湖南版六年级上册美术教案于洪涛

1、精选优质文档-倾情为你奉上湖南版六年级上册美术教案 美术新课程标准学生尝试各种工具、材料进行美术活动，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。1造型表现学习领域运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具，材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。2设计应用学习领域学习对比与和

2、谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。3欣赏评述学习领域欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。4综合探索学习领域 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。全册教学备课 一、教材分析本册教材的编写思想，是突出体现国家基础教育课程改革的基本精神；立足于面向全体学生、面向全体老师，充分考虑学生发展

3、的需要、学生学习的需要、教师教学的需要和教师自身提高的需要；教学环节和活动方式的建议，充分考虑开放性与立体性，体现教学与评估的选择性，为教师教学提供指导性建议，而不是建议，从而做到以人的发展为本，因材施教，提高学生学习兴趣，达到最佳的教学效果。二、教学目标：1、过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 3、 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 三、教学重点1、学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用

4、。2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。四、教学难点1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。4、 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。5、能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。五、教学措施1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，运用“3、4、5”优质高效课堂教学设计与评估，强

5、调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。4、教师的评价要

6、体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。六、学生概况分析六年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。七、课程时间安排：本册一共11课，一周两课时，可根据每节课的需要，灵活的安排时间，一节美术课可以安排13课时完成。第1课 祖国在我心

7、中第一课时：一 教学目标1、激发学生热爱祖国的思想感情。2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。3、能从角度或部分形象来对主题进行表现。二 教学重点难点：1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。三 教学准备：示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。四 教学过程：1、课件引入通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。2、了解常识教师和学生一起交流课前收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国

8、公民应具有的常识。学生小组讨论交流。学生向老师提出问题，并进行深入学生关于国旗、国微、国歌的知识。3、师生讨论一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。学生小组讨论。师生共同总结讨论之后的想法。4、绘画步骤构思打轮廓涂色教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总休色调的把握等。5、学生练习教师巡视辅导要求：(1) 绘画升国旗。（2）构图准确，色彩大方鲜艳。6、欣

9、赏评价绘画作业完成后，进行师生共同评。7、小结师生共同总结本课内容。课后反思：这节课我和学生共同赏识教材上的取景作品,范画,相识每幅要转达的表情,谈谈本身对于影象画升国旗的创编假想,提示学生应着意思量画中的情景,国旗的位置,人士的位置,动作和相干的情况的位置分配。 第二课时一 教学目标1、激发学生热爱祖国的思想感情。2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。3、能从角度或部分形象来对主题进行表现。二 重点难点：1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。三 教学准备：示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。

10、四 教学步骤：教学过程：1、看书自学上课时先让学生自学，了解关于黑板报的相关知识，如黑板报由哪几部组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。学生看书自学。学生小组讨论想法。2、欣赏评价对黑板报的要求有了一个感性的认识后，我们来对本班的黑板报和一些手抄报做一个评价，看看本班的黑板报对照书上的要求，有哪些地方做得不错，哪些地方有待改进，进一步加深对黑板报的认识。3、黑板报设计步骤要求黑板报版面设计应主题 明，版面美观、醒目，以达到吸引观众的宣传效果。a:组织相关稿件每期黑板报都有一个主题，围绕主题选择稿件，5至6篇即可。b:绘制版面设计图版面主要内容设计可为：一个刊头，大、中、小文章版块56篇。作业

11、比例参照本班教室内的黑板比例。c:版块布局画格子d：分工合作完成4、排版游戏以“庆国庆”为主题做排版游戏。a:设计一个比较切合“庆国庆”主题的刊头，画在黑板合适的位置上。b:选择安排好版块标题位置，并用合适的外形把版块画出来。c:选择适当的题花、尾花插图画在合适的位置上。5、学生练习 教师巡视辅导要求：（1）沟通准确，设计的与众不同。（2）大胆运用色彩，色彩要鲜艳明快。6、欣赏评价作业完成后进行评价，小结7、课后拓展学生利用课余到各班教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。课后反思：在往后的讲授中,我应让学生大胆的想象去画,学生要有奇特的设计,要有新的创意,培养学生

