莫高窟教学设计

1、18、莫高窟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文第24自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点：理解课文第24自然段内容教学难点：凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学准备：小黑板图片一、导入同学们，在古老的丝绸之路上，在茫茫的戈壁沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的莫高窟（齐读）今天就让我们再次走近莫高窟，再次领略它那迷人的风采。首先，我来检查一下上节课的字词，大家学的怎么样？（拿出草稿本听写词语：银弦腐败敦煌记录）（出示小黑板自己校对）（错的同

2、学课后再要进行巩固）在走近莫高窟之前，我们先了解一下通过本节课学习将要达到的两个目标。（出示）二、品读感悟1、首先，请同学们快速浏览课文24小节，说说课文从哪几个方面向我们介绍了莫高窟。（根据学生回答板书：彩塑壁画藏经洞）2、下面我们以小组为单位，选择你们组喜欢的那个部分，细细品味，看看这部分给你留下了什么印象？（学生自主学习）3、展示交流（一）彩塑我们先来交流“彩塑”这部分的？这部分个你留下了什么印象？（可以用文中的词语来概括）1、指名说（相机板书：个性鲜明，神态各异）2、文中是怎样来描述这些彩塑的？（指名读句子）3、老师这儿有几幅画，你们能猜猜他们分别是谁吗？（同学们可真是火眼金睛，一下子

3、就把他们给分辨清了，让我们再来读一读这一段“这些彩塑个性鲜明”）4、不知道大家有没有发现：在这段文字中，作者用了不少的四字词语，你找到了吗？（根据学生的回答出示小黑板）是呀，在这些词语的形容下，这一尊尊的彩塑真的是惟妙惟肖，精妙绝伦，让我们一起来美美地读一读这些词语。（二）壁画莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，他还有壁画，你能用哪两个词语来概括它给你留下了的印象呢？1、指名说（相机板书：丰富多彩宏伟瑰丽）2、你能完成这样一道填空题吗？轻轻声地读读第3小节，用文中的语句来回答。（出示）说这些壁画丰富多彩，是因为一一（有记录佛教故事的）;说它宏伟，是因为一一（它有四万五千多平方米）；说它瑰丽，是

4、因为一一（那成百上千的飞天）3、你能把描写“飞天”的语段在美美的读一读吗？这飞天就只有这五种形象吗？（不是）从哪儿看出来的？（省略号）细心的同学还发现了这个句式有个特点，那就是一一（排比），那就请同学们大胆想象，也仿照文中的排比句式和四字词语，说一说。（出示：壁画上的飞天，有的，;有的，）（提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的，你们也可以联系生活，大胆想象。）4、大家说的都不错，是啊，看着这些精美的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂，因此，我们说：莫高窟一一是举世闻名的艺术宝库。（三）藏经洞每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的

5、壁画后，一定还要去看看一个面积不大的洞窟一一藏经洞。1、请同学们再读读第四小节，想像一下，藏经洞现在的样子（一个普普通通的小洞，里面黑乎乎的，什么都没有）2、追问：以前又是什么样子的？从文中的哪些句子可以看出来？（相机板书：藏品丰富）这些藏品都到哪儿去了？（被帝国主义分子掠走了）（介绍背景：当年，藏经洞一经发现，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟石壁遭到破坏。于是，日本的东京，英国的伦敦，法国的巴黎，俄国的莫斯科，都有了中国敦煌莫高窟的文物和遗书。如果你现在到大英博物馆去，你就会发现里面有一幅名为引路观音的画，它就是来自中国的敦煌。）3、听了老师的这段介绍，此刻，你心中有何感想？

6、大家来谈一谈，可以只说一句。小结：作为中华儿女要记住这是我们中华民族的一段屈辱的历史（板书：屈辱历史），现在的我们应该奋发向上，努力学习，把我们的祖国建设的更加繁荣富强。让我们带着这份激荡的情感，齐读第四小节。（四）过渡：中华民族几千年灿烂的文化和伟大的魅力，在莫高窟这个举世闻名的艺术宝库得到了充分的展示，让我们一起来读一读课文的最后一小节。（板书：智慧结晶）虽然帝国主义的博物馆中有着大量的莫高窟文物，但他们都来自于中国，这是不可更改的事实，作为中国人我们应该感到骄傲和自豪，让我们带着骄傲和自豪之情，再大声地读一读最后一节。莫高窟是世界上独一无二的，是举世闻名的。（板书：举世闻名）（五）同学们在我们赞叹莫高窟的同时，也来学一学作者高超的写作技艺。让我们回过来再看看刚才学的二、三两个小节，作者采用了怎样的构段方式？（总分总）第三小节的第一句话，在文中有什么作用？（承上启下）三、总结几千年来，在大漠深处，莫