展性”。生命课堂是面向终生发展的教育，是以情育情，以智育智，知识与技能、能力、情感三维目标并重的教育，它以“爱学生、尊重学生、为学生一生幸福奠基”为主线，通过师生之间有效的充满生命活力的语言、情感、精神交流活动，充分唤醒生命意识，让每名学生都自由而充分地、最大限度地实现自己的生命价值，从而使学生在课堂教学中得到全面发展。智慧课堂是生动课堂，教学内容体现“生活性”，教学过程体现“互动性”。智慧处理教材，把问题情境化，内容生活化，用贴近生活、贴近时代的教学内容让课堂变得生动；智慧设计教学过程，设计问题激发思考，展示交流暴露思维，点拨引领启发思考，用师生互动、合作交流的教学方式让课堂变得生动。智慧课堂是生成课堂，教学方法体现“针对性”。教学也就不成为一种艺术了”。课堂中要善于倾听，