自己的花是让别人看的 (2)

1、自己的花是让别人看的杨博博教学目标：1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点：1理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。2体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学过程课外导入、揭题质疑：1导入：同学们，我们北京大学有一位的终身教授叫（点击课件，出示季羡林照片和名字，生齐读：季羡林）师介绍：是享誉中外的语言学家、翻译家、还是别具一格的散文家

2、。1935年到1945年季羡林先生在德国留学整整十年，德国人爱花养花的民族给他留下了深刻的印象。四五十年后当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇，齐读课题。2板书课题，齐读。注意这个课题有点长，我们可以这样去断句（谁的花，是让谁看的）开火车二、初读课文，整体感知现在请打开书150页大声读一读课文，注意读准字音，并思考：季老先生几次踏上德国？德国的民族、景色给他留下什么印象？1、自由读，学习生字新词。思考：季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？ （学生自由读课文）2、教学生字词脊梁（1生 小组 全班） 莞尔一笑（开火车 讲解意思 多音字）耐人寻味（男生 女生 齐读）花团锦簇 姹紫嫣

3、红应接不暇 （3生）重点字词：脊梁（轻声） 莞尔一笑 多音字 东莞 广东有一座工业城市就叫东莞 花团锦簇 姹紫嫣红应接不暇 词语也是有自己的温度和情感的，这就需要我们关注读词语时的节奏和语气的轻重3、解决问题：孩子们，初读课文让你了解季老先生几次踏上德国，德国的民族、街道给他留下什么印象？随机出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（同意吗？让我们一起读读这句话）板书 奇丽 奇特“奇”字在现代汉语词典中的释项：罕见的；特殊的；非常的 出人意料的；令人难测的惊异的 这里的“奇”是什么意思呢？（3）比较 “奇丽 奇特”。奇丽就是。的美丽，。的美丽，。的美丽，那文中奇丽是指德国的，（板书：景色）那

4、奇怪又特殊的是它们的（板书：民族）小结：季老先生认为德国的景色美得。，美得。，美得。，德国的民族不仅。，还很。让我们再读季老先生这份独特地感受。二、品读奇丽，感悟奇特（一）、感受景色的奇丽1、孩子们请你们再次拿起书，快速浏览课文，用波浪线划出描写景色奇丽、民族奇特的相关语句。2、谁来交流最能体现德国奇丽景色的句子出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看得人如入山阴道上，应接不暇。3刚才孩子们交流的很多，我相信在坐的孩子们和我一样被其中的一段文字所描述的景色深深的触动着。（自己去读读这段文字，谁来读，如果这样断句呢

5、？请读读画线的句子，读得好，那就请你帮老师请一位同学再读这句话。句子放回到段落里，谁来读。）4读着读着，你的眼前会出现怎样的画面呢？哪些文字让你有了这样的画面感我们抓住重点词语来还原画面是一种很好的读书方法，朗读时只要关注这些词语就能将句子读好。师引读：走过。5同学们，你们的朗读，仿佛把我们带入了这样的画面。出示句子：（朱自清）师读：所有的花你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一丛，都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿来吧，跟老师一起走入着花团锦簇，姹紫嫣红的世界师读：所有的花 （你不让我，我不让你），这儿（一簇），那儿

6、（一丛），都在微风中（炫耀着自己的鼎盛时代），每一朵花都在枝头上（显示着自己的喜悦）。这就是（板书：花团锦簇 ）师读：红的（像火），粉的（像霞），白的（像雪）。花里带着甜味儿这就是（板书：姹紫嫣红）6引读：你们的朗读，你们的想像，又仿佛把我们带进了这样的画面。 当我们走过这条街生读：抬头向上看我们走过那条街生读：抬头向上看我们走过任何一条街 生读：抬头向上看7、出示课件：鲜花满街8、此时此刻假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会假如你是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，你会假如你就是远离他乡留学在此的季先生，闻到这温馨的香味，你会这么美的街，无

7、论是谁来到这里，都会忍不住驻足观赏，忍不住赞叹一番，不好的心情都会豁然开朗，这可真是“人在街头逛，似在花海中”齐读（二）感受民族的奇特1、过渡：德国大街上的景象，我们用了一个词 奇丽来形容，现在让我们去德国人家看看，德国到底是个怎样奇特的民族？2、出示句子：“家家户户都养花。他们的花不像中国那样，养在屋里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”3、让我们对着读有什么发现吗？，你们怎么看待这3个“都”字？（养花的习惯普及到家家户户，普及到每个德国人的心中。屋里的种花人，自己看到的是花的脊梁，屋外的别人看到的是鲜花朵朵，）4、感受“莞尔一笑”的内涵。补充材料：四

8、五十年前，作者季羡林先生在德国留学，住在房东欧朴尔家。房东太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。季先生就住在他们家，一住就是十年。十年里，他每天只看到花的脊梁。 他想到在国内只有爱花之人才会把花是种在自家庭院里自我欣赏的，而这奇特的民族人人养花却是为他人欣赏而养，于是季老先生惊讶的问女房东：你这样。她只是莞尔一笑，说：“正是这样！”莞尔一笑就是？她微微一笑说。（三）体悟境界 感悟人生师：正是这样，养花是给。就是这样，养花是给。，每一家都是这样，在屋子里的时候。，每一户都是这样，在屋子里的时候。，这就是我为人人（种花）。走在南边的街上。，走在北边的街上。，走在任何一条街上

9、。这就是人人为我种花读：我为人人种花，人人为我种花。人人如此，家家户户如此，整个民族如此，再读我为人人种花，人人为我种花。花人，人花，联系上下文你想到了什么？花，使季羡林想到如何做人，耐人寻味，他们把花给别人看，这种高尚无私的精神境界让我们耐人寻味。花美，人也美。这就是一种人生境界难怪季先生在文中这样写道 板书：人人为我，我为人人。 。2、正是因为先有德国人家家户户都将花种在临街窗户上的奇特风俗，才有我们在街上看到花团锦簇，姹紫嫣红的奇丽景色，现在再来看这句话是，你觉得应该怎样表达更恰当。（我为人人，人人为我） “人人为我，我为人人”，虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”才是前提！只

10、有“我为人人”尽到了责任与义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。我们心中有他人，他人心中才有我们。这是多么耐人寻味的境界啊！当我们再次读这句话时，你想带着怎样的心情读？3、你能举几个身边的事例吗？4、师：是的，就是这种奇丽的景色，这种奇特的民族给作者留下了深刻的印象。不止德国人民，我们中国人民不也是这样的吗？还记得吗?2008年汶川大地震09年的青川。上个月的雅安地震造成了巨大的灾害，中国人民团结一心，奋力抗灾，战胜困难，多少人民献出了自己的爱心，那是大爱无垠啊！不错，人人为我，我为人人，这是一种耐人寻味的境界。5、正是因为有了这样的一种境界，我们才见识到了这样奇特的民族齐读：每一家都是这样，

11、在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到了别人的花。正是有了这样的一种境界，所以我们才领略到了这样奇丽的景色齐读：走过任何一条街应接不暇。正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹多么奇丽的景色！多么奇特的民族！生：人人为我，我为人人六、拓展学习，加深理解师：1、此时，我也想起了一首诗，和大家分享一下。2、是的，作者希望“人人为我，我为人人”这一朵精神鲜花在中华大地上扎根，开花。这就是季羡林先生给我们带来的美丽的鲜花，美丽的境界，美丽的民族。2006年，季羡林先生当选为感动中国年度人物，组委会给他的颁奖词是：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