12、的创作热情，不断提高美术课丰富性，提高课堂效率。第2课 社区即景第一课时一、教学目标1、观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。二、重点难点：1、社区的基本功能及相关的人文知识的了解。2、取景构图的基本方法。三、教学准备课件、色彩画工具等。四、教学过程1、欣赏课件，认识领悟课件欣赏，教师解说描绘，让学生感受社区之美，并同时引导学生保护环境，爱护社区。2、信息汇总，分享交流A：分组展示自己收集的社区照片和图片，放到自

13、己小组的展板上，一起交流分享好吗？B：这些照片真美，他们一定都有自己的来历和故事，介绍一下给大家吧。C：大家的资料真丰富，想去其它组参观吗？D：说一说最让你感动，让你记忆深刻的社区情景是什么？3、分析比较，解决问题A：构图取景利用课件开展“找焦点”的游戏，请同学上台来移一移课件中的取景框，找一找最合适的视觉焦点。B：表现指导老师手里有两张作品，同学们一起来比较一下哪一张作品更好，为什么？（小结：一张是简单的平涂，另一张进行了深入的刻画，有明显的对比）那么我们一起来将平涂的作品改一改怎么样？主要从以下几个方面修改：色彩要有冷暖关系 物体要有明暗关系 画面要有空间关系 线条要有轻重变化4、自主表现

14、，展现自我作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画步骤：先小组合作讨论，共同构图，然后将构图分为6份，每个成员一份，同学们独立完成自己的任务，最后重新拼命完成。5、交流评价利用学生作品在学校或班上主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。然后进行自评、互评、师评。6、小结下课社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。课后反思：这节课对于学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻，所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。第二课时一、教学目标1、观察，引导记忆，提高学生绘画的

15、取景构图及观察能力。2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。二、教学重点难点：1、社区的基本功能及相关的人文知识的了解。2、取景构图的基本方法。三、教学准备课件、色彩画工具等。四、教学过程1、学习回顾，导入新课师小结：我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观等，这些在上节课我们已介绍过，也都用自己的画笔描绘过，那么，除了这些，不定期有什么给你留下深刻的印象呢？学生回答，教师引导，导入正题，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。2、创设情境，欣赏感受通过

16、课件出示一些社区人民工作、学习、生活、娱乐的图片及社区活动场景，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆。3、分析交流，创作表现利用课件，与学生交流，解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小，怎样传达自己意图的问题。A：请学生上台用课件进午人和物的拼图游戏，对人和物的选择、位置及大小的变化，有目的取舍、组合，组合出不同感觉的画面，教师及时给予点评和技术指导。B：课件对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的有力。4、学生创作表现 教师巡视辅导作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或事。5、作业评析先自我评价，然后互评，最后教师点评。6、小结师生共同小结本课内

17、容。课后反思：进一步丰富学生的知识，延续学生的信息交流的氛围，随后教师可以将话题引到“我与社区”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验，不断拓宽学生的想象能力。第3课 科幻画第一课时一、教学目标1、加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。二、教学重点难点1、增强对地球环境保护的意识。2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。三、教学准备课件，各种绘画工具四、教学过程1、导入新课A：师提问：同学们，你们知道哪些是古时候人们梦寐以求的而今天已经实现了的事物吗？学生回答问题。B：小结：大家都说得很好，比如像小鸟

18、一样飞行是人类一直以来的梦想，飞天神仙、长着翅膀的天使都表达了自以来人类飞翔的梦想，而今飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们努力学习，今天的梦想就可以变成明天的现实。C：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗？学生回答问题。小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们的生活，怎样才能避免呢？我们可以试着把自己的设想画下来。（板书课题）2、学习欣赏A：受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的修补臭氧层的绘画B：受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。C：受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。D：爱房屋拥挤启发创作的飞行的家等提问：从这些作品中我们可以看出他们在生活中有什么困惑？分别表达一个什么样

