丽声英语百科分级读物第四级Animal Tricks教学设计

1、Animal Tricks动物伪装者书名丽声英语百科分级读物第四级Animal Tricks教学设计者授课对象四年级单词总量203对应课标主题人与自然动物教学分析u 文本解读Animal Tricks是一本非虚构类科普读物，全文介绍了部分动物用不同的伪装方式来保护自己，以免受到外界的攻击。也介绍了一种不需要伪装自己的动物。全文约203词。（1） What主题意义和主要内容本文介绍不同动物通过不同的方式伪装自己和保护自己。序号动物伪装为什么这样伪装？1鸟（鸟类）树捕食者看不见它2蛾（昆虫）蛇翼尖帮它吓跑捕食者。3章鱼（软体动物）鱼便于攻击捕食者4螳螂（昆虫）花便于捕食小昆虫5蝴蝶（昆虫）猫头鹰帮

2、它吓跑捕食者6鲨鱼（鱼类）鲸 不需要伪装（2） Why写作意图本文通过对不同动物不同伪装方式的介绍，让学生了解自然界中的生物都有着自己独特的生存"绝技",伪装术就是其中之一。虽然动物有弱小和强大之分，但是依然有保护自己的办法和本领，不同的动物其伪装术各不相同，这种生存机智和哲学也可以运用到我们的日常生活中。（3） How文体结构和语言修辞本文可以分为两个部分：第一部分：介绍5种动物用不同的方式伪装自己。第二部分：介绍鲨鱼，它因自身的强大而不需要伪装。本文在描述不同动物的伪装方式时，都是先呈现伪装后的样子，请学生进行猜测，激发学生的好奇心。每次猜测都从What is it?

3、Is it a? 这样简单的语言切入，在没有语言障碍的前提下，让猜测更纯粹，更有趣，学生也更易于表达。在后面详细介绍时，部分单词的难度较大，但在图片辅助解释下，也降低了学生阅读的难度。u 学情分析我校学生已经接触多维英语一年，对于non-fiction科普绘本的阅读有一定经验，部分学生还一直在坚持阅读其他系列英语绘本。他们明白在绘本阅读时，应关注cover, front page, index等信息；而且绘本的配图直观丰富，在阅读时借助图片的帮助，能扫清大量阅读障碍；non-fiction科普读物尊重事实本身，传递科学知识。这些阅读策略会在一定程度上助力学生对本文的学习。u 教学目标在本课学习

4、结束时，学生能够： 在图片、音频、文字、同伴互助和教师讲解的帮助下，理解绘本大意。 能用原文的语言介绍一种或几种动物的伪装方式 能够通过查阅相关资源，了解更多动物、植物的伪装方式。 能够在本文的启发下，发现伪装在生活中的运用，尤其是伪装学在军事上的运用。 能明白身体弱小并不代表绝对的弱势，学会找到保护自己的方法。u 教学重点 对绘本大意的理解。u 教学难点 能用原文的语言介绍一种或几种动物的伪装方式u 教学用具 课内阅读材料：丽声英语百科分级读物第四级Animal Tricks 教学课件u 教学过程 教学活动设计意图Activity 1 Pre-readingStep 1.前置学习内容交流，引

5、出本文主题 提问建议：What do you know about animal tricks?What do you want know about animal tricks?Step 2. 师生共读封面，解读标题、主编、作者、出版社等信息。用画圈和文字变大的方式突显信息，帮助学生获取信息。提问建议：Who is the chief editor?And the publisher?What else do you see? What will we learn today? Can you guess?Step 3.解读目录、词汇表及索引。目录内容语言障碍少，学生齐读。老师用提问的方式，

6、帮助学生了解词汇表和索引在百科类绘本阅读中的用途。 提问建议：What can we do with the glossary?What can the index help us?Step 4.解读封底，引导学生观察，同时与封面解读相呼应，培养文本阅读整体性的概念。Step 5.小结Conclusion。在前面信息解读的基础上，引导学生回忆百科类绘本阅读时，应关注的内容。再次加深印象，总结对这类绘本阅读的方法。提问建议：What do we need to read when we read a non-fiction book？活动层次：激趣与感知设计意图：问题前置，加强学生对动物伪装相关

