第二课学前儿童感知觉的发展汇总

1、第二课第二课 学前儿童感知觉的发展学前儿童感知觉的发展一、学前儿童感觉的发展 （一）视觉的发展（一）视觉的发展、视敏度、视敏度俗称视力，是指精确辨别细致俗称视力，是指精确辨别细致物体或处于具有一定距离物体的能力。物体或处于具有一定距离物体的能力。思考：眼睛的哪部分组织负责调节视力的高低？思考：眼睛的哪部分组织负责调节视力的高低？ 随着年龄增长，幼儿的视敏度在不断提高。随着年龄增长，幼儿的视敏度在不断提高。 如何知道儿童的视力情况呢？如何知道儿童的视力情况呢？思考：思考：1.1.人从外界获取信息主要渠道是靠哪种感觉人从外界获取信息主要渠道是靠哪种感觉? ?2.2.新生儿有无视觉新生儿有无视觉?

2、?新生儿视觉如何？有何表现？新生儿视觉如何？有何表现？新生儿视觉只能在固定的距离（新生儿视觉只能在固定的距离（20cm20cm）范围内）范围内看到事物，再远或再近都无法看清楚，视力调看到事物，再远或再近都无法看清楚，视力调节能力很差。节能力很差。新生儿的视觉主要表现在对光的察觉和视线的新生儿的视觉主要表现在对光的察觉和视线的集中集中观察一组数据，你能从中得出什么结论观察一组数据，你能从中得出什么结论? ? 4-54-5岁幼儿视力的平均距离是岁幼儿视力的平均距离是207.5cm207.5cm5-65-6岁幼儿视力的平均距离是岁幼儿视力的平均距离是270cm 270cm 6-76-7岁幼儿视力的平

3、均距离是岁幼儿视力的平均距离是303cm303cm结论：结论：儿童的视力是随着年龄的增长而不断提高的。儿童的视力是随着年龄的增长而不断提高的。 整个学前期，儿童的视力不断增长。整个学前期，儿童的视力不断增长。 讨论：如何知道儿童的视力水平？讨论：如何知道儿童的视力水平？ 视力表视力表 那么，用什么样的视力测试表呢？那么，用什么样的视力测试表呢？ 下面的视力测试表哪种更科学，为什么？下面的视力测试表哪种更科学，为什么？ 儿童的视力障碍有：儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等远视、近视、弱视等。 早期矫正早期矫正有效果。有效果。弱视： 弱视是儿童视觉发育障碍的一种常弱视是儿童视觉发育障碍的一种常见

4、病。弱视儿童的视力达不到正常见病。弱视儿童的视力达不到正常水平，两眼不能同时注视同一目标，水平，两眼不能同时注视同一目标，无立体感，不能判断自身的空间位无立体感，不能判断自身的空间位置，分不清物体离自己的远近高低，置，分不清物体离自己的远近高低，定位不准确，不能完成精细动作。定位不准确，不能完成精细动作。儿童的弱视是可以治疗的儿童的弱视是可以治疗的 ，最佳治，最佳治疗期是疗期是35岁。岁。 保护视力，预防近视从幼儿期开始。保护视力，预防近视从幼儿期开始。 观看幼儿视觉体验视频观看幼儿视觉体验视频如何预防近视？如何预防近视？ 二、颜色视觉的发展二、颜色视觉的发展 (一一)颜色视觉的出现颜色视觉的

5、出现 颜色视觉颜色视觉是指区别颜色细微差异的能是指区别颜色细微差异的能力，也称力，也称辨色力辨色力。 WHAT COLORS ARE THIS DRESS? 蓝黑裙子原图究竟什么颜色？据多方确认，这确实是一条蓝黑裙子。那为什么更多网友看到白金色？网上分析多种多样，并且都有道理，就是看多了令人迷惑。蓝黑裙子原图变成白金并非色盲，而是人眼对于光线的敏感度不同。有网友表示：有小夫妻因为蓝黑裙子原图这事，准备明天到民政局离婚了。因为世界观都不一样，怎么能在一起！ 二、颜色视觉的发展二、颜色视觉的发展 (一一)颜色视觉的出现颜色视觉的出现 颜色视觉颜色视觉是指区别颜色细微差异的能是指区别颜色细微差异的能

