第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气21PPT

1、2、选叶、选叶遮光遮光并并照射照射：形成对照实验形成对照实验3、光照后摘叶光照后摘叶 1、暗处理：暗处理：消耗叶片中消耗叶片中原有的淀粉原有的淀粉4、隔水加热隔水加热、酒精酒精脱色脱色。叶绿素溶叶绿素溶解到酒精中解到酒精中，叶片变成，叶片变成黄白色黄白色。5、清水漂洗，清水漂洗，滴滴加碘液染色加碘液染色6、清水漂洗，观察清水漂洗，观察实实 验验 步步 骤骤未遮光（未遮光（有光）有光）遮光遮光（无光）（无光）变蓝变蓝黄白色黄白色不变蓝不变蓝黄白色黄白色叶通过光合作用制造叶通过光合作用制造的有机物是淀粉的有机物是淀粉无淀粉，没有产生有机物无淀粉，没有产生有机物不能进行光合作用不能进行光合作用光合作

2、用必须在光下光合作用必须在光下才能进行才能进行结论结论结论结论碘液碘液碘液碘液 生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一了解到这个问题的答案，我们还要进一了解绿色植物的光合作用。绿色植物的光合作用。第第一一节节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用吸收二氧化碳释放氧气图图A A 土壤土壤( (烘干烘干)100)100公斤幼公斤幼树树2.52.5公斤公斤图图B B 只浇雨水只浇雨水( (几乎不含任几乎不含任何养料

3、何养料) ) 图图C 5C 5年后树长大了年后树长大了图图D D 土壤烘干后称重，只比原来减轻土壤烘干后称重，只比原来减轻了了100100克克，树增加了，树增加了8080多千克。多千克。 海尔蒙特海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，的水，水是合成柳树体内有机物的原水是合成柳树体内有机物的原料。料。想一想，他是否想一想，他是否忽略了忽略了其他其他因素因素呢呢？v答：空气的作用。答：空气的作用。17世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是现了植物

4、叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，光合作用制造有机物时，从外界从外界吸收了二吸收了二氧化碳氧化碳并并释放出氧气。释放出氧气。一段时间后一段时间后一段时间后一段时间后1、1773年普利斯特利实验年普利斯特利实验一段时间后一段时间后一段时间后一段时间后结论：结论：v植物能够更新空气。植物能够更新空气。v蜡烛、动物排出二氧化碳，消耗氧气。蜡烛、动物排出二氧化碳，消耗氧气。v植物植物的光合作用的光合作用能释放氧气，消耗二氧能释放氧气，消耗二氧化

5、碳。化碳。v二氧化碳二氧化碳是植物光合作用的原料。是植物光合作用的原料。 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 请你设计实验，检验二氧化碳是否真的是光请你设计实验，检验二氧化碳是否真的是光合作用必需的原料。合作用必需的原料。 提示提示 氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。注意，氢。注意，氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。本实氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。本实验的其他材料用具，可以参考前面做过或课文中验的其他材料用具，可以参考前面做过或课文中介绍过的实验来确定。例如，你可以借鉴普利斯介绍过的实验来确定。例如，你可以借鉴普利斯特利实验

6、中如何控制空气流动的方法，等等。特利实验中如何控制空气流动的方法，等等。 为了保证实验中只有二氧化碳一个变量，你为了保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该怎样设计对照实验？该怎样设计对照实验？逐逐渐渐枯枯萎萎生长良好生长良好演示演示 检验光合作用吸收二氧化碳检验光合作用吸收二氧化碳 1 1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，哪个装置中叶片不变蓝？用碘液处理，哪个装置中叶片不变蓝？2 2、光合作用和二氧化碳有无关系？、光合作用和二氧化碳有无关系？二氧化碳是光合作用的原料二氧化碳是光合作用的原料 光合作用还能产生氧气光合作用还能产生氧气 下面的实验能够

