班主任工作导言

1、班主任工作概论培养培养“学习型创造型的班主任学习型创造型的班主任”的基本框架的基本框架 在班主任工作中，班主任具有什么样的教育理念很重要，这些理念将决定他采取什么样的教育方法、管理模式等等。 一个老师要具有科学的教育理念必须具备较为宽厚的知识和合理的知识结构。 同时，班主任还应具备这样的能力-把自己的教育理念付诸实践，这是决定班主任工作成败的关键。 在这一环节中，班主任首先要考虑清楚“培养什么样的人的问题”，并依据它制定出班级的培养目标；其次班主任要从总体上设计“如何培养学生”，也就是如何做的问题，一是从制度入手，一是从活动开始，这两方面双管齐下才会有成效。 班主任通过不断的学习与实践，不断提

2、高自己，完善自我，从而形成个人独特的教育风格。只有这样，班主任工作才能常做常新，才有生命力。一、理念架构 班主任教育理念的建立哲学、教育学、心理学、管理学、现代教育理念 班主任教育理念的实施培养和管理 培养学生培养学生（培养什么样的人的问题）：科学精神、人文精神、创新精神、民主精神 管理学生管理学生（如何做的问题）：目标、制度、活动 形成班主任个人独特的教育风格-科学的学生观民主开放的态度具有创造性较深厚的人文素养导言 一、作此课程设想的缘由 1、“知其不可为而为之”孔子的启示 2、“九个儿子与一个儿子”墨子的启示 教育的发展必须抛弃流弊，当代大学生必须避免被不良习俗所同化。 二、教师自身观念

3、的重要性引子：一道选择题 你有几位学生参加一项校际比赛，赛前你会对学生说： A、尽力而为，比赛不在于胜利获奖，而在于过程； B、怎能跟名校的学生比？包输的，送死而已； C、参加比赛一定要赢，有把握才参加，否则，浪费时间； D、老师支持你们！二、教师自身观念的重要性 只有有个性的教师才能培养出有个性的学生 只有有创造性的教师才能培养学生的创造性 教师的人生观世界观对学生的影响 如：凡事要尽力而为，结果要顺其自然 ；生命在于过程，体验是最重要的 教师的教育观人才观对学生的深远影响 如：没有一个人是不聪明的，学不好东西的；这学生是烂泥扶不上壁。二、教师自身观念的重要性 教师的教育行为是受教育观念支配

4、的。 有研究表明，教师都偏爱和自己心理类型相同或相似的学生，并且极力用自己的心理类型来塑造学生。美国著名的教育家托兰斯研究表明：学生在具有旺盛求知欲教师的指导下，创造性活动会很多，反之，教师缺乏创造性，则学生的创造性活动则很少。 教师的人格会对学生产生潜移默化的影响。三、今天怎样当老师1、班主任应从“官”“管”“灌”中走出来 班主任的新形象不是官，而是学有专攻的职业教师；班主任与学生的新关系不是管，而是良师益友；班主任工作的新方式不是灌，而是促使学生理与情和谐发展。班主任不该是“保姆”或“警察”。过度教育：教师过于苦口婆心地训导学生该怎样做与不该做什么；人生多由失败的体验与启发中奋发起来，教师

5、应放手让学生自己去干。2、以全新的视野看待自己的学生，形成现代学生观。学生是独立的个体，其学习不单纯是知识接受和技能训练，而是伴随交往、选择、追求、创造及各种情感的综合过程，每个学生都有独特性，都有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式；要用积极乐观的态度看待学生的天性，善意地评估学生的行为表现，对每个学生的发展充满信心； 3、重视自我形象设计，确立崭新的教师职业形象： 第一、建立自觉能动和创造的主体意识，成为创造型的教师，时时对自身素质保持提升和完善的趋势； 第二、能准确定位教师的形象，对学生真挚； 第三、保持良好的精神面貌和年轻的心态 第四、善于沟通、协调和组织管理。 用动态发展的眼光看待学生，允许学生犯错误，以积极的态度对待差生； 相信每个