6、力，也称力，也称辨色力辨色力。 据研究，最初的颜色视觉在出生后头据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。几个月即已出现。 (二二)幼儿颜色视觉的发展幼儿颜色视觉的发展 幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。力继续发展。 幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。色视觉与掌握颜色名称的联系。实验实验1 1：观察二组颜色：观察二组颜色A A B B 一、一、思考：婴儿房如何布置色彩呢？思考：婴儿房如何布置色彩呢？颜色视觉：是指区别颜色细致差别的能力，颜色视觉：是指区别颜色细致差别的能力，又称辨色能力。又

7、称辨色能力。2、颜色视觉的发展基本色基本色混合色混合色近似色近似色幼儿初期（小班）幼儿初期（小班）能初步辨认红、能初步辨认红、黄、蓝、绿等基本色，辨别混合色与黄、蓝、绿等基本色，辨别混合色与近似色有困难，难以说出颜色名称。近似色有困难，难以说出颜色名称。幼儿中期（中班）幼儿中期（中班）认识基本色，近认识基本色，近似色，能说出基本色的名称。似色，能说出基本色的名称。幼儿晚期（大班）幼儿晚期（大班）认识颜色、调配认识颜色、调配颜色，说出基本色、混合色的名称。颜色，说出基本色、混合色的名称。如何培养幼儿的颜色视觉？如何培养幼儿的颜色视觉？一、一、你觉得哪个婴儿房的色彩你觉得哪个婴儿房的色彩更加符合色

8、觉的科学要求？更加符合色觉的科学要求？一、一、你觉得哪个婴儿房的色彩你觉得哪个婴儿房的色彩更加符合色觉的科学要求？更加符合色觉的科学要求？一、一、你觉得哪个婴儿房的色彩你觉得哪个婴儿房的色彩更加符合色觉的科学要求？更加符合色觉的科学要求？一、一、你觉得哪个婴儿房的色彩你觉得哪个婴儿房的色彩更加符合色觉的科学要求？更加符合色觉的科学要求？一、一、你觉得哪个婴儿房的色彩你觉得哪个婴儿房的色彩更加符合色觉的科学要求？更加符合色觉的科学要求？一、一、你觉得哪个婴儿房的色彩你觉得哪个婴儿房的色彩更加符合色觉的科学要求？更加符合色觉的科学要求？ 思考：婴儿房的色彩要求是什么？ 婴儿房色彩设计的要点是什么.

9、doc 颜色视觉的障碍有：颜色视觉的障碍有：色盲、色弱色盲、色弱色盲 约有约有78%78%的男性和的男性和0.5%0.5%的女性患有的女性患有色盲，在他们眼里，世界只有某些色盲，在他们眼里，世界只有某些颜色，甚至只有一些深浅明暗程度颜色，甚至只有一些深浅明暗程度不同的灰色。不同的灰色。 色盲检测图色盲检测图（二）听觉1、胎儿的听觉、胎儿的听觉2、新生儿的听觉、新生儿的听觉 新生儿不仅能听到声音，还能区分声音的新生儿不仅能听到声音，还能区分声音的高低、强弱、品质和持续时间，新生儿喜高低、强弱、品质和持续时间，新生儿喜欢听柔和的、高音调的声音。欢听柔和的、高音调的声音。3、婴幼儿的听觉、婴幼儿的听

10、觉 幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，儿儿童的听力随年龄的增长而不断提高。童的听力随年龄的增长而不断提高。12131213岁以前，儿童的听觉感受性一直在增长，成岁以前，儿童的听觉感受性一直在增长，成年以后，听力逐渐有所降低。年以后，听力逐渐有所降低。 在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。童的听觉不断发展。 儿童听觉的个别差异很大。儿童听觉的个别差异很大。 婴幼儿听觉的特点与训练婴幼儿听觉的特点与训练如何训练宝宝的听觉如何训练宝宝的听觉.doc 音乐的选择要求：音乐的选择要求： 观看视频思考音乐的适宜

