文字格式的设置教学案例

1、文字格式的设置 教学案例科目信息技术课题文字格式的设置授课时间课型新授课课时安排1课时教学内容分析本节内容主要是对文字进行多种样式的设置。以达到对文档进行美化的效果，是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。在课堂教学中，除按照教材完成内容外，为了强化学生对该部分的练习，教师还要适当增加一部分练习内容，并且在内容设计上注重趣味性与多样性，以激发学生的兴趣和开拓学生的思路，培养

2、学生的创新能力。教学对象分析学习本课之前，学生已经掌握了Word2000的窗口结构与基本操作、文字的录入与保存、文档的打开与保存的方法。为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的自主式学习、探索性实践，充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。从教材的教学内容看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，在本节教学中，从学生的实际出发，根据学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动探索。实践证明，学生在完成一个充满趣味、力所能及的任务时会专心致志，乐此不彼教学方法设计本

3、课采用任务驱动教学模式，在教学过程中通过演示法引导学生进行观察，适当的启发，正确引导学生，学会运用旧知识去解决新问题，让学生掌握知识的同时，增强成就感，培养学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神及团结合作的意识教学目标知识与技能使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别，理解它们的作用，掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。认识以边框和底纹为特色的文字特殊修饰效果，掌握边框和底纹的设置方法。过程与方法利用演示法、实践法教学，通过学生的自主探究、协作学习，在完成任务的过程中，掌握文字的多种格式设置，编

4、辑出美观大方的Word文档，培养学生利用信系技术进行自主学习的能力，提高学生获取信息、传输信息、处理信息及应用信息的能力情感态度与价值观1. 培养学生高尚的审美情操，是学生能够热爱美、鉴赏美、追求美和创造美2. 鼓励学生发展个性，通过作品培养学生探索创新的精神、团结合作的意识教学重点Word2000中文字的多种格式设置（包括字体、字号、字形、颜色）教学难点Word2000中文字的多种格式设置（包括字体、字号、字形、颜色）教学准备1. 多媒体教学软件2. 课件3. 学生实践样文教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入复习文档的选取操作。启动Word，打开一篇已输入好的文章。提出问题：前面学习过如

5、何选中文档中的内容，下面请一位同学完成下列的各种选中操作，并总结方法。选中任意字符，快速选中一行，快速选中一段，快速选中全文由一名学生操作，将过程演示给全体学生并口述选取方法。因为文档的选取是新课所有操作的基础，所以先进行复习，为学习新知识打好基础。培养学生的综合能力。思考：下面是同一篇文章的两种格式，你认为哪一种格式比较好？能说说理由吗？纳米与纳米技术纳米是一种长度单位，1纳米是1米的十亿分之一，相当于十个氢原子一个接一个排起来的长度。纳米技术是指在纳米尺寸范围内，通过直接操纵和安排原子、分子来制造物质的技术。纳米与纳米技术纳米是一种长度单位，1纳米是1米的十亿分之一，相当于十个氢原子一个接

6、一个排起来的长度。纳米技术是指在纳米尺寸范围内，通过直接操纵和安排原子、分子来制造物质的技术。屏幕投影：“纳米与纳米技术”一文设置文字格式前后的对比画面。提问：同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面？学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果：学生1：字的颜色变化；学生2：字的大小不等；学生3：字的样式不一致；学生4：字的形状发生变化；学生5：文字有边框和底纹等特殊效果。教师概括：（屏幕投影）字的样式字体；字的大小字号字的形状字形字的颜色字色；边框和底纹字的特殊效果引入新课：本节课学习的内容就是如何进行文字格式的设置。投影课题：美化文档设置文字格式（动态效果）观察、小组讨论，选出代表学

7、生发表观察结果通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。通过提问激疑，激发学生学习兴趣。培养学生的观察能力，和收集信息、分析问题的能力。老师总结，增强理性认识。自然过渡，引入主题。动态展示课题。增强视觉效果，激发学生兴趣。认定目标展示教学目标：（课件）1. 掌握Word中文字的字体、字形和字号的设置方法2. 掌握Word中文字的效果（颜色）3. 掌握Word文档的退出与保存方法观看课件让学生明确本节课要掌握哪些知识点。这样学习才更有方向性、目的性教学环节教师活动学生活动 设计意图学习新知提出问题：提问：今天即将要学的内容是有关对文字格式进行设置，想一想，解决这样的

