十二月下旬小学教育心理学教师资格考试考试综合训练含答案及解析.docx

1、十二月下旬小学教育心理学教师资格考试考试综合训练含答案及解析一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、创造性思维的三个主要特点是（）。A、独创性、流畅性、新颖性B、独创性、流畅性、变通性C、流畅性、变通性、新颖性D、流畅性、灵活性、变通性【参考答案】：B2、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为（）。A、强迫性洗手B、强迫性计数C、刻板的仪式性动作D、强迫性自我检查【参考答案】：D3、高尚的学习动机的核心是（）。A、利他主义B、以国家为重C、大公无私D、无私奉献【参考答案】：A【解析】：高尚的学习动机

2、的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和 社会的利益联系在一起。4、学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（）O【参考答案】：D【解析】：集体是群体发展的最高阶段，但并不是最终结果，最终结果是要 完成一定的任务，实现预定目标。32、提出操作性条件反射理论和挺倡程序教学与机器教学的是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、布鲁纳D、苛勒【参考答案】：A【解析】：A斯金纳提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学， 故选A。33、认为学习个体的理解过程是通过“顿悟"过程实现的理论是（）。A、认知发现理论B、认知同化理论C、认知建构理论D、顿悟学习理论【参考答案】：D【解

3、析】：苛勒的完形一顿悟说，认为学习实质是在主体内部构造完形，学 习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个 体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。34、在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫（）A、步骤B、算子C、序列D、产生式【解析】：把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”；算 法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解 决问题的方法。35、属于按迁移的性质分类的是（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、正迁移D、平衡迁移【参考答案】：C36、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。A、有意

4、义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习【参考答案】：A37、（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A、学习需要B、学习准备C、学习目标D、学习期待【参考答案】：D【解析】：本题考查学习期待。38、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的 学习过程，称之为（）A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、强化学习【参考答案】：B39、我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。其中，小学生主 要处于（）。A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期【参考答案】：B40、智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始 出现辩证思维，这出现在哪一个

5、时期（）。A、青年期B、青年初期C、青年中期D、成年期【参考答案】：B二、多选题1、心理测验的技术指标包括量表的（）。A、难度B、效度C、信度D、标准化E、知名度【参考答案】：b,c,d 量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。2、下列哪些方法可以训练发散思维？（）A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散【参考答案】：A,B,C,D以上选项均为训练发散思维的方法。3、教育心理学的性质（）A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科B、是理论与应用相结合的独立学科C、是自然科学D、是社会科学E、上述说法都不对【参考答案】：A,B4、期待包括（）。A、过程期待B、结果期待C、方

6、法期待D、效能期待-E、自我期待【参考答案】:b,D5、依从阶段的行为具有哪些特点？（）A、盲目性B、被动性C、不稳定D、随情境的变化而变化【参考答案】：A,B,C,D6、下列哪些形式属于正式评价？（）A、观察B、测验C、谈话D、问卷【参考答案】：B,D正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客 观。7、下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式（）。A、教师课堂中的各种形式的提问B、各种类型的课堂C、课后练习D、课后习题E、课后作业【参考答案】：A,B,C,D,E教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等, 都是学校情境中常见的问题形式。8、正强

7、化的方法包括（）。A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长的机会【参考答案】:A,B,C,D,E三、填空题1、是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。【参考答案】：练习2、预期学生通过教学活动获得的学习结果称为o【参考答案】：教学目标3、智力技能也称认知技能，是指通过学习而形成的合乎法则的活动方式。【参考答案】：智力4、错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的。【参考答案】：知觉5、教育心理学旨在探讨学生心理规律，以及根据这些规律创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。【参考答案】：学习6、创造性的过程在思维的形式上表现为创造者的发散思维和_完美而有机的结合。

8、【参考答案】：辐合思维（聚合思维）7、认同实质上就是对榜样的,其出发点就是试图与榜样一致。【参考答案】：模仿8、是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用。【参考答案】：学生；9、对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以为中心，并具有性。【参考答案】：学生预见10、性格是指个体在生活过程中形成的对现实的以及与之相适应的习惯化。11、对问题的表征既包括问题的,也包括其,其中是解决问题的关键。【参考答案】：表面特征深层特征深层特征12、小学教育心理学是教育心理学的,他所研究的对象是“小学教育中教与学及其对与环境相互作用的心理活动及规律"。【参考答案】：分支学

9、科13、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与问题。【参考答案】：无结构问题14、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。它是由、和三个基本阶段有机地构成的。【参考答案】：知识的理解知识的巩固知识的应用15、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的,在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。【参考答案】：预测和评判监视和分析16、知识学习的类型有、概念学习和命题学习。【参考答案】：符号学习17、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏，跟随他人行动的现象。【参考答案】：认识与体验18、小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄"大约在年级