11、性。观看视频思考音乐的适宜性。视频视频0001.凤凰宽频凤凰宽频-宝宝唱最炫民族风宝宝唱最炫民族风.mp4 讨论：如何保护幼儿的听觉？讨论：如何保护幼儿的听觉？如何保护幼儿的听觉？如何保护幼儿的听觉？（1 1）减少噪声，加强对幼儿的教育与）减少噪声，加强对幼儿的教育与活动的组织。活动的组织。（2 2）注意）注意“重听现象重听现象”（3 3）注意耳部的清洁与保健。）注意耳部的清洁与保健。（三）触觉 口腔的触觉口腔的触觉 手的触觉手的触觉思考：思考：“动口不动手动口不动手”的方式好不好？的方式好不好？ 一、儿童触觉的发生一、儿童触觉的发生 人主要的触觉器官是什么？人主要的触觉器官是什么？ 现象：婴

12、幼儿为什么喜欢现象：婴幼儿为什么喜欢“吃吃”手指？手指？ 学前儿童触觉的发展 触觉是学前儿童认识世界的重要手段。触觉是学前儿童认识世界的重要手段。 触觉是触觉是肤觉肤觉和和运动觉运动觉的联合。的联合。 视频视频触觉训练触觉训练.mpeg 二、口腔的触觉二、口腔的触觉 对物体的触觉探索最初是通过口腔的活对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。动进行的手的触觉探索。 通过口腔的触觉探索可以进行学习。通过口腔的触觉探索可以进行学习。 整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是一种探索手段。一种探索手段。三、手的触觉探索三、手的触觉探索 (一一)手的本能性触觉

13、反应手的本能性触觉反应 ：抓握反射：抓握反射 (二二)视触的协调视触的协调 5个月左右的孩子出现真正的触觉探索，视觉个月左右的孩子出现真正的触觉探索，视觉和触觉协调活动发展。和触觉协调活动发展。 （三）被动抚触对婴幼儿发展（三）被动抚触对婴幼儿发展 的好处的好处 不知道你有没有发现这样一个现象：当孩子不知道你有没有发现这样一个现象：当孩子哭闹不停的时候，给以温暖的怀抱和轻柔的哭闹不停的时候，给以温暖的怀抱和轻柔的抚触，可以很快让宝宝安静下来。抚触，可以很快让宝宝安静下来。 这是为什么呢？这是为什么呢？ 其实，这只是抚触诸多作用的其中一个。其实，这只是抚触诸多作用的其中一个。 （三）被动抚触对婴

14、幼儿发展（三）被动抚触对婴幼儿发展 的好处的好处 1、抚触能促进发育。专家通过实验证明，从、抚触能促进发育。专家通过实验证明，从出生起经常接受抚触的婴儿身体发育得更好。出生起经常接受抚触的婴儿身体发育得更好。同其他温血动物一样，人类从一出生就有被同其他温血动物一样，人类从一出生就有被抚触的需求，如果这类需求得不到满足，小抚触的需求，如果这类需求得不到满足，小孩就会出现生长迟缓、发育不良等问题。爸孩就会出现生长迟缓、发育不良等问题。爸爸妈妈如果能经常和婴儿爸妈妈如果能经常和婴儿“肌肤相亲肌肤相亲”，不，不仅能刺激婴儿的皮肤组织下的神经细胞发育，仅能刺激婴儿的皮肤组织下的神经细胞发育，而且触觉所产

