小学三年级英语探究性学习设计方案

1、主题：What'sthematter»探究性学习设计方案适用三年级所属英语学科设计人：刘达情境|任务|成果|资源|评估教材简析本单元主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。教学目标1 .能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2 .能用贴切的形容词表述自己的感觉：ill,tired,hungry,thirsty。能正确听、说、读句型What'sthematterI'm-Areyou能正确地运

2、用对话中的日常交际用语Here'saforyTUiankyou.Whydon'tyouOK.能准确的读单词tired。读音能到位。3 .通过本课的学习，培养学生的英语表达能力，及关心他人，多给他人提供建议的良好的习惯。教学重点1,能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。教学难点1能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。2能在较真实的情境中恰当运用本单元的重点句型和日常交际用语。六课前准备多媒体课件，板书所需句型，一些食物饮料图片教学设计：情境：本节通过多种手段来辅助教学，帮助学生理解对话内容，并能够会说一些日常交际用语。任务：1、Step1Wa

3、rmup成果：通过Freetalk的形式，借助多媒体呈现的各类物品让学生操练所学的词汇、句型。1. GreetingsandfreetalkTSsGoodmorning,boysandgirls.Howareyou?2. Freetalk借助多媒体呈现各种食品饮料类单词，请学生根据所学过的句型进行自由会话。Eg.What'sthiQoyoulikeWhatcanyousee?任务：2、Step2Presentationandpractice成果：（一）利用多媒体设备播放声音图片，在视觉和听觉上给予学生一定的冲击，使得情景更加富有真实性，有助于提高学生的兴趣，活跃课堂的气氛。通过chan

4、t的形式，把新句型变成有节奏感的歌谣，更便于学生的记忆，降低难度。探究活动一、让学生观察表格中的数据，归纳结论，在师生互动、合作交流的过程中，学生思维得到自然发展，从而掌握了学习的重点，提高了数学语言的表达能力。learn"itiredWhat'tinematter及回答"I'm"1. T:BoysandgirlsAreyouhappytodayButthisboyisunhappy.（ppt出示生病挂水的人同时播放120急救声音）What'sthematter重复3遍并学习句子。2. T:Herearesomewords.Canyoure

5、ad同音词：hatcatfat“matter""What'thematter"radonebyone.）3. ppt播放回答："I'illm（恪arntheword"illreac|andactit）4. TSs"whatthesmatter'ml并适时转问“Are/ouill”引出回答："No,I'mnotill.Yes,Iam."操练为:寸话）5. pptshowsaboy.T:Let'ask"Areyouill”C:"Nd,'rtired.（

6、'学习单词tired分音节读，男女生读，小组读，）6. TSpracticeandcheckit.What'shematterAreyouYes,I'm/No,I'mot.7. chant:matter,matter,what'snematter?Tired,tired,I'rtired.111, illAreyouill?No.no,I'motill.（二）利用各种精美的图片更能激发出学生的兴趣与欲望，新知学完后及时的操练能够有效的帮助学生巩固知识，加深印象。learn“hungry,"here'sforyou.”1.

7、 T:Now,whatcanyousee（ppt出示各种食品图片）S:Icanseesomecakes./ahotdog/asandwich.T:Doyoulikecakes?S:Yes.Ido.T:Oh,Howdelicious!AreyoufeelhungryAreyouhungry?S:Yes.Iam./No,I'mot.（出示hungry,并学习，）2. T:Hello,*AreyouhungryS:Yes,Ido./No,Idon't.T：Here'shamburgerforyou.（给学生相应的图片）S:Thankyou.T:Notatall.（学习句型He

8、re's-foryou.）3. TSspracticethedialogue.（Tshows3pictures）Ssgroupwork.ThenCheckit.（三）借助孩子们熟悉的篮球明星姚明，让他们观察图片中姚明神态表情，用已学过的本单元的重点句型What'sthematter询问他的情况，并在教师的引导和教授下，学会用Whydon'tyou为别人提供建议，解决问题。在这个环节中，渗透本节课的难点句型，通过操练，为下面的语言运用环节打下基础.learn“whydon'you”1. T:Look,there'assuperstar.He'aba

9、sketballplayer.(ShowthepictureofYaoMing.)Who'she(Ss:He'YaoMing.)DoyoulikehimSsYes.2. T:LookatYaoMingcarefully.YaoMinglooksnotsogoodnow.What'shematterwithhimCanyouaskhimLetmeshowyou,“HiYaoMing.What'shematterAreyouhungry”T:Canyouasklikethis(Letseveralstudentsaskonebyone.)3. Letthestude

10、ntslistentotheanswerfromYaoMing,"I'thirsty.”4. T:YaoMingisthirsty.Look,herearesomedrinks.WhatwouldhelikePerhapssomemilk.Perhapshe'dikesometea.(SaytoYaoMing,)“Whydon'youhavesometea”(Showthesentence.)Pleasereadafterme,“Whydon'youhavesometea"andshowtheChinesemeaning.(learnthes