10、左右【参考答案】：四19、元认知包括两个成分，与对认知行为的调节和控制。【参考答案】：对认知过程的知识和观念20、目前学校教学传授的主要是o【参考答案】：陈述性知识21、如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是O【参考答案】：讲授教学；22、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是【参考答案】：寻求与发展23、根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于问题。【参考答案】：结构不良24、创造性是指个体产生、的产品的能力或特性。【参考答案】：新奇独特的有社会价值25、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、 和行动研究。【参考

11、答案】：交流讨论26、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为与两类。【参考答案】：外倾型内倾型27、教师要求某学生，认真完成了作业就可以参加兴趣组的活动，该教师依据的是O【参考答案】：普雷马克原理28、影响课堂管理的因素主要有、班级规模、班级的性质和对教师的期望。【参考答案】：教师的领导风格29、奥苏贝尔认为学生的学习主要是的接受学习。【参考答案】：有意义30、加涅在学习的条件一书中先后提出了和学习结果分类。【参考答案】：学习层次分类31、是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。【参考答案】：直观32、对小学生来说，监控策略主要体现在和±o【参

12、考答案】：集中注意领会监控33、教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家出版了O【参考答案】：桑代克 教育心理学34、意义学习的产生既受的影响，也受的影响。【参考答案】：学习材料本身性质（客观条件）学习者自身因素（主观条件）35、性格的个别差异表现在性格的特征差异和两个方面。【参考答案】：性格的类型差异；36、知识的理解主要是通过和两个环节来实现的。【参考答案】：直观概括37、元认知是于1976年由提出来的，它由三个成组成，即、元认知体验 和【参考答案】：弗拉维尔元认知知识元认知体验38、课程教学效率的高低，取决于教师、学生和等三大要素的相互协调。【参考答案】：课堂情境39、根

13、据记忆依存时问的长短，可以把记忆分为、和三种类型。【参考答案】：感觉记忆或瞬时记忆短时记忆长时记忆40、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在【参考答案】：小学三年级（或9岁左右）四、判断题1、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（）【参考答案】：错在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。2、教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。（）【参考答案】：错误【解析】：教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。3、一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 （）【参考答案】：正确4、成就动机理论

14、的主要代表任务是马斯洛。（）【参考答案】：错成就动机理论的主要代表任务是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人 物。5、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）【参考答案】：错误【解析】：逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此, 对此类问题应给予间接指导。6、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代 强化。（）【参考答案】：对7、男女学生智力发展速度存在着年龄倾向和年龄差异，因此，从总体上讲 男女学生的智力发展水平的差异是很大的。（）【参考答案】：正确8、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。【参考答案】：正确9、课后评价时，专

15、家型教师和新教师关注的焦点相同。（）A、直接强化B、替代强化C、具体强化D、概括强化【参考答案】：B【解析】：学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化称之为替代强化。5、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）。A、识记B、保持C、再认D、回忆【参考答案】：D6、学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略【参考答案】：B【解析】：这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。7、（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A、课堂纪律B、学生守则C、课堂常规D、班级日常规范【参考答案】：C【解析】：读者关注的焦点不同，新教师

16、更多地关注的是细节，而专家型教 师更多地关注的是学生对学习材料的理解程度。10、水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影 响。（）【参考答案】：对11、标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）【参考答案】：错误【解析】：标准化测验具有更强的计划性而不是随意性。12、回忆是构成记忆过程的第一个环节。（）【参考答案】：错误13、“举一反三"是负迁移。（）【参考答案】：错误【解析】："举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的改 变，只是得到某种充实。因此它是一种典型的正迁移。14、情绪情感是个体需要与客观事物之间关系的反映。（）【参考答案】：

17、正确15、课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）【参考答案】：错误【解析】：课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。五、定义题1、认知一结构说【参考答案】：认知一结构说：这是美国认知学派心理学家布鲁纳提出的学 习理论，他认为学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学 生头脑中的认知结构。2、教学环境【参考答案】：教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教 学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的 认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。3、心理评估【参考答案】：心理评估：学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理 学方

18、法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定 其性质和水平并进行分类诊断的过程。4、自我意识【参考答案】：自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关 系，尤其是人我关系的意识。5、原型操作【参考答案】：原型操作：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立 起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。六、概念题1、为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素？【参考答案】：首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。其次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影 响课堂教学目标的实现。2、简述常用的精细加工策略

