英语学习论文：学生学习英语时畏惧与厌恶心态的产生及其对策

1、论文发表专家一英语学习论文：学生学习英语时畏惧与厌恶心态的产生及其对策英语学习在现代社会环境中，是一项很有吸引力的活动。但是在实践中，常常会听到：“我怕学英语”和“我最讨厌学英语”之类的话。这些话典型地代表了学生在学习过程中产生了害怕与厌恶学英语的心理状态。这种心态是学生在长期的困惑和挫折中逐渐积累起来的不健康情绪。它表明学生的自信心、自强意识与自卑、自弃心理之间发生矛盾，引起学习兴趣与情绪的不平衡。学生对学习英语采取应付或逃避的方式，甚至产生对抗情绪。如不及时消除，将对学生的学习产生严重的消极影响。一、学生厌恶和畏惧心态的形式根据多年的教学实践，本人认为学生产生厌恶和畏惧心理的原因主要有以下

2、几个方面：1、教师方面的原因首先是教师对学生的态度。教师是决定学生学习心态的最主要的外部因素。许多现象表明学生的学习态度和自信心的培养，与教师对待学生的情感、态度以及语气等有很密切的关系。师生之间缺少真正的情感交流，教师过分严肃等都会造成师生关系和课堂气氛紧张。而对学生心理造成最大伤害和潜在威胁的则是教师简单、粗暴的批评和惩罚。论文发表专家一其次是教师教学方法陈旧、单一，英语是实践性很强的学科，它要求教师把英语作为交际工具来教。而目前一些教师的业务水平和教学方法还停留在“照本宣科”的方式上，常常把有限的课堂时间大部份用于中文解释语法结构及考查学生上，忽视了学生需要适合他们语言水平的听、说、读、

3、写的机会，久而久之，必然会使学生失去兴趣，厌烦心理也就愈积愈重。再次是教师对工作的态度。少数教师由于受思想素质及社会不良因素的影响，对教师职业缺乏热情，平时不认真备课和钻研教材教法，工作处于应付、敷衍的状态；不善于结合教学活动，对学生进行有针对性的思想教育，调动学生学习积极性、主动性，激发学习兴趣；使学生一直处于被动、消极状态，抑制了学生潜在能力的发挥。2、学习环境方面的原因有一定教学经验的教师都知道，学生之间常常模仿同伴的错误和奇怪的发音或用错字来相互取笑，贬低对方。这种不良习惯和同学之间不尊重，容易诱发学生的自卑感和报复心理。受到嘲弄的学生很难再有学习和运用英语的勇气。此外，我们有些学校教

4、室的布局只突出教师的权威角色；学生之间对话、角色扮演、小组讨论等活动无法开展；学校缺乏轻松自然的英语操练环境，学生无法全身心地投入论文发表专家一学习中去。3、学生自身的原因初中一年级上学期，学生对英语怀着一种强烈的好奇感和求知欲，上课时精力特别集中，认真听课，积极发言，大胆讲英语，下课后也能认真地完成作业。即使那些在小学时英语差的学生，进入中学后也会暗下决心，要从头学起，取得优异的学习成绩。因此，他们的积极性容易调动，对老师布置的任务能够尽力完成。这时，课本上所出现的单词音节少，语法项目也不多，好学好记，学生这时还保留着小学时对语言的敏感性，具有很好的纯机械记忆语言的能力。他们乐模仿，能将大量不连贯的语言材料保持在脑中，却不常作有意识的分析。大多数学生能完成学习任务，考试成绩不错，随着时间的推移，学习困难的增加，有的学生就发生了变化。好奇心和新异感的逐渐减低，学习内容的日渐增多，外语课堂上老师千篇一律的教学方法，加上考试失败的烦恼，使初学时的那种学习兴趣逐日下降，直至泯灭。此后，课本上出现的多音节词汇逐渐增多，课文加长，语法现象日益复杂，成绩差的