人的心理可以这样表现

1、王小阳王小阳 石首市横沟市镇中石首市横沟市镇中学学人生活在世界上，总要接人生活在世界上，总要接触各种事物，这些事物会触各种事物，这些事物会使人具有喜怒哀乐等各种使人具有喜怒哀乐等各种情绪和想法，这种情绪和情绪和想法，这种情绪和想法就是我们通常所说的想法就是我们通常所说的人物的心理活动。人物的心理活动。什么是心理描写？什么是心理描写？心理活动描写可以揭示心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。憎感情和思想要求等。 提示要求：提示要求：（1 1）人物的心理活动要符合人）人物的心理活动要符合人物的性格；物的性格； （2

2、2）符合文章表达和表现中心）符合文章表达和表现中心的需要；的需要； （3 3）要配合人物的动作、语言、神要配合人物的动作、语言、神态描写。态描写。 学生阅读文字，体会心理描写的作用。学生阅读文字，体会心理描写的作用。 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。节选自最后一课（都德）明确：通过对小弗郎士

3、心理活动的刻画，反映了他感情上发生的急剧变化：对普鲁士侵略者的愤恨，对不能再学习法语的惋惜，对过去逃学的懊悔，对老师和课本的依恋。几个叹号强烈地表现出小弗郎士对祖国语言的深厚感情。欣赏材料欣赏材料1-31-3文字，归纳心理描写的方法。文字，归纳心理描写的方法。 学生自由阅读文字，然后可以分小组讨论。学生自由阅读文字，然后可以分小组讨论。材料材料1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。材料材料2

4、：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。材料材料3：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 小练笔：小练笔：“有人欢喜有人忧”，刚才王老师列举的是考试失利的同学内心的独白，那肯定也有考得好的同学，请大家试着写写考试得到高分时的喜悦心情。归纳方法归纳方法-心理描写的方法有很多种:1、有内心独白，通常有“

5、想”、“心说”等提示语；2、有通过环境描写来烘托、语言动作神态描写来衬托；3、有通过幻觉描写来表现，其提示语通常是“似乎看见，仿佛听到”等。课堂训练【原文】材料：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。请你把他的具体可感的心理描写添补出来。【充实后】我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都只怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