11、entences)readthesentencegroupbygroup,readinrows.5. T:WhatwouldYaoMinglikeCanyouaskYaoMing6. Let'listentoYaoMingtogether.(Showtheanswer.)YaoMinglikeswater.(四)learnpartA以姚明在篮球方面的卓著表现，引入本单元的主人公LiuTao,同时为略显突兀的课文场景创设一个比较自然的引子”一-LiuTao喜欢踢足球，今天刚和同学踢完足球，又累又渴的回到家。这样，为学生学习话题对话提供教为真实的情境。!1. YaoMingisgoodat

12、playingbasketball.AndourgoodfriendLiuTaoisgoodatplayingfootball.(ShowapicturethatLiuTaoisplayingfootball.)在学生分段学习对话之前，给学生提出思考的问题，让学生针对所提问题有重点地看、听”对话内容，让学生真正带着任务”去学习，在完成任务”的过程中学习语言，习得语言。2. Butnow,heisbackathome.(Ppt呈现刘涛疲劳的图片)What'shematterwithhimLetswatchthecartoon.3. Here'reomequestionsforth

13、estory.(Readthequestionsforthestudents.)Pleasewatchcarefullyandtrytoanswer.(Letthestudentswatchthefirstpart.)分段教学，帮助学生更好的疏通课文内容，并以几个问题作为线索，有利于学生对课文的理解。再加上小组合作读一读，让小组发挥出他的功能，逐一攻克难点。4. Checkthethestudentanswersthethirdquestion,leadthestudentsread,"Here'asglassofwaterforyou.”5. (Showthepicture

14、sofPicture1andPicture2.)WhenLiuTaocomeshome,hisfathersays,"Comeandhavesomecakes.Pleasereadaftermeandlookatmygesturecarefully.Letthestudentsreadthesentencewithdifferentvoice.6. ButLiuTaoisn'hungry.He's.LetthechildrenlistenandrepeatPicture1and2.7. Now,I'rDad.GroupandareLiuTao,andGroup

15、andareMum.Let'sreadtogether.Thenyou'practiceinyoursmallgroups.8. Whichgroupwantstotry(Feedback.)9. LiuTaodrinkssomewater,butheisstillnotsogood.What'shematterwithhim(Showthequestionsofthesecondpartandletthechildrenreadfreely.)Let'典onwatching.10. Whocananswerthequestions?11. LiuTao'

16、;motheraskshim,“'(Listenandrepeat.)Andhisfatheradviseshim,“"(Listenandrepeat.)SoLiuTaoresponds,“"(Listendrepeat.)13.Nowyoumaypracticeinyoursmallgroupsagain.OneisLiuTao'mother,oneisLiuTao,andtheotherisLiuTao'father.(Readinrolesandfeedback.)任务3、分段-整体，学习、表演。Step3ConsolidationStep4

17、Production成果：通过让学生根据示范自编“Chants猜表情动作的游戏再次巩固"What'thematter""Ithirmty/hungry/tired.同时使学生继续保持学习兴趣，消除疲劳。Step3Consolidation1. Thistimewe'lllistentothetapeandreadthewholedialoguetogether.(Listentothetapeandrepeat.)2. Letactthewholedialogue.(Letthreestudentsactthedialogue.)3. Now,yo

18、umaypracticeinyoursmallgroups.(Feedback.)Step4Production1.SummaryTodaywe'velearnedUnit9What'shematterWhatdidwelearnLet'naakeasummary.(Lookandlisten.)任务4、“Whydon'tyou”成果：通过问上台表演猜表情动作游戏的最后一位学生（What'sthematter）,在该学生回答“hungry/thirsty/后'自然地引出"Whydon'you这个句型。;通过呈现学生熟悉的食物及让

19、学生用所带的食物（图片）进行操练句型，让学生在真实的情境中学习英语，体会英语学习带来的快乐。:Whydon'tyousomesentenceswith“Whydon't根曲屏幕提示）practiseinpairs:S1:Whydon'tyou据屏幕的容）S2:OK0I导）T:XX,what'sthematteR据屏幕）S:I'mhungry.T:Whydon'tyouhavesomebread/hamburgersS:OK.5.Sworkingroups:（据屏幕内容/自带的食物或图片）A:What'sthematterB:I'm

20、-A:Whydon'tyouB:OK.任务5、语言的综合运用练习，成果：教师提供话题让学生进行语言的综合运用，配合小组合作，加强学生间知识火花的碰撞，促使学生更好的把所学内容进行运用，发展学生的创造能力。ppt呈现task:DoyouremembertheimportantsentencesLet'shaveacheck.Here'sastory.Lookatthelittlematchgirl（|火柴的/J、女孩）.What'sthematterwithherCanyoumakeadialogueYoumaytalktoyourpartnerandmakeup

21、ashortdialogue.（givesomekeysentencesforthestudents.）（Feedback.）Step7HomeworkTimeisup.Ithinkyou'vedoneagoodjobtoday.Fortoday'shomework:1. ListentothetapeandreadPartAfortenminutes.2. ImitatePartAtomakeupadialogue.Andfinishthetask.任务6、Summarize:成果：T:Todaywehavelearnt通过这一简短的课堂小结，让学生的思维再次活跃，与老师一起进行愉快地回忆本课的学习内容。Homework:thenewwordsandthesentence"What'sthematter"eachthreetimes.thetext"A".资源：&cid=197&index=2&fr2=query»&cid=951&index=4&