湘教美术三下《风铃叮当》教案1

1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计 风铃叮当学校：山东省临朐县五井镇五井小学姓名：张蓓蓓全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 þ小学2、学科：美术3、课时：第1课时4、学生课前准备：搜集一些铃铛及生活钟声能发声的适合做风铃的物品5、教师课前准备：（1）各种各样的风铃实物；（2）从网上搜集各种各样的风铃；（3）从网上搜集“风铃的由来”；（4）制作教学多媒体课件。二、教学课题湖南美术出版社小学美术三年级下册第10课风铃叮当三、教学目标： 知识目标：了解风铃的结构特征，学会制作和装饰风铃。 技能目标：在运用绳线进行捆、绑

2、、扎等精细活动中，提高学生的动手能力，养成耐心细致的学习习惯。 情感目标：在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。 四、教材分析：风铃叮当是湘教版美术三年级下册第10课的内容。风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，人们喜爱它悦耳的声音，于是模仿它的形状以及发声原理，利用各种不同材料制成工艺品。本课将表现与制作融为一体，巧妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品。 教学重、难点：1、风铃的结构及其装饰方法。 2、鼓励学生大胆想象，创造性的运用材料制作独特而漂亮的风铃。五、教学方法：根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课

3、的重难点，我主要采用以下教学方法： 1、情景教学法：我运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。 2、演示法：根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌握风铃的制作方法。 同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创造能力。 六、教学过程：（一）、听美的故事1、请同学们闭上眼睛，仔细聆听（老师摇晃

4、风铃让学生听一听是什么声音？）引出本课的“主人”风铃。2、问同学们对风铃有什么样的认识？进而引出“风铃的由来”。导入今天的课题风铃叮当。【百度搜索】（二）、学美的方法1、利用网络资源出示各种各样的风铃让同学们说说你最喜欢哪一个，为什么？【百度搜索】2、书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？3、了解风铃组合的注意事项：（1）出示一些风铃的结构简图，问：这些风铃能发出美妙的声音吗？（2）教师总结板书，两个铃铛之间相距的距离不可太远等，可有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均可。【百度搜索】4、了解风铃装饰的注意要点：（1）欣赏图片看这些风铃的装

5、饰有什么相同点和不同点？（2）总结板书：装饰要从材料出发，捆扎、剪贴都要考虑如何更好地突出材料的特质。【百度搜索】（三）、做美的风铃学生动手实践，分工合作，学生做完后，让生拿着自己的作品走到风扇前，听到铃声后，让生说出自己不满意的地方并随时修改。学生制作，教师巡回指导，配以轻松的音乐（班得瑞梦中的婚礼）。并在大屏幕上循环播放学生范作，启发学生的创造思维。【百度搜索】（四）、送美的祝福1、介绍自己的作品，然后相互评一评。2、引导学生了解自己亲手制作的风铃是珍贵的“礼物”，将风铃写上祝福送给自己的亲人、朋友、老师。互相欣赏评价。七、教学反思在本节课教学中，自己能充分利用实物风铃，为学生营造了一种风铃制作学习的教学氛围，学生仿佛置身于风铃的世界中，激发了学生的学习兴趣和积极性。利用直观风铃的结构图和课件，帮助学生理解，突破了本节课的重难点。利用小组合作提高了学生学习的效率，培养了学生的合作精神。由于课前各小组收集的材料各不相同，学生在老师的引导下，制作了丰富多样的风铃作品，非常有创意，学生的创新能力得到了发展和提高。不足的地方有，课堂环节还不够紧凑，教师的语言还不够精练，对学生的评价还有待于