7、让你更真切地看到光合下面的实验能够让你更真切地看到光合作用产生了氧气。作用产生了氧气。注意观察注意观察1.1.实验装置中的金鱼实验装置中的金鱼藻是否有气泡产生？藻是否有气泡产生？有气泡产生，是什么气体？有气泡产生，是什么气体？2.2.快熄灭的卫生香伸进试管口后是否复燃？快熄灭的卫生香伸进试管口后是否复燃？快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。说明释放的气体是氧气。1 12 2提示：氧气有提示：氧气有助助燃燃的作用！的作用！光合作用是否产生氧气光合作用是否产生氧气v植物通过植物通过叶绿体叶绿体，利用，利用光能光能，把

8、，把二氧化二氧化碳和水碳和水转化成储存能量的转化成储存能量的有机物有机物,并且释并且释放出放出氧气氧气的过程的过程。光合作用光合作用v光合作用的原料是：水和二氧化碳光合作用的原料是：水和二氧化碳v光合作用的产物：光合作用的产物：有机物有机物和氧气和氧气v光合作用的场所：叶绿体光合作用的场所：叶绿体v光合作用的条件：光光合作用的条件：光光合作用的意义： 绿色植物光合作用制造的绿色植物光合作用制造的有机物有机物不仅满不仅满足足植物自身生长植物自身生长、发育、繁殖的、发育、繁殖的需需要要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源食物来源； 将将光能转化成化学能光能

9、转化成化学能带入食物网，乃至带入食物网，乃至整个生态系统；整个生态系统； 因植物的光合作用吸收二氧化碳，释放因植物的光合作用吸收二氧化碳，释放了氧气，维持生物圈的了氧气，维持生物圈的碳氧平衡。碳氧平衡。光合作用在农业生产上的应用光合作用在农业生产上的应用v 在农业生产上，要保证作物有效地进在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是行光合作用的各种条件，尤其是光光。例。例如，要想让农作物茁壮成长，就必须让如，要想让农作物茁壮成长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。所以，必作物的叶片充分地接受光照。所以，必须须合理密植合理密植（充分利用光照）（充分利用光照）。光合作用在农业生产上

10、的应用光合作用在农业生产上的应用合理密植合理密植合理密植合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。茁壮成长。种植过稀种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费。光照而造成浪费。种植过密种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。光合作用。合理密植合理密植 光合作用原理在农业生产上的应用光合作用原理在农业生产上的应用间种套种增加光合作用强度的措施增加光合作用强度的措施 1、增加光照强度、增加光照强度 2、延长光照时间、延长光照时间 3、增加二氧化碳浓度、增加二氧化碳浓度 4、提

11、高温度、提高温度 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为法，二氧化碳被称为“空中肥料空中肥料”。具体操作方法具体操作方法增施有机肥；增施有机肥；直接喷施贮存在钢直接喷施贮存在钢瓶中的瓶中的 二氧化碳；二氧化碳；（3 3）点蜂窝煤炉。）点蜂窝煤炉。光合作用吸收二光合作用吸收二氧化碳释放氧气氧化碳释放氧气光合作用利用二光合作用利用二氧化碳作为原料氧化碳作为原料光合作用原理在农业生产上的应用光合作用原理在农业生产上的应用合理密植合理密植光合作用还能产生光合作用还能产生氧气氧气普

12、利斯特利的实验普利斯特利的实验探究实验：探究实验：二氧化碳是光合作用必需的原二氧化碳是光合作用必需的原料料二氧化碳二氧化碳 + + 水水 有机物有机物 + + 氧气氧气光能光能叶绿体叶绿体（储存着能量）（储存着能量）光合作用过程：光合作用过程：光合作用的实质：光合作用的实质： 物质转变；能量转变物质转变；能量转变v光合作用的原料是：光合作用的原料是：_和和_v光合作用的产物：光合作用的产物：_和和_v光合作用的场所：光合作用的场所：_v光合作用的条件：光合作用的条件：_二氧化碳二氧化碳 水水有机物有机物氧气氧气叶绿体叶绿体光光 分析实验结果分析实验结果 只有对实验结果进行认真分析，才能得出正确

13、的结论只有对实验结果进行认真分析，才能得出正确的结论。 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如下表：样收集到的数据如下表：试管与灯的距离厘米每分钟产生的气泡数个106020253010405501 请分析请分析金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 答：从表中的数据可以看出，植物和光源的距离远答：从表中的数据可以看出，植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，近与其产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得生的，气泡越多，说明光合作用越强