人教版九年级上册（部编版）第11课《醉翁亭记》教案

1、.第11课醉 翁 亭 记【教学目的】1.朗读背诵,理解课文内容,把握重点实词含义,理解文言虚词“而“也的用法。2.体会“醉与“乐的关系,理解作者“与民同乐的政治理想。3.学习本文融情入景、情景交融的写法。【教学重点】朗读背诵,理解课文内容,把握重点实词含义,理解文言虚词“而“也的用法。学习本文融情入景、情景交融的写法。【教学难点】体会“醉与“乐的关系,理解作者“与民同乐的政治理想。【情境导入】同学们,欧阳修被贬为滁州太守后,心情郁闷,他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀,并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为了方便好友游访,便在琅琊山的山腰修建了一座亭子,供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别

2、号“醉翁为这座亭子命名。后来,便写了?醉翁亭记?这篇千古传诵的名篇。古往今来,多少人对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉其中,今天让我们一起来欣赏这篇美文。【新课解读】一、初读课文整体感知自学提示及要求:1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。2.借助课下注释,正确理解文中的难词、难句,理解文意。3.请试着写出课文的段落大意。明确:1.琅琊lán颓然tuí岩穴暝mín伛偻y山肴yáo弈者胜yì环chú滁野sù蔌n觥筹交织阴yì翳林hè壑饮少zhé辄醉 2.略。3.全文共4段:第1段:写醉翁亭之

3、所在及周围的自然环境,引出人和事。第2段:写山中风光及出游之乐。第3段:写滁人的游乐和太守的宴饮。第4段:写日暮醉归,归结全文主旨。二、深化探究理解文意 1.研读第1段,欣赏景点之一:醉翁亭。1本段主要写了哪些内容?明确:本段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。亭的环境:环滁皆山琅琊山酿泉醉翁亭。亭名由来:作亭者命名者命名之意。 2请分析描写醉翁亭的环境时所用的写景方法。 明确:自远而近,从大环境写起,层层渲染,步步推进,一步步把读者带入佳境,并交代了下文的游乐道路与环境。 3解释“醉翁之意不在酒的含意。 明确:醉翁的情趣不在酒上。后用来表示本意不在此而在别的方面。2.研读第2段,欣赏景点之二:琅

4、琊山早晚及四季美景。1本段主要写了哪些内容?明确:本段分述山间朝暮和四季的不同风光,是上段“山水之乐的详细化。 2在本段中作者是如何描写景物的? 明确:作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵向展开,写四时景那么是横向铺排。写早晚风光变化,抓住“晦“明的特点,用“日出“云归写出“林霏开“岩穴暝的变化景象,成为比照鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物花、木、风、霜、水、石,写出了迥然有异的四幅图景。3.研读第3段,欣赏景点之三:官民同游。1本段主要写了哪些内容?可分为几层?明确:本段主要写了滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游“太守宴“众

5、宾欢“太守醉。其中“太守醉是全段核心,其他都是陪衬,写“醉也是写“乐。2为什么在写“太守宴前要先写“滁人游? 明确:为了给“太守宴创设一个欢乐的气氛,并蕴含着作者与民同乐的旨趣。3“滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中还可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里面?明确:享受“山水之乐的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人,人人都可以纵情山水。“滁人游写得有声有色:有歌声和照应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。4.研读第4段,欣赏景点之四:归时之景。 1本段

6、主要写了哪些内容?明确:本段主要写了太守醉归,自得其乐。禽鸟之乐山林之乐老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。游人之乐随太守游而乐宴游之乐太守之乐娱情山水之乐,与民同乐2如何理解“太守之乐其乐?明确:“太守之乐其乐是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐是作者“与民同乐的政治理想的反映。三、研读

7、课文深化理解1.作者自号醉翁,以醉翁的形象出如今我们面前,如何对待他的醉?他的“醉与“乐之间有什么样的联络?明确:1“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,纵情林木,醉意山水,这是作者的真意。2他的“醉与“乐是统一的:“醉是表象,“乐是本质,写“醉是为了写“乐。“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,更在于“与民同乐。宋仁宗庆历五年,范仲淹等推行“庆历新政失败,相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护,也被贬职为滁州太守。“庆历新政的失败,使北宋丧失了一次变法图强的时机。欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐,表达了儒家的传统思想。所以“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,更在于“与民同乐。2.试讨论归纳本文的主题思想。明

8、确:本文通过描写醉翁亭周围的秀丽风光和变化多端的自然风光,勾勒出一幅太守在山林中玩耍宴饮、与民同乐的图画,抒发了作者与民同乐的政治理想和寄情山水、排解郁闷的思想感情。四、品读课文赏析语言1.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。【品析】这一句奠定了全文抒情的基调。从以下两个方面展开来解:第一,写亭子四周的自然风光,以“乐亦无穷表现作者纵情山水之意;第二,写滁州官民同乐的图景,竭力写出滁州人民在和平生活中怡然自得和众宾尽欢的情态,表达了作者“与民同乐的政治理想。2.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让

9、幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。【品析】对作者来说,“醉和“乐是统一的。“醉是表象,“乐是本质,写“醉正是为了写“乐。太守为人民的快乐而感到快乐,表达了作者与民同乐的思想,点明了全文的主旨。五、拓展延伸语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头

10、疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1.假设你是一位滁州人,有位游客来到滁州城向你打听去醉翁亭的路,请你根据本文第1段的内容告诉他怎么走。明确:请你一直沿着滁州城的西南方向走,就会到达琅琊山,在山中

11、行走六七里路就到了酿泉,顺路拐弯,靠近酿泉的就是醉翁亭。2.人们称赞欧阳修的散文富于诗意,誉之为“诗化的散文。请你也用诗一般的语言,描绘你曾见过的一处风景名胜。例如:我见过黄鹤楼,它的建筑很有特色,各层大小屋顶,交织重叠,翘角飞举,仿佛是展翅欲飞的鹤翼。楼层内外绘有仙鹤,云纹、花草、龙凤为陪衬的图案。走出五层大厅的外走廊,举目四望,视野开阔。大江两岸的风光,历历在望,令人心旷神怡。黄鹤楼所在的蛇山一带已经辟为黄鹤楼公园,种植了许多花草树木,还有一些牌坊、轩、亭、廊等建筑。黄鹤楼越来越吸引中外的游客前来参观。六、本课小结这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里