理化生对自由落体运动的研究教学设计

1、会计学1理化生对自由落体运动的研究教学设计理化生对自由落体运动的研究教学设计2022-4-30一一 教学分析教学分析二二 教学过程教学过程三三 板书设计板书设计四四 教学评价教学评价2022-4-30一一 教学分析教学分析（一）说教材（一）说教材（二）说教学三维目标（二）说教学三维目标（三）说教学重难点（三）说教学重难点（四）说学情及学习方法（四）说学情及学习方法（五）说教学方法与手段（五）说教学方法与手段2022-4-30一一 教学分析教学分析（一）说教材（一）说教材 教科版教科版普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书物理（必修物理（必修1）第一章运动的描述非常第一章运动的描述

2、非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而“自由落体自由落体运动运动”是最常见的一种匀变速运动，本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变是最常见的一种匀变速运动，本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理速直线运动等知识后编排的，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材

3、的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和科学思维能力提高的目的。同时通过本节内容的知达到培养学生研究物理问题的方法和科学思维能力提高的目的。同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。本节知识在教材中具有承上启下识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。本节知识在教材中具有承上启下重要地位和作用。重要地位和作用。2022-4-30一一 教学分析教学分析（二）说教学三维目标（二）说教学三维目标. .知识与技能知识与技

4、能（1）通过学习认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自）通过学习认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。由落体运动是在理想条件下的运动。（2）通过）通过自由落体运动的频闪照片自由落体运动的频闪照片得到相关的运动轨迹得到相关的运动轨迹,并能自主分析并能自主分析照片照片上上记录的位移与时间等运动信息。记录的位移与时间等运动信息。（3）通过学习初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、分析、）通过学习初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、分析、推理、归纳能力。推理、归纳能力。2022-4-30一一 教学分析教学分析（二）说教学

5、三维目标（二）说教学三维目标2.2.过程与方法过程与方法（1）通过演示实验、频闪拍照研究自由下落物）通过演示实验、频闪拍照研究自由下落物体的运动性质，了解研究过程与方法。体的运动性质，了解研究过程与方法。（2）学习运用理想化的方法，突出主要因素，）学习运用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法忽略次要因素，抽象出物理模型的方法2022-4-30一一 教学分析教学分析（二）说教学三维目标（二）说教学三维目标3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。培养逻辑思维能力及表述能力。（2）渗

6、透物理方法的教育，在研究物理）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型规律的过程中抽象出一种物理模型自自由落体。由落体。2022-4-30一一 教学分析教学分析（三）说教学重难点（三）说教学重难点重点：重点：对自由落体运动性质及运动规律的掌握对自由落体运动性质及运动规律的掌握和运用和运用难点：难点：自由落体运动性质的认识。自由落体运动性质的认识。2022-4-30一一 教学分析教学分析（四）说学情及学习方法（四）说学情及学习方法 学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍么障

7、碍 ，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。对学课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。对学生来说，主要是启发主动参与、善于思考、乐于探究、

8、勤于动手，注重搜集和处生来说，主要是启发主动参与、善于思考、乐于探究、勤于动手，注重搜集和处理信息，不仅要注重知识的结论，而且要经历知识的发现过程，领悟科学思想方理信息，不仅要注重知识的结论，而且要经历知识的发现过程，领悟科学思想方法，提高科学素养。法，提高科学素养。2022-4-30一一 教学分析教学分析（五）说教学方法与手段（五）说教学方法与手段 本节课的知识很重要而且有一定的难度，所以教学设计以建构主义理论为本节课的知识很重要而且有一定的难度，所以教学设计以建构主义理论为指导，在以学为中心的建构主义学习环境中采用指导，在以学为中心的建构主义学习环境中采用“抛锚式教学法抛锚式教学法”把教学

9、内把教学内容以问题的形式提出，通过多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探容以问题的形式提出，通过多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补究相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。教法拟采用探究式综合充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。教法拟采用探究式综合教学法。教学法。 具体说就是，创设问题情境具体说就是，创设问题情境提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设分析与推理（设计分析与推理（设计实验实验进行实验）进行实验）总结归纳。让发现问题、解决问题贯

10、穿课堂教学的全过总结归纳。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。程。二、教学过程二、教学过程：知识线索知识线索教学活动设计教学活动设计 不同物体下落快慢如何？不同物体下落快慢如何？演示：纸片比硬币下落慢演示：纸片比硬币下落慢提出问题提出问题 影响物体下落快慢的原因影响物体下落快慢的原因猜想：影响下落快慢的原因猜想：影响下落快慢的原因演示：纸片捏成团后，下落加快演示：纸片捏成团后，下落加快讨论：怎样证明是空气阻力造成讨论：怎样证明是空气阻力造成的的进一步演示：真空中金属片和羽毛的下落进一步演示：真空中金属片和羽毛的下落 什么是自由落体运动？什么是自由落体运动？教师总结、定义教师总结、定义自由