19、的梦想？3、启发思考：A：提问：你在生活中有什么样的烦恼？你最关注的是什么？B：交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。C：构思：根据同不们的意见，学生总结自己的感想，看看怎么样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的办法，关键一步是怎么把它变成一幅美丽的画面。4、指导创作讨论A：你决定用什么样的工具材料表现？ B：你的创新在哪里？ C：你为人类解决了哪些烦恼？ D：你将运用什么方法来烘托画面气氛？5、学生创作，教师行间辅导绘画要求：（1）、表现形式不限，构图饱满，色彩鲜艳（2）、大胆进行创作。6、作业讲评，小结下课。课后反思：通过这节课的学习，

20、学生加深了对宇宙的了解，增强了对地球环境保护的意识，学习用绘画形式表现科学幻想的内容。课上学习气氛活跃，个别学生应加强辅导。第二课时一、教学目标1、加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。二、教学重点难点1、增强对地球环境保护的意识。2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。三、教学准备课件，各种绘画工具四、教学过程 1、学习回顾，导入新课上次布置每个同学准备一张自己最满意的画，并且在家晨进行简单的装饰，准备了没有？今天，我们来学习办小画展。2、讲授新课A：提问：谁知道办画展需要做哪些基本工作呢？学生小组讨论并回

21、答问题。小结：作品准备、布展、宣传等。B：师：说一说你参观过的画展是怎样布置的？它给你什么样的感受？学生回答问题。师小结：不管画展怎么布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。C：课件展示各类画展布置的图片，引导欣赏。D：师问：如果你来设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案？学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。G：口头征集画展名称并纳入布展方案。H：教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展？学生讨论后得出，贴海报宣传或散发请柬邀请。E：出示海报并认识海报的内容。内容包括画展的名称、办展地点、时间、主

22、办单位等。F：出示请柬实物了解其内容，被邀请人姓名、活动时地点、内容等。3、学生创作 教师巡视辅导教师分配工作：A：安排10个同学制作海报和请柬以及展标。其余同学分四组布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿选任务，分组完成。B：教师参与，活动开始。4、组织宣传与画展参观师生共同进行活动。学生欣赏作品。5、小结本课内容师生共同小结本课内容。课后反思：这节美术课的学习，学生知道了办画展需要做哪些基本工作，在学生幼小的心灵里，埋藏下了美术的种子，培养学生的想像能力和勇于探索、团结合作的精神。第4课 小记者第一课时：教学目标 1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选

23、择合适的对象进行简要的采访。 2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。 3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。教学重点：感受美术与新闻报道的内在联系，制作小报教学难点：收集、处理信息的方法，运用美术语言、文字报道生活中所关注的人和事，选择合适的素材以个人货合作的形式制作小报教学准备：图片，彩笔，剪刀，胶水。教学过程：一、课前调查:学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片,了解家人喜欢阅读的报刊杂志。二、信息汇整 分享交

24、流:1今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。2同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?小组内同学之间相互交流。三、图片欣赏 认知领悟 :1优秀图片新闻赏析(1) 神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想(2)抗洪卫士、钢铁长城(3)晨2引导学生围绕每_张图片的主题展开讨论，老师讲解。我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下

25、他们的工作吧!录像：记者采访的一些工作花絮。四、情境设置 明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言图片新闻的形式表现出来好吗?学生回答问题。五、策划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。(1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。 (2)采访的内容、对象的选

26、择，校内或校外，人物或事件。 (3)图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 (4)采访的程序。六、自主表现 分工合作学生策划采访计划书，交流采访计划书。七、课后拓展 学习延伸查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。课后反思：通过这节课的学习，学生了解了新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。感受美术与新闻报道之间的内在联系，个别学生的口才很出色，课上气氛活跃。第二课时教学目标 1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。 2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合

27、适的素材以个人或合作的形式制作小报。 3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。教学重点：感受美术与新闻报道的内在联系，制作小报。教学难点：收集、处理信息的方法，运用美术语言、文字报道生活中所关注的人和事，选择合适的素材以个人货合作的形式制作小报。教学准备：图片，彩笔，剪刀，胶水。教学过程：一、课前准备课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。二、学习回顾 点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。三、情境设置 明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，老