15、生的刺激信息能传达到大脑，而且触觉所产生的刺激信息能传达到大脑，有助于大脑的发育。有助于大脑的发育。 （三）被动抚触对婴幼儿发展（三）被动抚触对婴幼儿发展 的好处的好处 2、抚触能安抚情绪。爸爸妈妈对婴、抚触能安抚情绪。爸爸妈妈对婴儿轻柔的抚摸，不仅是爸爸妈妈对孩子儿轻柔的抚摸，不仅是爸爸妈妈对孩子爱的体现，对孩子来讲，这也是他们分爱的体现，对孩子来讲，这也是他们分辨爸爸妈妈，感受爸爸妈妈柔情的时刻。辨爸爸妈妈，感受爸爸妈妈柔情的时刻。爸爸妈妈的抚触很容易培养孩子对爸爸爸爸妈妈的抚触很容易培养孩子对爸爸妈妈的依赖，所以婴儿总是在妈妈的怀妈妈的依赖，所以婴儿总是在妈妈的怀里能睡得特别安稳。当孩子

16、哭闹时，爸里能睡得特别安稳。当孩子哭闹时，爸爸妈妈的轻抚和怀抱能让他们很快平静爸妈妈的轻抚和怀抱能让他们很快平静下来。下来。 （三）被动抚触对婴幼儿发展（三）被动抚触对婴幼儿发展 的好处的好处 3、抚触能促进孩子的性格发展。从小就与爸、抚触能促进孩子的性格发展。从小就与爸爸妈妈身体接触比较频繁的小孩，在家庭中爸妈妈身体接触比较频繁的小孩，在家庭中能感觉到安全感，而且更容易建立起对他人能感觉到安全感，而且更容易建立起对他人的信任感。而这种信任感是儿童形成健全人的信任感。而这种信任感是儿童形成健全人格的基础，有利于孩子良好性格的养成。这格的基础，有利于孩子良好性格的养成。这类孩子长大后往往显得性格

17、开朗、类孩子长大后往往显得性格开朗、自信心自信心强强和富有爱心，社会适应性较强。和富有爱心，社会适应性较强。 （三）被动抚触对婴幼儿发展（三）被动抚触对婴幼儿发展 的好处的好处 4、抚触能加深孩子与父母的感情。国外的、抚触能加深孩子与父母的感情。国外的家庭，爸爸妈妈与子女间身体接触比较多，家庭，爸爸妈妈与子女间身体接触比较多，出门和睡觉前都有亲吻，而且在有需要时能出门和睡觉前都有亲吻，而且在有需要时能随时拥抱，这样的氛围能减少爸爸妈妈与子随时拥抱，这样的氛围能减少爸爸妈妈与子女间的隔阂，加深他们的感情，也能让家庭女间的隔阂，加深他们的感情，也能让家庭成员像朋友一般相处。成员像朋友一般相处。 （

18、三）对宝宝抚触应该从哪时候开始呢（三）对宝宝抚触应该从哪时候开始呢? 国外最新研究发现，母亲应该在宝宝出生后国外最新研究发现，母亲应该在宝宝出生后1个小个小时内，就抱他入怀，与自己进行肌肤接触。也就是时内，就抱他入怀，与自己进行肌肤接触。也就是说对宝宝越早开始抚触，好处越多。说对宝宝越早开始抚触，好处越多。 一项一项“婴儿期抚触对儿童智力发育影响的效婴儿期抚触对儿童智力发育影响的效果观察果观察”的研究发现，出生后的研究发现，出生后02个月开展个月开展抚触的儿童，比不做抚触的儿童智能发育指抚触的儿童，比不做抚触的儿童智能发育指数数 (MDI)高高7.4分。换言之，做抚触的孩子比分。换言之，做抚触

19、的孩子比不做抚触的孩子更聪明，早开始抚触的比晚不做抚触的孩子更聪明，早开始抚触的比晚的的(3个月后开始个月后开始)效果更好。效果更好。 （三）（三）给孩子抚触有啥讲究给孩子抚触有啥讲究 ？ 观看视频观看视频: 婴儿抚触婴儿抚触 视频视频婴儿抚触婴儿抚触.flv （四）痛觉的发展 问题：你怕痛吗？问题：你怕痛吗？ 痛觉是先天还是后天的呢？痛觉是先天还是后天的呢？ 痛觉有意义吗？痛觉有意义吗？ 如果孩子在任何情况下都表现得特别勇敢，如果孩子在任何情况下都表现得特别勇敢，父母可能就要小心了，因为，不怕痛可能也父母可能就要小心了，因为，不怕痛可能也是病哦。是病哦。 观看视频：先天性痛觉不敏感合并无汗症