7、知识的了解。激活学生语言和思维状态，并引出本文主题。活动层次：获取与梳理设计意图：引导学生观察封面、目录、封底等，获取信息，培养文本概念；Activity 2 While-reading Step 1.解读文本，理解大意Read part 1, tree bird. 老师出示被部分遮盖的小鸟图，引导学生观察并猜测。提问建议：What is it? Is it a tree?师生共读P4的文字，理解attackers 的意思，在老师的引导下进行结构化梳理。板书：AnimalsTricksWhy?a birdlooks like a treeAttackers cannot see it. Ste

8、p 2.解读文本，理解大意Read part 2, snake moth 、 老师直接出示P5图片，并提问。 提问建议：What is it? Is it a snake? What does it look like? 预设学生的答案是A moth looks like a butterfly.老师可以提问如下：Whats the difference between a moth and a butterfly? 引导学生思考并回答。师生共读P6的文字，引导学生查阅词汇表理解wing tips；并在图片帮助下理解antenna 和frighten的意思。在老师的引导下对这一部分也进行结构化

9、梳理，强化巩固。板书：animalsTricksWhy?a birdlooks like a treeAttackers cannot see it.a mothlooks like a snakeIts wing tips help to frighten its attackers. Step 3.小组合作，采用jigsaw reading学习余下的三种动物，octopus, mantis, butterfly. 学生根据阅读指导，开展拼图阅读。每2个小组阅读1个部分，结合学习前面两种动物时做的结构化梳理，完成信息提取、总结并在全班进行汇报animalsTricksWhy?a birdlo

10、oks like a treeAttackers cannot see it.a mothlooks like a snakeIts wing tips help to frighten its attackers.an octopusa fishThat can hurt attackers.a mantisa flowerThe mantis feeds on little insects.a butterflyan owlThis frightens attackers off.每一组汇报完毕，老师可以根据学生汇报情况，进行引导性提问如下：Why does it look like a

11、fish? How many legs does an octopus have? What if a little animal with 6 legs? What is it?介绍蝴蝶的生命周期There are 5 stages of a butterflys life cycle. The egg is the first stage. The second stage is the caterpillar. It keeps eating and grows quickly. The pupa is the third stage. The pupa is the hard cove

12、ring, inside the covering, the pupa changes. The next stage is the pupa breaking open, an adult emerges. Finally, a butterfly.Step 4. Read part 6, shark 学生自读 提问建议：Does every animal need tricks? Is it a trick or a shark?Why does a shark not need any tricks?活动层次：感知、了解与对比设计意图：用信息差进行猜测，引导学生观察图片，进行语言建构。活

13、动层次：获取与梳理设计意图：师生共读，在阅读中运用阅读策略解决阅读障碍，再次进行语言建构。设计意图：同伴共读，运用前面师生共同建构的语言结构和掌握的阅读策略解决阅读障碍。 活动层次：分析归纳阐述分享设计意图：通过图片、肢体语言和文字多种方式，让学生了解蝴蝶的生命周期。设计意图：在问题的引领下进行自主阅读，自主分析与判断信息。Activity 3 Post-readingStep 1. 听音，跟读绘本。回归文本，在跟读中再次整体感知文本内容培养良好的语音语调。 Step 2. 根据结构化梳理内容，回顾文本 animalsTricksWhy?a birdlooks like a treeAttac

14、kers cannot see it.a mothlooks like a snakeIts wing tips help to frighten its attackers.an octopusa fishThat can hurt attackers.a mantisa flowerThe mantis feeds on little insects.a butterflyan owlThis frightens attackers off.a sharkdoes not need tricksThey have big sharp teeth.Step 3.检测理解（1）教师引导学生观察学案单，理解题单要求。 （2）学生独立完成学案单。 （3）学生在小组中核对答案，然后全班一起订正答案。 Step 4. Conclusion总结 提问建议： What have you learned in this book？Our K-W-L ChartKWL活动层次：总结与梳理设计意图：回归文本，在