8、问题我们可以在哪个菜单中进行？学生：在“格式”菜单中。点拨：除了“格式”菜单，利用“格式”工具栏也可以进行。提问：下面请每个同学观察“格式”菜单中有哪些命令？“格式”工具栏上又有哪些按钮？它们的名称是什么？单击“格式”菜单，观察下拉菜单中有哪些命令？并将鼠标移到“格式”工具栏上，观察指针指向不同的工具按钮后，屏幕提示的按钮的作用是什么？学生在收集和分析信息的基础上，经过探索做出选择工具决定，培养学生处理信息的能力。通过观察探索，从而找到解决问题的方法。培养学生的观察能力、探索精神和实践能力。设置字体：讲解演示：教师讲解设置字体的具体方法，并将操作过程广播给全体学生。首先介绍使用利用“格式”工具

9、栏对字体进行设置。然后介绍用“格式”菜单和右键快捷菜单中的“字体”命令的使用方法。观察演示过程，领会操作技巧。这一部分内容全部由教师讲解，利用网络教学软件，将操作过程广播给全体学生，使学生能方便地观察全过程。同时注意与学生的沟通，掌握学生的接受情况。培养学生处理信息（解决问题）的能力，让学生理解信息处理的多样性。设置字号：演示：设置字号的方法，由老师操作并广播给全体学生，操作过程中故意给出错误的操作方法，（没有选中文字而对文字进行设置字号操作），由学生来分析原因并纠正错误，从而巩固知识。提出任务：由学生研究探索利用“格式”菜单设置字号的方法。发现错误，提出解决方法。通过设置“错误陷阱”，来培养

10、学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时，也反馈了学生掌握知识的情况，学生因替老师纠错而兴趣大增，活跃课堂气氛。研究性学习，培养学生自主学习的能力。设置字色：启发：通过上述两种设置的操作，对文字颜色的设置请学生自己进行研究性自主学习，探求方法。点拨：除了“颜色列表”中所提供的颜色之外，还能不能设置更多的颜色。学生演示：研究结果请学生演示，并尝试用不同的方法进行设置，将操作过程演示给全体。结合具体的文章尝试设置文字颜色。尝试自定义颜色。通过研究性自主学习，培养学生的创新精神和实践能力启发式教学，培养学生自主学习能力。培养学生的探索精神和创新能力，及处理信息的能力。设置字形：提出任务：结合上

11、述内容的学习，研究设置字形的方法。点拨：工具按钮与下拉列表用法的不同。自学课文内容，进行上机操作，并总结出具体的操作方法。由于这部分内容与前三部分内容比较类似，因此可让学生进行研究性学习，以培养和提高学生的自主学习能力。设置文字的特殊效果和边框：引导：作为研究性课题，通过提示，演示特殊的操作方法整体操作过程留给学生进行自主研究学习，结合对整篇文章的美化设计，在操作中发现问题，再解决问题。这部分内容具有一定的特殊性，作为拓展性知识。讲解过程中注意点明操作方法的特殊性。巩固新知给出一篇文章由学生各自进行润色美化。活动结束，挑选几篇美化效果比较好的文章演示给全体学生，并请大家评审出美化效果最佳的作品

12、。观看操作任务学生完成布置作业进一步巩固所学内容，达到教学目的。培养学生的创新能力和动手实践能力。培养学生的审美情趣和对信息综合处理的能力。教学反馈通过多媒体网络教室的传播功能展示部分好的学生作品、点评其他同学观看是学生具有成就感，进一步去引导学生主动学习课堂小节让学生回顾本节的内容，并让学生总结出自己在实践过程中的制作技巧和遇到的问题。加深印象回答问题讨论心得强调重点、难点课后作业每人设计一份文档，可以是通知、请假条、书信或板报等。要求：文档作品应具有一定的美观性和欣赏性。把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力，培养学习的审美情趣，提高信息素养教学后记学生在“文字的格式设置，中的最大困难是：上课能够明白教学内容，可以完成联系任务，但独立应用时往往不知从何下手。这是因为学生在课上只是依葫芦画， 并没有真正掌握操作思路和要领。因此教师要适当启发，真确引导学生用比较和联想