20、观看视频：先天性痛觉不敏感合并无汗症 视频视频天生无痛病天生无痛病.flv 如果你很怕痛，说明你不是变态物种。如果你很怕痛，说明你不是变态物种。 新生儿的痛觉感受性是很低的。随着年龄增长，痛觉感受性提高。 思考：为什么有的婴幼儿思考：为什么有的婴幼儿在打针时没有哭闹的表现，在打针时没有哭闹的表现，或者哭闹并不是很严重，或者哭闹并不是很严重，但是有的同龄的儿童却哭但是有的同龄的儿童却哭闹的很厉害？闹的很厉害？ 视频：打针视频：打针 视频视频Amy 打针打针.flv 视频视频打针打针 淡定的小孩淡定的小孩.flv 成人对儿童疼痛起暗示作成人对儿童疼痛起暗示作用。用。二、学前儿童知觉的发展（一）空间

21、知觉的发展、方位知觉 思考：幼儿初、中、晚期的方位知觉思考：幼儿初、中、晚期的方位知觉的的发展趋势发展趋势是怎样的？是怎样的？（1）空间定位能力的发生（2）空间关系的掌握幼儿方位知觉的发展趋势：幼儿初期（幼儿初期（3岁左右）：能辨别上下岁左右）：能辨别上下幼儿中期（幼儿中期（4岁左右）：能辨别前后岁左右）：能辨别前后幼儿晚期（幼儿晚期（5岁左右）：以自身为中心辨岁左右）：以自身为中心辨 别左右；别左右；7岁以后能以他人为岁以后能以他人为 中心辨别左右。中心辨别左右。思考：如何促进幼儿方位知觉的发展？思考：如何促进幼儿方位知觉的发展？1、幼儿园老师帮助幼儿认识方位时，要和实物对应起来2、幼儿园老

22、师排练体操、舞蹈动作时要做“镜面示范” 2、形状知觉、形状知觉 （1）婴儿的形状知觉）婴儿的形状知觉 （2）幼儿的形状知觉）幼儿的形状知觉 幼儿对不同几何图形的辨认有先有后，幼儿对不同几何图形的辨认有先有后，顺序是怎样的呢？顺序是怎样的呢？ 一般一般来说，来说，顺序是：顺序是：幼儿形状知觉的发展趋势： 幼儿初期：正确掌握圆形、正方形、三角形、幼儿初期：正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形等基本几何图形；长方形等基本几何图形； 幼儿中期：正确掌握圆形、正方形、三角形、幼儿中期：正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形和梯形平行四边形；长方形、半圆形和梯形平行四边形； 幼儿晚期：能正确辨认各种

23、几何图形（包括幼儿晚期：能正确辨认各种几何图形（包括菱形、平行四边形和椭圆形），可以掌握基菱形、平行四边形和椭圆形），可以掌握基本图形名称。本图形名称。 当视觉和触觉相结合时，幼儿对几何图形当视觉和触觉相结合时，幼儿对几何图形感知的效果较好。感知的效果较好。 推荐：积木游戏推荐：积木游戏3、大小知觉、大小知觉 大小知觉靠视觉、触摸觉和动觉的协同活动实现的，视知觉起主导作用。思考：幼儿的大小知觉发展的趋势？思考：幼儿的大小知觉发展的趋势？ 2.5岁3岁是孩子判别平面图形大小能力急剧发展的阶段。 45岁幼儿在判别立体实物的大小时，要借助触摸才能确定 67岁幼儿借助于经验可以单凭视觉判定立体实物的大

