英语人教版六年级上册Unit2partA

1、Unit2Let'stai教案设计(ALet'stryLet'stalk)一、教学目标（一）认知目标1. 掌握四会句子：Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot能在情景中正确运用。2. 能够表述自己以何种方式上学，如：Usually,Icometoschoolbybus.3. 能够独立完成Let'stry部分的练习。（一）能力目标能灵活运用所学句子进行表达。（二）情感目标教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态度。二、教学重难点（一）重点听、说、读、写句型Howdoyoucometoschool?Usually/Someti

2、mes,Icomeby/on.突破方法：根据实际情况练说句型，小组间交流探讨，突破重点。（二）难点学会书写四会句子。突破方法：结合实际，运用所学句型书写，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，合作学法。四、教学范备教师准备多媒体课件、单词卡片、图片（交通工具），A.Let'stalk课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。五、教学过程Step1：Warm-up教师将话题引入到学生怎样上学上来，并播放教材后的歌曲Howdoyougetthere?第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。Step2：PresentationLet&

3、#39;stry教师先让学生看问题，然后播放Let'stry部分的录音，学生判断正误，并从听觉上进一步及感知主要句型。需要判断的句子如下：Theyaretalkingaboutasportsmeet.Theywillgobybus.Let'stalk1. 教师由Let'stry部分的录音引出句子：Howdoyoucometoschool?然后，问学生：Howdoyoucometoschool?等学生想要回答却不知道如何表达时，教师回答：Icomebycar帮助学生回答：Icomebycar然后出示小汽车的图片，并在黑板上板书bycar。2. 教师拿出一辆玩具自行车，自问

4、自答：Howdoyoucometoschool?Icomebybike.并在黑板上板书bybike。教师重复刚才的句子并问学生：Whataboutyou?学生如果回答：Metoo!教师就引导学生说：Icomebybike.继续问下一名学生，直到有不同答案，如：公共汽车。教师出示公共汽车的图片，板书并教读单词bus。教师再帮助学生说出完整的句子：Icomebybus并将相应的短语写在黑板上。可采用如下方式操练单词bus:Bus,bus,bus,bybus.Bus,bus,bus,Icomebybus.3. 教师伸出自己的腿说：1cometoschoolonfoot在黑板上画出简笔画并标上onfo

5、ot。然后问学生：Howdoyoucometoschool?帮助学生用Icomeonfoot.来回答。4. 教师把句子编成chant形式进行操练。如：T:Howdoyoucometoschool?Howdoyoucometoschool?Icomebybus.Icomebybus.（学生跟读）Ss:Howdoyoucometoschool?Howdoyoucometoschool?Icomebybus.Icomebybus.教师引导学生用所学句型及短语进行问答。如：T:Howdoyoucometoschool?Ss:Icomebybus.T:Howdoyoucometoschool?Ss:Ic

6、omebybike.T:Howdoyoucometoschool?Ss:Icomeonfoot.T:Howdoyoucometoschool?Ss:Icomebycar.5. 教师播放Let'stalk部分的课文录音。在听录音之前教师让学生带着问题去听录音，学生听后模仿课文中的人物来回答问题。由于问题包含信息较多，教师提醒学生注意边听边快速画出相关信息和不懂的地方，养成良好习惯。问题如下：HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool?教师讲解学生不理解的地方，重点讲频率副词usually/often/sometimes注意区分其意思。如：usually（通常

7、，一般），often（经常），sometimes（有时候），拓展频率副词always（总是），never（从不），可先用星级标志简单对这些副词的频率排序，再造句帮助学生区分。学生跟读录音，然后三人一组练习对话。教师请几组学生表演情景对话。Step3：Practice1. 全体学生合作完成班级来校方式大调查。教师请一位学生配合做示范练习：S1:Howdoyoucometoschool?T:Iusually/often/sometimes.教师将学生分成六人一组，相邻两小组为一个大组。一个小组负责提问，另一小组回答问题，然后交换任务。问的学生要负责按教材中的表格形式做好记录。最后小组进行统计，小组

8、数据再交由学习委员进行统计。统计汇报方式如下：T（Group1）:Threestudentsusuallycometoschoolbybike.Threestudentssometimescometoschoolbybus（.教师示范汇报，学生委员记录）Group2:Fourstudentsoftencometoschoolonfoot.Twostudentsoftencometoschoolbybike.2. 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子，或者空出四会句子中的某些短语或单词，只给出开头的第一个字母做提示，让学生填充句子。最后让学生书写四会句子：Howdo

9、youcometoschool?Usually,Icomeonfoot.Step4：Consolidationandextension1. 学生回家调查父母及亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。3. 做活动手册上的配套练习。板书设计Unit2WaystogotoschoolHowdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot.SometimesIcomebybus.alwaysusuallyoftensometimesnever六、教学反思教师在课堂呈现环节注意了以下几点：1. 合理分散重难点。教师遵循先易后难、先重点句型后辅助语句、先学后练、先分后合的原则进行教学，以便单词和句子都有相对独立的操练和表演的时间。2. 以歌曲和Let'stry部分导入新课，学生虽然会遇到难以理解的生词或句子，但通过音乐的旋律可以先对本课时内容有大致的了解，并能找出问题，并将这些疑问在新课呈现的过程中一一解决。教师注意新知呈现形式应相对轻松活泼，吸引学生的注意力。3. 小学生虽然记忆力强，但记