山东友谊出版社五上传统文化第四单元宽容

1、小学五年级传统文化教案第四单元宽容17. 有容乃大一、教学目标：1. 能有感情地朗读经典诵读中的句子。了解“海纳百川，有容乃大”的含义。2. 了解传统文化中更多关于宽容的典故并学习。3. 能在生活中学会包容，对待别人要宽容大量。养成伟大的德行与高尚的品格。二、教学过程：（一）导入新课海纳百川，有容乃大的图片，说一说看到这张图片你有什么感想？（二）读典明理1 、读文、理解。出示经典诵读中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2、 古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。 师范读， 注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3

2、、尝试背诵。4、想一想：你认为身边哪个人最宽宏大量？为什么这样认为？5、学生自读史记. 李斯列传。读完故事，谈一谈“五帝、三王之所以无敌也”的原因？（三）忆事思辨1 、小组合作：出示宽容豁达的裴行俭的故事，如果你是古人裴行俭，你会 怎么做？ 2、找学生上台表演。（四）博学研思1 、自读广闻博识的“昭陵六骏”，了解昭陵六骏的重要意义？2、宽厚的人会受到别人的爱戴，请举你身边的例子说明。3、读一读吕氏春秋. 功名中的句子，分享你体会到的“宽容”。（五）学以致用1 、搜集关于“宽容”的名言警句，和朋友交流分享。2、有人认为，五千年的中华文明绵延不断的原因，就在于中华文明具有极强的包容性。你对这一观点

3、是怎样理解的？18. 宽以待人一、教学目标：1. 能有感情地朗读经典诵读中的句子。了解“宽以待人”的意思。知道如何和朋友相处。2. 了解传统文化中更多关于宽以待人的典故并学习。3. 学会严于律己，宽以待人。这样才会获得更多的拥护与尊重。二、教学过程：（一）导入新课出示课本情境，让不同学生扮演里面的人物，其他同学说一说这两位同学表现的怎么样？（二）读典明理1 、读文、理解。出示经典诵读中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。 师范读， 注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3、

4、读论语. 阳货中孔子在文中的“宽”指的是什么意思？4、想一想：文章中给我们提供的“宽以待人”的方法是什么？5、想一想我们应该怎么约束自己，宽容他人？（三）忆事思辨1 、小组讨论交流：朱冲宽以待人的故事，给了我们什么样的启发？我们应该在生活中，学校里怎么对待别人？2、在班里如何你怎样做才会更受大家的拥护与尊重？（四）博学研思1 、自读广闻博识的“中国画的留白”，说一说留白的好处。我们生活中需不需要“留白”？2、读荀子. 不苟，荀子认为君子与小人的区别在哪里？（五）学以致用1 、有人认为宽恕别人也是在成全自己，也有人认为宽恕别人，自己就吃亏了。请结合实际，谈谈你自己的看法。2、搜集关于“宽以待人”

5、的名言及典故，并与同学分享。19. 尊贤容众一、教学目标：1. 能有感情地朗读经典诵读中的句子。了解“尊贤容众”的含义。2. 了解并搜集传统文化中关于尊贤容众的成语、俗语、名言警句。3. 能在生活中学会尊重贤人，又能容纳众人。二、教学过程：（一）导入新课在学习中，你会遇到比你优秀的人，也会遇到不如你的人。在班里你是如何与这些人交友的？说一说。（二）读典明理1 、读文、理解。出示经典诵读中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。（ 1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2 、 古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。 师范读， 注意节奏变化，引导学生读出韵律

6、美。3、教师重点词语讲解：与：交往。嘉：奖励、鼓励。衿：怜悯、同情。4、学生自读论语. 子张。读完故事，想一想子夏与子张的交友方式，你觉得哪种更好？（三）忆事思辨读孟尝君尊贤容众，小组交流合作说一说孟尝君如何在关键时刻救了自己？谈一谈，生活中你如何对待不如你的人，和比你优秀的人？（四）博学研思1 、 自读广闻博识的 “战国四公子”， 了解这个战国四公子指的是哪四个人？。2、搜集并分享关于尊贤容众的名人。你应该向他们学习哪种品质？（五）学以致用你赞同以下哪位同学的做法？1 、吴宇学习成绩在班里名列前茅，他经常帮助成绩不如他的同学。2、小明在学习上遇到困难从来不向同学请教，他认为那样大伤自尊。3、

7、小红家庭经济条件优越，总觉得自己是个小公主，一身名牌的她看不起家庭条件不好的同学。20. 胸怀宽广一、教学目标：1. 能有感情地朗读经典诵读中的句子。了解“胸怀宽广”的含义。2. 了解传统文化中更多关于胸怀宽广的名人典故。3. 能在生活中胸怀宽广，耐心引导别人，成为品德高尚的君子。二、教学过程：（一）导入新课胸怀自洒落的图片导入，学生看图观察，谈一谈你认为他是一个怎么样的人？（二）读典明理1、读文、理解。出示 荀子 . 非相 中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。（ 1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏 变化，引导学生读出韵律美。3、教师重点词语讲解：度：衡量、要求。因众：依靠众人的力量。罢：软弱无能的人。4、想一想：胸怀宽广，就要能容天下之人，能容天下之事。君子是如何做到这点的？（三）忆事思辨小组合作：读绝缨之宴，小组交流：君王是个怎么样的人？唐狡是个怎样的人？从他们身上，你学到了什么？（四）博学研思1、自读广闻博识的 “百工五法”，了解百