11、落体运动有什么特点？自由落体运动有什么特点？介绍探究思路：通过实验发现介绍探究思路：通过实验发现xx规律规律分析照片数据，得到分析照片数据，得到xx相同的结论相同的结论学生实验：学生实验：自由落体运动的频闪拍照自由落体运动的频闪拍照研究研究小球下落小球下落分析照片数据，计算加速度分析照片数据，计算加速度分析自由落体加速度的特点分析自由落体加速度的特点 推导自由落体运动的公式推导自由落体运动的公式 测反应时间的小游戏测反应时间的小游戏a = gs = hv0 =0hgvt2=2221=tghtgvt=tavvot+=2021tatvs+=savvt2202=- 课堂巩固练习课堂巩固练习 课堂小结

12、课堂小结2022-4-300tvvat=+2012sv tat=+一 探索发现：1.7 自由落体运动物体下落快慢与轻重无关原因：空气阻力物体只在重力作用下由静止开始下落的运动叫做自由落体运动三 规律:假设：推理：实验：性质：初速度为零的匀加速直线运动结论：重力加速度：(1)大小：9.8m/s2(2)方向：竖直向下打点计时器小球自由落体运动频闪照相vtgt=212hgt=22tvgh=22tvas=2saT =212sat=tvat=2202tvvas-=2saT =二 概念：三三 板书设计板书设计 评价总体上以鼓励为主，寻找学生的闪光点，激评价总体上以鼓励为主，寻找学生的闪光点，激发学生的自信

13、心，让学生保持健康向上的心态，积极发学生的自信心，让学生保持健康向上的心态，积极参与学习活动。为学生的学习创造良好环境，促进学参与学习活动。为学生的学习创造良好环境，促进学生发展。本着这一原则，这堂课主要从以下方面进行生发展。本着这一原则，这堂课主要从以下方面进行评价：评价： 1、观察学生在探究学习中表现的兴趣、投入程、观察学生在探究学习中表现的兴趣、投入程度以及合作态度。度以及合作态度。 2、评价观点的准确性，逻辑性，拓展性。、评价观点的准确性，逻辑性，拓展性。 3、评价是否善于发现问题，提出的问题是否合、评价是否善于发现问题，提出的问题是否合 理，是否新颖，广度与深度如何？理，是否新颖，广

14、度与深度如何？ 4、通过讨论和课堂练习，评价学生知识迁移和、通过讨论和课堂练习，评价学生知识迁移和举例论证能力。举例论证能力。2022-4-30 秋天是个美丽的季节，落叶飘零，熟透的苹秋天是个美丽的季节，落叶飘零，熟透的苹果会从树上掉落下来，这些有什么共同的特点？果会从树上掉落下来，这些有什么共同的特点？新课导入新课导入2022-4-30 像落叶和苹果那样由静止开始从高处落到低像落叶和苹果那样由静止开始从高处落到低处的运动叫做处的运动叫做落体运动落体运动。共同的特点：从高的地方落到低的地方，从静止开始。共同的特点：从高的地方落到低的地方，从静止开始。同学们还见过有哪些落体运动？同学们还见过有哪

15、些落体运动？2022-4-30新课教学新课教学 通过对大量的物体自由下通过对大量的物体自由下落的观察，直接得出结论：落的观察，直接得出结论：重重的物体比轻的物体下落的快。的物体比轻的物体下落的快。 由于他在学术界的崇高地位，且该结论符合由于他在学术界的崇高地位，且该结论符合生活经验，这种论断流传了近生活经验，这种论断流传了近20002000年。年。 亚里士多德：亚里士多德： 那么，真的是重的物体下落的快吗？那么，真的是重的物体下落的快吗？哲学家、科学家和教育家哲学家、科学家和教育家2022-4-30实验验证实验验证1、硬币和纸片2、纸团和纸片3、硬币和“硬币”4、火柴棍和纸板硬币比纸片下落的快

