论文：漫谈提高小学生语文阅读能力的重要途径

1、论文：漫谈提高小学生语文阅读能力的重要途径新课标明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。这就是说，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，其培养实践能力之一就是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。增长小学生的知识，提高小学生的才干并激发其创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸方面的能力和素养。是将书面材料中提供的信息与

2、读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”此外，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。语文综合素养包括；情感、态度、价值观及实践能力和创造精神。阅读能力是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展，与此同时，只有理解、鉴赏透彻全面深入，评价才能深刻、犀利有针对性。以下就提

3、咼阅读效果的基本途径。其中让学生主动自读，是培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量的重要途径。“自读”是学生感知、理解课文的一种实践形式，是培养学生阅读能力的一种训练方式，通过“自读”课可以培养学生以下几种具体能力：认读能力辨识生字，学习新词的能力；理解能力一一审题、辨体以及探究文章“写了什么”“怎样写的”的能力；质疑能力发现问题、提出问题的能力；鉴赏能力分析、评价文章的能力。让学生主动自读，培养他们的阅读能力，这是在教学中落实新课标中强调的。“在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到

4、充分的发展”的理念。如何充分调动学生学习的主动性积极性，让学生主动自读，以培养他们阅读能力呢？笔者依纲据本，根据综合训练学生五种阅读能力（即看、听、读、说、写五种能力）的思想，进行了改进略读课文的教学实践。、学生自读备课，重点培养学生的认读能力和理解能教师根据单元教学重点精心设计，精心引导学生进行探究、合作学习，上好“示范课”，让学生有样板，能模仿;并将本单元的教学目标明确地交给学生，让学生心中有数，围绕目标自读；再把本单元“略读课文”的自读备课任务布置给学生，要求每个学生结合“连接语”及有关资料，根据文体特点，以“了解文章所写的什么事、什么物”“知道文章是按什么顺序讲清某件事”“文章是从哪几个方面描写这个物”等为自读重点，认真自读，编写授课“教案”，做好上台讲课的准备。二、学生上台讲课，重点培养学生的听、说能力，提高理解能力笔者一反过去“教师讲、学生听”的传统教法，把讲台让给学生。一篇课文由二至三位小老师按预定顺序上台串讲分析，其余学生专心听讲，积极思考回答“老师”提出的各种问题，发表自己的见解。讲课人选，开始可采用在自读备课的基础上，上课前临时抽签的方法。每学期每个学生尽量安排一次以上，这样做的好处在于：讲课学生不止一人，对教材的理解