28、师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗?学生回答问题，并提出自己的想法。四、信息交流学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。1个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。2同座之间相互交流。五、作品欣赏 初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论。1了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。2手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面

29、、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。六、尝试设计根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。1刊名的大小及位置。2文章版块的外形及组合。3插图的合理穿插。七、师生互动 比较分析解决问题结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。(教师随机示范演示)1刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。2文章版块：(1)外形规则形、不规则形(2)组合文章版块的大小

30、穿插组合版式和谐美观。文章版块不同外形的组合版式活泼有变化。文章版块之间距离疏密得当版式清晰明了。3插图(1)内容：围绕文章的主题。(2)大小位置：不能喧宾夺主。八、修改草图 学生再设计1小组合作，确定手抄报主题。2整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。3选择最优版式进行设计制作表现。(如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成)九、交流评价 课堂小结将学生作品在学校或班级的橱窗中展览1自评，小报的题材及版式。2互评，自己或他人成功、不足之处。3师评，学生参与的状况、任务达成等。课后反思：通过学习，学生能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形

31、式制作小报，在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。第5课 能干的工程车第一课时教学目标 1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。 2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车，利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。 3、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。教学重点：抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。教学难点：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。教学准备：硬彩色卡纸，彩笔，剪刀，胶水，双面胶。教学过程：一、感受体验，游戏激趣

32、1、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题： 能干的工程车学生欣赏。2、拼图游戏：（1）在电脑上玩拼图。（2）分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。二、分析材料，学习方法1、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么?怎样制作? (如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等)2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。 3、学习方法：（1）细致观察，巧妙分解；（2）明确分工，分块制作；（3）合作组装，装饰完成。三、分工合作，共同创造1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。2、对本组制作的工程车仔细观察分块，

33、并明确每个人的分工。3、分工制作部件，共同组装完成。4、教师指导帮助。四、联系实际展示布置1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。2、学生分组欣赏交流。五、共同评价1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。2、谈谈自己在活动中的感受与体会。课后反思：这节课学生认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车，利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车，制作过程中学生的动手能力得到了充分的展现。第二课时（练习课）教学目标 1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。

34、2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车，利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。 3、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。教学重点：抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。教学难点：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。教学准备：硬彩色卡纸，彩笔，剪刀，胶水，双面胶。教学过程：一、 欣赏上节课学生的优秀作品1、学生欣赏优秀作品。2、学生相互交流，取长补短。二、分工合作，小组练习1、学生小组分工制作部件，共同组装完成。2、学生自己设计创作。要求：（1）设计要有个性，有自己的思想。 （2）要具备一定的风格

35、特点。3、教师帮助制作困难的同学。4、学生提出不明白的地方。5、教师给予创作技法的指导。三、展示布置现场1、布置工地现场。学生一起合作共同布置展示现场。2、学生分组欣赏交流并提出自己的意见。3、教师小结四、小结1、师生共同评价作品。2、学生谈谈自己在活动中的感受与体会。3、师生共同小结本课内容。课后反思：这节课个别同学制作的作品不够好，应该加强辅导，在结构和色彩方面老师多讲解一下，学生在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义，课堂的气氛活跃，学生学习的积极很高！第6课 丰盛的大餐第一课时：一、 教学目标： 1、体验制作水果拼盘的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。

36、  2、能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。  3、提高学生综合运用材料进行造型的能力和审美感知能力。  4、激发学习兴趣、培养动手实践能力、增强集体荣誉感。 二、教学难点和重点： 重点：掌握水果拼盘的制作方法。 难点：设计一个漂亮水果拼盘并制作。 三、教学准备： 学生活动准备：各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。教师准备：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。 教学过程 一、创设情境 1盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。 2假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。 3结合自己所知，学

