201x年秋九年级语文上册第三单元第11课醉翁亭记第一课时新人教版

1、 11 醉翁亭记 第一课时课时目标课时目标诵诵读课文，准确理解文章大意。读课文，准确理解文章大意。调动想象，感受自然美，体会文章的意境美调动想象，感受自然美，体会文章的意境美。重点难点重点难点朗读、背诵课文，理解课文内容，积累文中重点文言词朗读、背诵课文，理解课文内容，积累文中重点文言词语和警句，体会文言虚词语和警句，体会文言虚词“而而”“”“也也”的作用。的作用。调动想象，感受自然美，体会文章的意境美。调动想象，感受自然美，体会文章的意境美。导入新课导入新课欧阳修欧阳修我所知道的欧阳修我所知道的欧阳修 客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录

2、三代以来金石遗文一千吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客客曰：曰：“是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以吾一以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”欧阳修为何号欧阳修为何号“六一居士六一居士”？诵读入境诵读入境小组合作学习小组合作学习要求：要求：大声自由朗读，读懂课文大意。大声自由朗读，读懂课文大意。利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。小组解决预习中的疑问，记录下共同的疑难。小组解决预习中的疑问，记录下共同

3、的疑难。班级学习交流班级学习交流提出小组的疑问，大家共同解决。提出小组的疑问，大家共同解决。文言实词和重点词释义文言实词和重点词释义峰峰回回路转路转翼然翼然临临于泉上于泉上林林霏霏开开云归而岩穴云归而岩穴暝暝晦明变化晦明变化野野芳芳发而幽香发而幽香佳木佳木秀秀而繁阴而繁阴风霜高洁风霜高洁负者负者休于树休于树山肴野山肴野蔌蔌宴宴酣酣之乐，非之乐，非丝丝非非竹竹苍颜苍颜颓然颓然乎其间乎其间阴翳阴翳乐其乐乐其乐谓谓 朗读时要注意文中的朗读时要注意文中的“也也”语气不尽相同。语气不尽相同。“也也”大致表达了以下几种语气：大致表达了以下几种语气：（1）陈述（用于描述景物），如）陈述（用于描述景物），如“

4、环滁皆山环滁皆山也也”“”“琅琊也琅琊也”。（2）肯定（用于介绍人名），如）肯定（用于介绍人名），如“山之僧智仙山之僧智仙也也”“”“太守自谓也太守自谓也”。（3）感叹（用于直抒胸臆），如）感叹（用于直抒胸臆），如“在乎山水之在乎山水之间也间也”“”“得之心而寓之酒也得之心而寓之酒也”。朗读指导朗读指导 朗读时还要注意朗读时还要注意“而而”字，读时应分辨轻重。字，读时应分辨轻重。 一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读，一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读，如如“四时之景不同，而乐亦无穷也四时之景不同，而乐亦无穷也”“”“人知从太守人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也游而乐，而不知太守

5、之乐其乐也”。 凡作为连接词语的凡作为连接词语的“而而”和有调整音节作用的和有调整音节作用的“而而”，则可以轻读，如，则可以轻读，如“朝而往，暮而归朝而往，暮而归”。 此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。富于变化，悦耳动听。朗读指导朗读指导赏景入境赏景入境用用现代汉语抒情地朗读翻译后的文中写景句，现代汉语抒情地朗读翻译后的文中写景句，然后将原文读出来。然后将原文读出来。欣赏美景，进入佳境。欣赏美景，进入佳境。 以小组为单位，品味文字，调动想象，想象以小组为单位，品味文字，调动想象，想象山、水、亭的色、声、形，想象醉翁亭的四季景山、水、亭的色、声、形，想象醉翁亭的四季景色，想象滁人的游宴情景，合作绘出醉翁亭美景，色，想象滁人的游宴情景，合作绘出醉翁亭美景，用散文化的语言进行说明，再现文中美景。用散文化的语言进行说明，再现文中美景。 各小组代表投影展示图画，并联系课文写景各小组代表投影展示图画，并联系课文写景文字对构思加以说明。文字对构思加以