16、 重量大的下落快 纸团比纸片下落的快 重量相同下落快慢不同 两颗硬币同时着地 重量不同下落一样快 火柴棍下落的快 重量小的下落快2022-4-30结论：物体下落过程的运动情况与物体轻重无关结论：物体下落过程的运动情况与物体轻重无关 金属片和羽毛下落快慢相同吗金属片和羽毛下落快慢相同吗? ? 在现实生活中，不同物在现实生活中，不同物体的落体运动，下落快慢在体的落体运动，下落快慢在不少情况下是不同的不少情况下是不同的钱毛管实验钱毛管实验2022-4-30钱毛管实验演示钱毛管实验演示 实验现象实验现象1 1、充满空气时，金属片比羽毛下落快很多、充满空气时，金属片比羽毛下落快很多2 2、在几乎真空中金

17、属片和羽毛同时落地、在几乎真空中金属片和羽毛同时落地 我们把我们把只在重力作用下只在重力作用下，物体由，物体由静止静止开始下落的运动叫开始下落的运动叫做做自由落体运动自由落体运动(free fall).(free fall).如果物体下落时所受空气阻力与如果物体下落时所受空气阻力与重力相比，可以忽略不计，那么也可看成是做自由落体运动。重力相比，可以忽略不计，那么也可看成是做自由落体运动。结论：结论： 在几乎没有空气的情况下，轻重不同的两个物体同时落地，说明在几乎没有空气的情况下，轻重不同的两个物体同时落地，说明影响物体下落快慢的原因就是影响物体下落快慢的原因就是空气阻力。空气阻力。 哪些是自由

18、落体运动？（注意：自由落体运动的条件）2022-4-30阿波罗登月实阿波罗登月实验验 19711971年，阿波罗飞船登上年，阿波罗飞船登上无大气的月球后，宇航员特地无大气的月球后，宇航员特地做了使羽毛和重锤从同一高度做了使羽毛和重锤从同一高度同时释放的实验，无数观众从同时释放的实验，无数观众从荧屏上看到，它们并排下落，荧屏上看到，它们并排下落，同时落到月球表面。同时落到月球表面。伽利略对自由落体运动的研究伽利略对自由落体运动的研究V128V1=8V2=44V128发现问题发现问题物理学家、天文学家、哲物理学家、天文学家、哲学学家，近代实验科学的先驱家，近代实验科学的先驱者者2022-4-30

19、早在早在15901590年，伽利年，伽利略在比萨斜塔上用略在比萨斜塔上用1 1磅磅的铁球和的铁球和1010磅的铁球同磅的铁球同时下落，发现他们同时时下落，发现他们同时落地。伽利略的比萨斜落地。伽利略的比萨斜塔实验推翻了人们信奉塔实验推翻了人们信奉了两千年的观点。了两千年的观点。两个铁球同时落地两个铁球同时落地物体下落快慢与轻重无关物体下落快慢与轻重无关2022-4-30提出假设提出假设tV即：测瞬时速度即：测瞬时速度V与时间与时间t成正比成正比 间接验证间接验证:下落物体的速度是随时间均匀增加的下落物体的速度是随时间均匀增加的知识知识观察观察实验实验思考思考t1x1t13x1t15x100=v

20、困难一：速度无法直接测量困难一：速度无法直接测量tVtsv =2tS则：测下落的高度与时间则：测下落的高度与时间t t2 2成正比成正比 2022-4-30困难二：落体运动时间太短，无法准确测困难二：落体运动时间太短，无法准确测量量 “ “冲淡冲淡”重力，使其加速度减小重力，使其加速度减小. .突破：突破：2022-4-30 伽利略发现，斜面的倾角不同，上述比例关系同样成立，只是这个常数的值伽利略发现，斜面的倾角不同，上述比例关系同样成立，只是这个常数的值随着随着的增大而增大。的增大而增大。常数=233222211tststs时间单位12345678距离单位321302985268241192

21、16002104 伽利略用铜球从斜槽的不同位置由静止下落，伽利略手伽利略用铜球从斜槽的不同位置由静止下落，伽利略手稿中记录的一组实验数据如下：稿中记录的一组实验数据如下：结果表示为：结果表示为： 实验验证：实验验证：2022-4-30 困难三、伽利略用斜面实验验证了困难三、伽利略用斜面实验验证了后后, ,怎样说明落体运动也符合这个规律？怎样说明落体运动也符合这个规律？ 随着倾角的增大随着倾角的增大， 的数值在增大。当的数值在增大。当=900时，即物体竖直下落时，这个关系也时，即物体竖直下落时，这个关系也应该成立，这时的数值最大。应该成立，这时的数值最大。2ts合理外推：合理外推：2022-4-

