物体的浮沉及应用教学设计

1、团风县思源实验学校集体备课记录 2014 年 3 月 25 日 星期二 备课内容：物体的浮沉及应用主备人：徐乾坤参加人员：马晓兰 马红英 王同喜 陆杨林审核人：课 时： 2课时缺勤人员及原因： 设计意图备 课 内 容 要 点【教学目标】 一、目标与技能 知道物体的浮沉条件。 了解浮力在生产、生活中的应用。 二、方法与过程 学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。 三、情感态度价值观 通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。 初步建立应用科学知识的意【教学重难点】 重点：物体的浮沉条件,知道轮船、潜水艇、热气球的工作原理。 难点：物体浮沉的判断方法及其应

2、用。【教学方法】演示法、讲授法【教学准备】多媒体课件、烧杯、小瓶子、带细线的的铁块、镊子、 带细线的的木块、人教版八年级下册物理课本和练习册【课时安排】2课时【教学过程】一、复习有关知识： 影响浮力大小的因素和阿基米德原理二、导入新课提出问题：1、木块扔进水中， 木块将如何？2、小铁钉扔进水中，铁钉将如何？ 3、在水中滴几滴油，油将如何？引出课题：物体的浮沉条件三、新课教学（一）物体的浮沉条件1、想一想，议一议 浸在液体中的物体有的会上浮，有的会下沉，这是为什么呢？2、.演示实验：探究物体的浮沉条件，我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设计如下图的实验来验证。 观察实验后，提出问题：物

3、体的浮沉条件究竟取决于什么？3. 通过实验可总结出物体的浮沉条件：对浸入液体中的物体运用二力平衡，二力合成知识进行受力分析，引导学生自己得出二力平衡的条件：当浮力大于物体重力（）物体上浮。当浮力等于物体重力（）物体悬浮可停在液体内部任意一位置。 当浮力小于物体重力（）物体下沉。4.利用阿基米德原理，可把物体的浮沉条件改写为用密度表示的形式：因为，物体重力，又因为是全部浸入，于是有：，。（注：以上是只对实心物体而言的。） 小结：物体的浮沉条件 第2课时 师： 我国在古代就对浮力就有应用（出示课件），这些应用采用物理中的哪些知识呢？（二）浮沉条件的应用：1轮船钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，

4、可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢？（引导学生利用物体的浮沉条件，分析轮船能够漂浮在水面上的原因） 总结：做成空心增大了可利用的体积能排开更多的水也就增大了浮力，使浮力大于重力，物体就上浮，而轮船就是根据这个道理制成的。 2潜水艇潜水艇也是用钢铁作成的，可它为什么能在水中上浮和下潜呢？（引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因）总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到实现上浮或下潜。 3热气球热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度变化有关。当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升了。四、知识拓展：认识浮力在在日常生活生产中

5、的具体应用的例子。 密度计五、随堂练习（见课件）六、课堂小结七、作业布置：见课时训练提问学生回答问题从生活走向物理用多媒体课件演示两幅图片，让学生思考老师所提的问题演示小瓶在水中的浮沉壮况，并能运用力和运动的知识去分析物体的浮沉通过观察实验现象和受力对比，在老师的引导下总结出物体的浮沉条件：F浮>G 上浮F浮<G 下沉F浮=G 悬浮明确：浸在液体中的物体的浮和沉，决定于所受的浮力和重力的大小关系 。在老师的引导下，让学生比较物体和液体的密度明确：还可以通过改变液体的密度来改变物体的浮沉状态。从物理走向生活多媒体展示（两个过程，三个状态）积极思考，小组讨论这是为什么？ 思考潜水艇是怎么利用浮沉条件来实现浮沉的学生结合物体在液体中的浮沉条件，总结出物体在气体中的浮沉条件在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容板书设计： 第三节 物体的沉浮条件及应用