基于体育素养和能力的大学体育教学策略分析

1、基于体育素养和能力的大学体育教学策略分析基于体育素养和能力的大学体育教学策略分析引言：大学体育是各大高校必备的一门课程，不管是对于教学本身，还是对于学生的身体素养培育而言，通过理解体育学问进而加强体育素养很有必要。高校教育理念始终是基于学科素养，并以培育学生职业能力为最终目标。高校体育教学在近几年通过不断的进展和创新已形成了各具特色的教学策略，而有效，具有针对性的教学策略，将是本文探究的主要问题。一、体育教学重要基础一体育素养的重要性体育素养用较为全面的方法可以概括为是学生在基于先天身体素养和后天环境培育的基础上，对于自身体质水平、当前体育学问、锻炼意识以及所产生的体育行为，区分于其他人的体育

2、技能，独特以及品德等方面的要素综合概括1。二能力培育的重要性基于能力的体育教学，具体指在进行相应生活、工作时，应当具备的体育学问技能，以及心理素养，体育看法等等。而不管是哪种活动，我们都应当在基于能力培育的基础上进行实际教学，这有利于关心学生更好的理解体育学问，体育技能，加强其对于体育能力的良好运用。在当下的社会进展中，大学生的能力培育也正在不断的凸显价值。而体育能力作为一项社会技能在进展过程中也越来越受到重视。二、现有体育教学缺陷一体育教学时长较短相较目前而言，大学体育教学时长普遍较短是比较突出的问题。据不完全统计，当前全国内各大高校有80%以上的院校在每个班每周的体育课时支配上不超过90分

3、钟，其中有效教学时间不超过半小时，在这半小时之内，老师为了尽可能地完成教学任务，往往只是敷衍了事，无法更加深入的对学生进行体育素养和能力的培育，这就形成了恶性循环。虽然我国学校的教育系统中始终有体育课程的存在，但大部分的中学生和大学生的体育素养和体育能力没有太大差异。二教学内容缺乏创新针对这次讨论，我们对于省内的30座高校及高职院校进行了调研，其中发觉大部分的教学内容都仍旧局限于传统的田径运动，如篮球，羽毛球，乒乓球等球类运动，也有部分高校开设了健美操，交谊舞等其他种类的体育运动，但结果还是差强人意2。在高校体育教学中，一方面没有体育设施，体育场地，另一方面没有专业的体育老师。因此，当前的高校

4、体育教学内容十分陈旧，这也进一步限制了学生主动参加体育教学活动的兴趣，对体育教学的成效是一个严峻的打击。三忽视实践能力培育当前，我们在调研的过程发觉，大部分的大学体育教学，受到限制的主要因素还在于老师忽视了实践能力的培育。大学体育老师在自身能力有所缺陷、理论学问丰富的状况下尽可能地扬长避短，加强了对学生体育学问的灌输，但对于学生实践能力的培育有所欠缺。而这也正是当前我们进展体育教学所面对的关键问题之一。要做好体育教学，也应当从主动加强对大学体育老师实践教学能力培育开始，从而形成体系化的教培模式3。三、有效教学策略分析一分班教学目前许多高校都已经实行了分班教學的方式，依据学生对体育活动的兴趣不同

5、，实行不同的小班制教学。学生在接受正式体育教学之前要对必要的体育学问、自身的体质水平等等进行学习和认识。其后进行分班选项，进入不同的体育课堂进行学习，从而使自身的体育兴趣与体育教学内容完善符合，充分利用学校体育教学资源。在学生进行选择时，也可以求助于当前的体育老师，给予相应指导。我们一般在进行选项制定时，依据当前院校所开设的专业，把从事具体工作时所应当具备的身体姿态分为5种：如计算机类专业，大部分的时间都需要静坐，因此为静态坐姿。而一线操作类型如医学类专业要保持长时间的站立，因此为静态站姿。工程类专业需要常常流淌工作，因此可为流淌变姿。而像在工厂进行操作的学科专业，我们可将其列为操作姿态。其他

6、专业种类长时间的身体姿态类型我们另外列为特殊姿态。由此，学生可依据自身所选专业的不同，选择适合自身的体育教学活动类型，这样也大大降低了了体育老师进行班内特殊培育的难度和工作量。二独特教学在进行分班教学之后，学生之间的个体差异仍旧存在，因此在进行实际教学的过程中，教师也应当注重学生自身的独特，选择适合学生的教学方案。对于一部分学生而言，接受相应的体育教学只需要接受基础的健康学问，知道相应的体育锻炼方法即可，可以让他们通过自主锻炼的方法去提升体育技能和体能4。而对另外一部分学生而言，更盼望接受专业的体育教学。因此，体育老师也应当充分敬重学生的学习心理，依据学生的个体体质，为其制定科学有效的提升方式

7、和相应锻炼项目。教师只有在关心学生实现符合预期教学效果的前提下，才能够更好的通过规划教学方案集中教学资源，提升教学质量。三俱乐部教学俱乐部模式是一种比较先进的教学模式，利用这种模式开展有效的课外延长内容，能够更有利于学生形成良好的体育习惯和专业的体育行为，能够保证学生在走入社会后更好地利用所学的体育理论，针对于自身的身体素养制定科学有效的体能提升方式。因此，在基于这种模式下进行教学，我们需要转变传统的校内课堂教学方式，以开放性、自主性、随机性原则为教学指导，在教学思想、组织方式、实现方法、效果评价方面进行创新和改良。如，针对工商治理类专业、法学专业等学生，通过俱乐部模式进行教学时，可以在组织方

8、式上鼓舞学生，以专业学习内容为形式，体育教学为纽带，开展符合职业需求的体育活动。例如，开设交谊舞类、体育评价类、室内体育类等等。老师要最大限度的将自主权放于学生，只承当一部分的辅导、指导与课后检查等内容，保证教学模式能够实现预期效果，这也为培育学生终身体育、社会化体育的思想奠定肯定基础。四实训教学实训教学是当下校企结合的一种新模式，在人才培育的主动力量下，进行特色的体育教学延长，丰富了体育教学校外体育指导的可能性，也尽可能的使科学锻炼的体育进展理念与实践工作的可以有效结合，方便学生在适应职业技能培育的过程中丰富自身的体育学问，从而能够在其进行实际工作的过程中，能有效利用体育保健、运动技能等学问保证自己的工作质量，身体健康等等，这对于将来职业人才更加合理地适应工作，降低工作风险具有促进作用。老师在其中，主要起到纽带、指导的作用，通过丰富的