24、小。4、深度知觉：人对物体远近距离即深度知觉。 幼儿的深度知觉发展幼儿的深度知觉发展受他们的经验影响比受他们的经验影响比较大。较大。 视崖实验：实验研究者：视崖实验：实验研究者： 吉布森和沃克（吉布森和沃克（Gibson & Wolk，1960）实验目的：实验目的： 验证婴儿是否具有深度知觉，儿童的验证婴儿是否具有深度知觉，儿童的深度知觉是先天存在的，还是后天学习获深度知觉是先天存在的，还是后天学习获得的？得的？ 被试：被试： 36名名6.514个月会爬的婴儿个月会爬的婴儿实验装置：实验装置： 装置的主体是一个上面盖着一块厚玻装置的主体是一个上面盖着一块厚玻璃的实验平台，在一侧玻璃下面直接铺着

25、璃的实验平台，在一侧玻璃下面直接铺着格子图案的质料，给人以很浅的感觉；而格子图案的质料，给人以很浅的感觉；而另一侧的质料是铺在平台的底面，距离上另一侧的质料是铺在平台的底面，距离上面的玻璃有几英尺的距离，给人很深的感面的玻璃有几英尺的距离，给人很深的感觉，看起来像觉，看起来像“悬崖悬崖”（如图（如图7所示）。所示）。实验过程：实验过程： 实验过程：实验过程： 测量婴儿深度知觉的常用工具是测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森吉布森等创等创设的设的“视觉悬崖视觉悬崖”。实验说明幼小的婴儿已。实验说明幼小的婴儿已有深度知觉。有深度知觉。 实验时，让婴儿的母亲先后站在实验时，让婴儿的母亲先后站在“深深”

26、、“浅浅”两侧招呼孩子，诱导其爬向母亲。两侧招呼孩子，诱导其爬向母亲。观察婴儿在深、浅两侧的反应差异（如图观察婴儿在深、浅两侧的反应差异（如图8所示）。所示）。实验结果：实验结果： 有足够大的视崖深度时（约有足够大的视崖深度时（约90cm或更或更多），只有不到多），只有不到10%（3名）的婴儿会越过名）的婴儿会越过悬崖爬向母亲，而有悬崖爬向母亲，而有27名婴儿从中间爬向名婴儿从中间爬向浅滩。当深侧的方格图案距离玻璃板越来浅滩。当深侧的方格图案距离玻璃板越来越近时，就有越来越多的婴儿爬过深滩；越近时，就有越来越多的婴儿爬过深滩；当视崖深度是当视崖深度是26cm时，有时，有38%的婴儿爬过的婴儿爬

27、过深滩；而深滩；而1m时，则只有时，则只有8%（主要是年龄（主要是年龄较大的婴儿）。较大的婴儿）。 后来又发现，当视崖深度为后来又发现，当视崖深度为26cm时，时，68%的的79个月的婴儿爬过深滩，而个月的婴儿爬过深滩，而1013个个月的婴儿则只有月的婴儿则只有23%。 你从这个实验中得出哪些结论？你从这个实验中得出哪些结论？ 实验结论：实验结论： 婴儿很早就有了深度知觉；婴儿很早就有了深度知觉； 婴儿深度知觉的能力随着年龄递增在不断婴儿深度知觉的能力随着年龄递增在不断发展；发展； 9个月以前，婴儿的深度知觉阈限为个月以前，婴儿的深度知觉阈限为26cm； 此外，还发现婴儿存在着深度恐惧。此外，

28、还发现婴儿存在着深度恐惧。 观看视频：国外的视崖试验观看视频：国外的视崖试验 视频视崖实验1.flv 视频视崖实验2.flv 视频视频视崖实验视崖实验3.mp4如何促进幼儿深度知觉的发展？如何促进幼儿深度知觉的发展？（二）时间知觉的发展 时间知觉是对客观现象的时间知觉是对客观现象的延续性和顺序延续性和顺序性性的反映。的反映。 视频：时间概念视频时间概念.flv 婴儿婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的主要依靠生理上的变化产生对时间的条件发射。条件发射。 “生物钟生物钟” 幼儿幼儿的时间知觉主要与识记的事件相联系。的时间知觉主要与识记的事件相联系。趋势：幼儿的时间知觉的精确性随着年龄趋势：幼儿的