22、30 至此，伽利略终于成功地验证了原先的猜想至此，伽利略终于成功地验证了原先的猜想，不但，不但否定了亚里士多德的错误论断否定了亚里士多德的错误论断，而且得到，而且得到了物体下落的规律。了物体下落的规律。 现在我们已经有足够的设现在我们已经有足够的设备准确的验证落体运动规律！备准确的验证落体运动规律！ 采用现代化的仪器设备采用现代化的仪器设备可以对落体运动精确地可以对落体运动精确地“计时计时”、“定位定位”，直接，直接研究落体运动的性质。研究落体运动的性质。3 3、其它方法（测速计等）、其它方法（测速计等）1 1、“自由落体频闪照片自由落体频闪照片”求加速度求加速度2 2 、用打点计时器研究纸带

23、求出加速度、用打点计时器研究纸带求出加速度研究落体运动的方法研究落体运动的方法 自由落体运动自由落体运动2022-4-30利用频闪摄影研究自由落体运动利用频闪摄影研究自由落体运动 频闪摄影是研究变速运动常用的实验手段，在暗室中，频闪摄影是研究变速运动常用的实验手段，在暗室中，照相机的快门处于常开状态，频闪仪每隔一定时间发出一照相机的快门处于常开状态，频闪仪每隔一定时间发出一次短暂的次短暂的强烈闪光，照亮运动的物体，于是胶片上强烈闪光，照亮运动的物体，于是胶片上记录了物体在几个闪光时刻的位置。记录了物体在几个闪光时刻的位置。2022-4-3000.83.27.112.519.628.3OABCD

24、EF频闪时间间隔频闪时间间隔0.04s0.04sAB=OB-OA=3.2cm-0.8cm=2.4cmBC=OC-OB=7.1cm-3.2cm=3.9cmCD=OD-OC=12.5cm-7.1cm=5.4cmDE=OE-OD=19.6cm-12.5cm=7.1cmEF=OF-OE=28.3cm-19.6cm=8.7cmBC-AB=3.9cm-2.4cm=1.5cmAB-OA=2.4cm-0.8cm=1.6cmCD-BC=5.4cm-3.9cm=1.5cmDE-CD=7.1cm-5.4cm=1.7cmEF-DE=8.7cm-7.1cm=1.6cm实验数据分析实验数据分析：图中的数据表示的是各点到图

25、中的数据表示的是各点到O O点的距离：点的距离：实验表明：自由落体运动是实验表明：自由落体运动是初速度为零初速度为零 的的匀加速匀加速直线运动。直线运动。 打点计时器打点计时器2022-4-30利用打点记时器研究自由落体运动利用打点记时器研究自由落体运动 下面是利用打点记时器研究自由落体运动的实验中得下面是利用打点记时器研究自由落体运动的实验中得到的一条点迹清晰的纸带，第一个点为到的一条点迹清晰的纸带，第一个点为O O，另选连续的，另选连续的4 4个点个点A A、B B、C C、D D作为测量点，每两个测量点之间还有作为测量点，每两个测量点之间还有4 4个个点未画出，图中的数据是每个测量点到点

26、未画出，图中的数据是每个测量点到O O点的距离（单位点的距离（单位：mmmm）根据数据分析：）根据数据分析：OABCD049.0196.0441.0实验表明：自由落体运动是实验表明：自由落体运动是初速度为零初速度为零 的的匀加速匀加速直线运动。直线运动。2022-4-30序序号号小球的小球的位置位置（cm）相等时间内的相等时间内的 位移位移（cm） 相邻相等时间的相邻相等时间的 位移差位移差（cm）位移差位移差Si（cm） a a (cm/s2)2 3 S1=S1= S2- S1= 4 S2=S2= S3- S2= 5 S3=S3= S4 -S3=S=S 4-S 1=a1=6 S4=S4= S

27、5 -S4=S=S 5-S 2=a2=7 S5=S5= S6-S5=S=S 6-S 3= a3=8 S6= = 23TSia=T=S201 a2022-4-30通过实验及数据处理测得：通过实验及数据处理测得：实际意义实际意义 ： 当物体所受空气阻力比物体本身重力小得多当物体所受空气阻力比物体本身重力小得多时，即时，即fGfG时。从时。从静止静止开始的开始的竖直下落竖直下落运动，运动，可以可以按自由落体运动处理按自由落体运动处理。 一切物体的自由落体的加速度都相同，这个加速度一切物体的自由落体的加速度都相同，这个加速度叫叫自由落体加速度自由落体加速度，也叫做，也叫做重力加速度重力加速度，符号：，

