德育论文宽容

1、德育论文浅谈宽容在班主任工作中的作用惠阳区秋长中心小学叶春梅俗话说： “没有爱， 就没有教育，没有宽容就不能塑造一个健康的人。 ”爱是教育的源泉，宽容是教育的法宝。罗素也曾经说过： “凡是教师缺乏爱的地方，凡是教师缺乏宽容，教育的对象，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展，会使一部分学生向坏的方面发展，影响一个人的一生”我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，每个学生都有他们的闪光点。 “水至清则无鱼，人至察则无朋”。本来严格管理、严格要求是班级管理的有效教育手段，但有时候过分的严厉，会使学生慑于“高压”而屈服，口服心不服，产生逆反心理而与教师对抗。特别是高年级的学生，他们的心理开始变得敏

2、感，当他们产生破罐子破摔的思想时，会导致班级管理的难度加大，到头来只能使自己变成孤家寡人。宽容不是纵容，对待学生在原则上的是非，错就是错，对就是对，该批评的还要批评。我们的宽容是指不能因为学生犯错了而一棍子打死，全盘否定，要给机会和时间让学生改正。所以说，宽容是一种艺术， 也是一种修养，是自信的基础，人格的因子，更是一种教育方式，既能提升自己，又能促进师生关系。下面我简单归纳我用宽容方式转化后进生的一点经验：一、宽容可以发现学生身上的闪光点在教育现实中，经常看到许多活泼好动，虽有些毛病，但浑身上下充满灵气的学生被训教之后， “效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什

3、么就说什么，不让做的事不做” 。但这样只是把活泼变得安静，把学生个性的东西“压榨”成共性的东西，这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，扼制一代创新人才的产生。相反，在很多时候，如果以一颗宽容的心来对待学生的错误，会使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。我们班有个男生各方面表现还算不错，人也很活泼，多才多艺。 但他总经常上课打瞌睡，开始我以为他只是有特殊情况而导致上课打瞌睡，但是后来他上课打瞌睡的现象越来越严重，我意识到必须及时解决这个问题。我找来这个男生，跟他谈心，问明原因，进行教育。刚开始他不乐意配合，故意跟我唱反调，扬言要在公开课上让我难堪，我沉住气，连续几天耐心与他谈心

4、，并通过多方面的了解，才了解到他沉迷网络，每天晚上都到深夜睡觉才致使他上课打瞌睡。了解到这一情况后我当时没有严厉地批评他，继续耐心找他谈心，并与家长取得密切联系。只是希望他能正确处理好上网和学习的关系，我也相信他能够做得很好。多次谈话之后我发现他有了明显的改变，经过一段时间的耐心引导，他最后向我保证以后不再上网并要好好学习。 这以后每天他真的上课都能做到精神抖擞，并积极举手回答问题，一段时间下来，各方面也有了明显的进步。上学期在学校艺术月举行的象棋比赛活动中还获得了全校第一名的好成绩，校运会上也获得了不少成绩二、宽容能有效促进后进生的转化我们班有个姓叶的女学生，家庭宽裕，个性活泼开朗，深得父母

5、亲戚疼爱，就是无心学习，上课常开小差，玩小动作，下课打人、骂人等。我发现她这种状况后没有大发雷霆，也没有惩罚，因为她发现我看见她违纪时很不好意思，低着头马上坐好，还红着脸吐了吐舍头，说明她不安和内疚。我没有单独找她谈话，而是利用班会课强调上课认真听讲的意义，并指出，个别同学有时违纪是正常现象，谁都会有或多或少、这样或那样的小毛病，一些毛病是冰冻三尺非一日之寒，也不是一下子就马上改得了的，但只要认识到自己的错误，下决心去改正，总会有进步的，只是需要一个过程，需要一定的时间。我相信这些同学都有上进心一定能逐渐改正过来，一定会有进步，我有耐心等，也有信心等，这些同学一定不会让父母失望，也不会让老师失

6、望的。后来我根据这个女同学的特长，提名让她当文艺委员，她很高兴，班上不少同学也认为合适。平时上课，我望她时用的是平和、期待的眼光，而不是严厉、审视、埋怨的眼光。后来，她在课堂上的小动作逐渐少了，基本上能控制自己少开小差，而且对自己的班干工作非常热心和投入，忙上忙下，东奔西跑，筹划组织，为本班的歌唱比赛出谋划策，还指挥学生练唱。使得本次比赛班级拿了级组一等奖，学习上也有进步了，而且与几个以前有矛盾的女同学还相处得很好。我看在眼里， 喜在心中，并且适时在班上大力表扬，肯定她的进步和工作。当然，宽容并不等于放纵。如果一味心慈面软，疏心管理，这样会致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表

7、现。如果班主任厚此薄彼，亲疏有别，对优生或班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，这是作为班主任行不通的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会贻害学生，而且班主任本人也因此威信扫地，导致班级秩序的混乱。宽容是一种信任和激励，信任会转化为一种无穷的力量，激励学生自省、自律、自强。宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不救药，那么他就会一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师放弃的学生是很容易自暴自弃，破罐子破摔的，如果认为一个学生是块玉浑金，缺的只是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，但是班主任的宽宏大量会使他自信、自律、自束、自策，有朝一日他会变成为一块美玉

8、。但是对于那些屡教不改的学生也不能一味宽容听之任之，该严惩的时候决不能心慈手软。三、宽容能缩短师生之间的距离我这个班有个姓熊的女生，个性极强，甚至有点偏激。刚开始没引起我的重视，开学三周后才从她的周记里、作文中、她平时与同学的交谈里发现问题，并且对我比较反感。我知道后首先反思自己哪方面做得不到位，后来觉得可能是我平时表情严肃、不重视她的存在和意见。我通过了解得知她的家庭情况，知道她父亲对她期望很高，家庭不富裕，从小就好强，个性鲜明，自尊心极强。于是在批改周记时我在她的周记中常写一些鼓励的字，也解释自己的一些做法和观点， 并肯定她的见解独到，在班会上也不因她的无礼和牢骚而发火、批评，对她的偏激言

9、辞给予理解，并表扬她敢说真话的优点，化解她的敌意，还委宛地提醒她：凡事要从多角度考虑，不同的角度有不同的看法，没有谁绝对正确或错误，试试换位思考，不宜因为别人的看法或做法与自己的不一致而对别人有意见。后来， 她逐渐打消了对我的偏见和敌意。她在周记里写道：老师，以前我听以前你的学生讲，你当班主任很凶、很严，管起学生来不留情面，学生都怕你，我就不服，现在才知道其实你不凶，蛮好讲的。学生是未成年人，其言行会表现出一定的幼稚性、未成熟性、失控性，有些行为并非是主观意念所致，因此，对个性强的后进生尤其不要急于求成，切忌穷追猛的往绝路上逼，给学生造成巨大的心理压力，结果适得其反。应允许学生尝试和犯错，给予学生全面展现个性力量的时间和空间，让学生自己有机会去用实践和结果来琢磨自己的所作所为，明白什么可为什么不可为。这比老师强迫式教育效果要好。 对学生宽容，让学生能够在教师的宽容中形成自信、良好的品质，使他（她）们能够客观而自然地看待问题，分析问题，解决问题，在教师充满期待的爱心中找回自信，并对自己充满期待，看到