19、。【参考答案】:【答案要点】精细加工策略是一种将新鲜材料与头脑中已有 知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有： 记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视 觉联想法、语义联想； 做笔记； 提问； 生成性学习； 利用背景知识； 联系实际等。3、简述问题解决的基本过程。【参考答案】:【答案要点】对于问题解决的基本过程，不同学者看法不一, 目前主要有杜威的五阶段论、华莱士的四阶段论以及当前比较一致的四阶段说。II4、简述学习策略的特征。【参考答案】：学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意 识地制定的有关学习过程的方案。学习策略的基本特

20、征有以下几个方面：(1) 学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。它会随着学 习者对学习目标期望和学习内容的难易程度的改变而灵活地选择。(2) 学习策略是有关学习过程的。学习策略不是先天形成的，而是在具体的 学习过程中，为提高学习的效率而逐步形成和发展起来的。(3) 学习策略是有效学习所需的。对于学生的学习来讲，无论是知识的掌握、 技能的形成，还是要学会学习，都必须运用一定的学习策略。(4) 学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。5、简述小学生自我评价的特点。【参考答案】:学生自我评价能力不断的发展。表现出以下特点：(1) 从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，评

21、价的独立性随年级 而增高。(2) 从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价。(3) 开始出现对内心品质进行评价的初步倾向，但抽象性评价和内心世界的 评价仍然不多。(4) 整个小学时期，学生的自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向 内部世界的发展过程之中，其抽象概括性和对内心世界的评价能力在迅速发展。(5) 小学生自我评价的稳定性逐渐加强。此外，小学生自我体验的发展与自 我评价的发展具有很高的一致性。6、问题解决过程需要经过哪些阶段？【参考答案】：(1)理解和表征问题阶段；(2) 寻求解答方案阶段；(3) 执行计划或尝试某种解决方案阶段；(4) 对结果进行检验阶段。7、

22、简述高创造性者的个性特征。【参考答案】：(1)具有幽默感；(2) 有抱负和强烈的动机；(3) 能够容忍模糊与错误；(4) 喜欢幻想；(5) 具有强烈的好奇心；(6) 独立性。8、培养与激发学生学习动机的方法有哪些？【参考答案】：本题考察第四章学习的动机。(1) 创设问题情境，实施启发式教学。(2) 根据作业难度，恰当控制动机水平。(3) 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4) 正确指导结果归因，促使学生继续努力。七、论述题1、结合马斯洛的需要层次理论，讨论教师为什么应全面关心学生。【参考答案】：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现， 美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物

23、。(1) 马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即 生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。(2) 自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产 生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义， 由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过 学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展。(3) 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低 层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这 些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。

24、所以，教师不仅要关心学生的学 习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。2、联系实际，谈谈如何提高教师的素质。【参考答案】：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度， 提高教师素质的心理学途径主要包括：(1) 大力培育优良的校风。学校风气是每个学校的领导者和师生员工共同具 有的、富有自己特色的、稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现。校风的好 坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。良好 的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的 一条重要的心理学途径。(2) 注重教师教学监控能力的培养。教学监控能力主要包括三个方面

25、：一是 对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识 的监察、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。(3) 将自我教育作为提高教师素质的重点。自我教育是提高教师素质的内在 动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。教师的自我教育主要包括以 下几个环节： 自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。教师在进行自 我认识时，既要防止自我否定，也要防止自我夸大；只有采取实事求是的自我认 可态度，才能有效地进行自我教育。 自我筹划与自我设计。自我筹划是指围绕教育的要求确定个人自我完善的 总体目标；自我设计是指根据个人确定的自我完善的总体目标进行自我教

26、育的具 体设计。 自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我 反省是一个自我反思、自我检讨的过程，自我激励是一种自动加压、自我鼓动的 方式。(4) 鼓励教师积极参与教育科学研究。教师参与教育科学研究能够明显地提 高自身素质。参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；参与教育科学 研究有利于教师形成新的教育观念；第三，参与教育科学研究可以帮助教师了解 教育科学发展的新趋向，有效地提高教育教学的质量；第四，参与教育科学研究 可以充分满足教师的求知欲、成就欲，激发教师取得创造性成果的内在动力，提 高教师工作的积极性。3、联系教学实际，说明学习策略的层次分类。【参考答案】：一

27、般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管 理策略等三个方面：(1) 认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信 息。一般而言，认知策略I圈所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识的有 复述策略、精细加工策略和组织策略；针对程序性知识财有模式再认策略和动作 系列学习策略等。(2) 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的 计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。(3) 资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应 环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用，主要包括时 间管理策略、学习