28、符号：g g；方向：竖直向下方向：竖直向下( (与重力方向一致与重力方向一致) )；大小：与地点有关大小：与地点有关一般计算中一般计算中g g9 98m8ms s2 2，粗略计算中可以取，粗略计算中可以取g g10m10ms s2 2赤道：赤道：g=9.780m/s2北京：北京：g=9.801m/s2北极：北极：g=9.832m/s2莫斯科：莫斯科：g=9.816m/s2随纬度升高，重力加速度增大。随纬度升高，重力加速度增大。2022-4-30总结规律总结规律gtv =221gth =ghv22=a=gv0=0atvv+=02021attvx+=axvv2202=-2022-4-301 1、2

29、0112011年年7 7月月2 2日，杭州白金海岸小区，两岁女童妞妞从日，杭州白金海岸小区，两岁女童妞妞从1010层高楼坠落。就在此层高楼坠落。就在此时，正在楼下的吴菊萍甩掉高跟鞋，奋不顾身地冲过去，用双臂接住了孩子，时，正在楼下的吴菊萍甩掉高跟鞋，奋不顾身地冲过去，用双臂接住了孩子，之后两人均陷入昏迷。设每层楼高之后两人均陷入昏迷。设每层楼高2.8m2.8m，吴菊萍从她所在的地方冲到一楼窗口，吴菊萍从她所在的地方冲到一楼窗口下需要的时间是下需要的时间是1.3s1.3s。请估计一下，请估计一下，“最美妈妈最美妈妈”吴菊萍要接住孩子至多允许她有多长的反应吴菊萍要接住孩子至多允许她有多长的反应时间

30、。时间。解：孩子位于的高度：h=2.810m=28m将h代入上述公式，求的孩子下落的时间为： 故允许她的最长反应时间为：t=2.4s1.3s=1.1s。孩子的运动近似看做自由落体运动孩子的运动近似看做自由落体运动：221gth =st4 .22022-4-301、关于自由落体运动，下列说法正确的是、关于自由落体运动，下列说法正确的是()A物体从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动B如果空气阻力比重力小很多，空气阻力可以忽略 不计，这时由静止开始的运动称为自由落体运动C跳伞运动员从飞机中由静止开始下落，打开伞以 前的运动可视为自由落体运动，打开伞以后的运 动，不是自由落体运动D一雨滴从屋顶落下，

31、途中经过一窗子时，经过窗 子的这一段运动为自由落体运动答案：答案：C2022-4-30 1 1、在现实中，雨滴大、在现实中，雨滴大约在约在1 15km5km左右的高空形左右的高空形成并开始下落，计算一下成并开始下落，计算一下，若该雨滴做自由落体运，若该雨滴做自由落体运动，到达地面时的速度是动，到达地面时的速度是多大多大? ?遇到过这样快速的遇到过这样快速的雨滴吗雨滴吗? ?据资料显示，落据资料显示，落到地面的雨滴速度一般不到地面的雨滴速度一般不超过超过8m8ms s为什么它们为什么它们的差别会这么大的差别会这么大? ?2022-4-30看看谁反应的更快？看看谁反应的更快？2022-4-30哈尔

32、滨游乐园自由落体哈尔滨游乐园自由落体2022-4-30(1)(1)在本节课中，你学到了什么知识在本节课中，你学到了什么知识? ?(2)(2)在本节课中，你学到了什么科学在本节课中，你学到了什么科学研究方法？研究方法？(3)(3)在本节课中，你有什么体会？还在本节课中，你有什么体会？还存在什么疑问？存在什么疑问？课堂小结课堂小结 2022-4-301 1、作业：课后、作业：课后练习练习2 2、3 3题题2 2、课后讨论并自己动手设计制作反应时间、课后讨论并自己动手设计制作反应时间 尺，想一想如何解释反应时间尺的原理？尺，想一想如何解释反应时间尺的原理？ ( (提示：运用自由落体运动规律提示：运用

33、自由落体运动规律) )布置作业布置作业2022-4-30提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦爱因斯坦2022-4-30一一 教学分析教学分析（一）说教材（一）说教材 教科版教科版普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书物理（必修物理（必修1）第一章运动的描述非常第一章运动的描述非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而“自由落体自由落体运动运动”是最常见的一种匀变速运动，本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变是最常见的一种匀变速运动，本

34、节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理速直线运动等知识后编排的，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和科学思维能力提高的目的。同时通过本节内容的知达到培养学生研究物理问题的方法和科学思维能力提高的目的。同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。本节知识在教材中具有承上启下识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。本节知识在教材中具