29、时间知觉的精确性随着年龄的增长和生活经验的丰富而提高。的增长和生活经验的丰富而提高。请你按照幼儿掌握时间概念的先后顺序排序： 前天前天 昨天昨天 今天今天 明天明天 后天后天 年年 月月 天天 小时小时 分钟分钟 秒秒 掌握时间概念的顺序是：由中间向掌握时间概念的顺序是：由中间向两端、由近及远两端、由近及远三、学前儿童观察力的发展和培养 观察：是有目的、有计划的、比较持久的观察：是有目的、有计划的、比较持久的知觉过程。知觉过程。 观察力：是指分辨事物细节的能力，是智观察力：是指分辨事物细节的能力，是智力的组成部分力的组成部分 著名的心理学家巴甫洛夫告诫自己的学生：不会观察就当不了科学家。观看视

30、频：观察力视频观察力.f4v三、学前儿童观察力的发展和培养 观察：是有目的、有计划的、比较持久的观察：是有目的、有计划的、比较持久的知觉过程。知觉过程。 观察力：是指分辨事物细节的能力，是智观察力：是指分辨事物细节的能力，是智力的组成部分力的组成部分 一、观察的目的性一、观察的目的性 幼儿期，观察的目的性逐渐加强。幼儿期，观察的目的性逐渐加强。 二、观察的持续性二、观察的持续性 幼儿初期，观察持续的时间很短。幼儿初期，观察持续的时间很短。在教育的影响下，幼儿逐渐学会持续在教育的影响下，幼儿逐渐学会持续地观察某一事物。地观察某一事物。 三、观察的概括性三、观察的概括性 观察的概括性意味着观察的概

31、括性意味着发现事物的内发现事物的内在联系。在联系。它在幼儿初期还没有很好地它在幼儿初期还没有很好地发展。发展。 四、观察方法四、观察方法 观察方法的形成，是幼儿期知觉观察方法的形成，是幼儿期知觉发展的又一重要表现。发展的又一重要表现。 （二）学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的应用1、明确观察的目的和任务；、明确观察的目的和任务；2、激发幼儿观察的兴趣；、激发幼儿观察的兴趣；3、教给幼儿观察的方法（游戏的方式）、教给幼儿观察的方法（游戏的方式） （1）比较法）比较法 （2）顺序法）顺序法4 4、运用多种感官观察。运用多种感官观察。5、教学过程中采用直观的形式。、教学过程中采用直观的形式。实

32、物直观实物直观教具直观教具直观言语直观言语直观 观看视频：宝宝感知觉的训练观看视频：宝宝感知觉的训练 视频宝宝婴幼儿怎样给宝宝感知觉训练.flv实战训练：1、2012安徽自考安徽自考 儿童能区分橘子和橙子，使用的感知觉是（）儿童能区分橘子和橙子，使用的感知觉是（）A视觉视觉 B触觉触觉 C感觉感觉 D感知感知 D2、2014安徽合肥安徽合肥婴儿出生时候，最发达的是（）婴儿出生时候，最发达的是（）A 痛觉痛觉B 听觉听觉 C味觉味觉 D视觉视觉C3、20142014周口周口幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。A 色调色调 B明度明度 C名称名称 D饱和度饱和度C实战训练：1、2014河南中原地区判断河南中原地区判断 眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。也是手的真正探索活动的开始。 答案：正确答案：正确2 2014河南周口河南周口 从形状知觉发展来看，幼儿掌握物体形状的秩序，从形状知觉发展来看，幼儿掌握物体形状的秩序，由易到难的顺序是（）由易到难的顺序是（）A三角形三角形 圆形圆形 长方形长方形 平行四边形平行四边形B