28、环境管理策略、努力管理策略以及社会资源利用策略等。4、结合小学生的实际学习，谈谈促进学习策略教学的有效措施。【参考答案】：创拟、确定学习策略学习策略教学的首要环节是通过分析具体的学习任务，从而确定完成该任务 所必需的学习策略及其执行方式。教师平时应该关注、反省自己解决问题的过程、 解题思路、构思过程等，并对这些活动加以整理、概括，然后以外显的、程序性 的方式传授给学生。在具体的教学过程中，教师如果能够合理地选择和利用现成 的学习策略，同时又能有针对性地提炼自己的思路，并教给学生。那么就能在教 学中真正做到改善学生的学习能力和提高学习效率。(2) 科学教授学习策略首先，应根据学习内容和学习者的特

29、点以及学习阶段等各种因素的不同，选 择出恰当的学习策略进行教授，但是适用于各种情境的通用的学习策略极少。其次，应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序。最后，要给学生提供多种练习机会，只有进行充分的练习，才有可能使策略 的使用达到熟练化和自动化。(3) 提供元认知指导比较常用的元认知训练方法是教学生学会自我提问，鼓励学生对自己的心理 活动进行分析、评价，促进其反思。在进行元认知训练和指导时还应该考虑到学 生的学习动机。设置情境鼓励学生使用策略，对学生应用策略给予积极的反馈、 引导学生进行正确的归因、培养学生的积极的自我效能感等，这些都有可能促进 学习策略的教学成效。(4) 丰富与完善学生的认

30、知结构教师要充分考虑到学生原有知识的数量与质量。既要保证学生拥有必要而丰 富的知识经验，又要保证知识结构的合理性。要形成合理的知识结构就要重视教 材结构的合理性，应把基本的概念、原理作为主干结构，同时沟通知识之间的各 种上下、左右、纵横交叉的联系，以充分发挥其增值与迁移作用。5、试述准备性评价、形成性评价和总结性评价。【参考答案】：教学前：准备性评价。准备性评价是指在教学之前为了解 学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“摸底 测验”的方式来进行。通过准备性评价，教师可以了解学生是否具备学习某种新 科目所需要的基本知识或技能，也可以了解在新科目的教学目标中。有哪些知识

31、 与技能是学生已经掌握的。如果学生在知识和技能方面准备充足，可以对学生进 行新知识的教学；如果学生在知识和技能方面准备不足，先实施必要的补救教学。 然后再教新知识。教学进行中：形成性评价。形成性评价是指在教学进行中为 了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。形成性评价常采 用非正式考试或单元测验来进行，测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标。 通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的成败情况，获得教学过程中 的连续的反馈，作为教师随时调整教学计划、改进教学方法的参考。如果发现个 别学生没有达到单元教学目标的要求，那么，教师就要对学生进行及时的个别辅 导。通过形成性评价，

32、学生也可以了解自己的学习进步情形。获得学习上的反馈、 借以修正自己的学习方式。教学结束后：总结性评价。总结性评价是指在教学 结束后为全面了解教学目标的实现情况所进行的评价。总结性评价常用期末考试 的方式进行，通过总结性评价，教师可以检验本学期教学目标的实现程度，从而 判断教学效果的好坏，是否需要对教学做进一步的安排。8、下面有关操作技能的特点正确的是（）。A、物质性、协调性、简缩性B、适应性、协调性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、协调性、适应性【参考答案】：C【解析】：操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就 操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要

33、有：动作对象的物 质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。9、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能【参考答案】：B【解析】：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功 能。10、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶 段属于OA、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平【参考答案】:B【解析】：B在前习俗水平，根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判 断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。包 括惩罚服从取向和相对功利取向两个阶段。11、就

34、一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：B【解析】：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因 为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。12、下列属于问题解决的是（）。A、漫无目的幻想B、走路C、联想D、发明创造【参考答案】：D【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是 问题解决。13、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验 之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】：D【解析】：根据迁移内容的不同抽象和概括

35、水平进行划分，可以分为水平迁 移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之 间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间 的相互影响。14、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液 是（）。A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应【参考答案】：C【解析】：见大纲相关内容。15、布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结 构的是（）A、基本概念B、基本原理C、基本方法D、基本知识【参考答案】：D【解析】：在布鲁纳的教学观中，所谓学科的基本结构，指其基本概念原理 和方法16、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概 念学习和（）。A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习【参考答案】:B【解析】：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。知识学 习的类型有：符号学习、概念学习、命题学习。17、创造性思维的核心是（）。A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】:B【解析】：创造性思维的核心是发散性思维。18、小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是（）的发展。A、认识“空间联系”阶段B、认识“个别现象”阶段C、认识“因果关系"阶段D