37、生讨论吃水果的形式。 4揭示课题水果拼盘。 二、欣赏各种精美的水果拼盘。 1展示一桌丰盛的大餐图片。 2展示一盘未经加工的水果实物或图片。 3展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片。 4展示制作精美的水果拼盘图片。 三、方法探索 1学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤。教师小结： (1)构思； (2)切； (3)拼摆。 2师生讨论几种水果的基本切法。 如：甜橙： (1)横切成片；竖切成片。 (2)切圆片；切半圆片。(3)去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。 3展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。 4小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计

38、纸上进行设计。 5引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?欣赏教材中具象造型的作品。 6以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。 四、创造表现 1展示两种作业中常见问题： (1)造型过于饱满，盘子装不下。 (2)造型不够饱满。(3)切割过于复杂。 2、师生讨论后小结： (1)要从盘子造型、大小开始构思、制作。 (2)已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。 (3)造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。 3、学生作业，教师巡视指导。 以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。 4.课件展示作业容易出现的问

39、题。 5.播放轻松的音乐。 五、欣赏评述 学生欣赏各小组作品，展开互评和自评。课后反思：通过这节课的学习，学生体验了制作水果拼盘的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣， 提高学生综合运用材料进行造型的能力和审美感知能力，课上学习气氛浓厚。第二课时教学目标： 1、体验制作水果拼盘的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。  2、能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。  3、提高学生综合运用材料进行造型的能力和审美感知能力。  4、激发学习兴趣、培养动手实践能力、增强集体荣誉感。 教学难点和重点： 重点：掌握水果拼盘的制作方法。 难点：设计一个

40、漂亮水果拼盘并制作。 教学准备： 学生活动准备：各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。教师准备：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。 教学过程 一、课前探索调查，汇报交流 1布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。 2知识抢答赛： (1)老师出题，学生抢答。 (2)学生自己出题，小组之间互相抢答。 学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。 3教师小结并揭示课题。 在课件中设置资料库，尽量准备充足的相关资料备用。 二、参观美食城 1、通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘

41、美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。 色彩：一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。 造型：形式繁多，摆法讲究。 2、以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。 制作步骤：画草图制作主料拼摆点缀配料。 拼摆方法：围、排、堆、叠等。 三、体验材料， 实践创造 1以“鱼”为题，学生分小组讨论：如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”。 2各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。 汇报思路： (1)主料：用什么材料做，用什么方法做。 (2)拼摆方法。 (3)配料：用什么材料做，用什么方法做。 3教师小结并补充。(1)用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。 (2)用橡皮泥

42、做：平面型，加衬底；立体型。 4回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、寻找可用之处。 5厨艺大比拼：学生分组进行。 四、欣赏表述， 多元评价 1小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌上。 2全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式选出自己最喜欢的“菜”，并予以评价。 3把所有的“菜”都摆在大桌上，拼成一桌丰盛的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。 4教师评价并小结。 播放轻音乐 五、学习拓展， 课后延伸 1学生课后回家尝试下厨做一盘菜。 2提供网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。课后反思：这节课学生能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”，

43、个别学生制作的食物很逼真，教师应该给予及时表扬和鼓励， 通过学习激发学生的学习兴趣、培养动手实践能力。第7课巧用肌理第一课时教学目标： 情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。 认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。 能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。 教学重点 用合适的方法，较清晰的拓印出肌理。教学难点 分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并用于绘画表现。教学准备1、用于拓印的工具材料。 2、用于举例的图片和范画。 教学过程： 一、触觉和视觉感受，活动导入。 1摸一摸，猜

44、一猜 准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。 教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。 2看一看，想一想 提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。 出示实物材料和拓印工具。 二、提供空间，主动学习 1拓一拓，找一找 请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。 如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。 2组织室内外活动 (1)规定活动时间，要求学生在规定时间

45、内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。 (2)规定活动秩序，组长完成简单管理任务。 三、提供材料，探究其它拓印方法 提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗? 示范揉纸拓印。 教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。 毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。 四、感受过程，提出问题 1整理材料 教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。 (1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的? (2)当你拓完作品心中有什么感受? (3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感

46、受，让你联想到了什么? (4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。 2引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。 学生作业 五、课后延伸 鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。课后反思：，这节课学生通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点，运用多种工具和材料进行拓印获得肌理，学生通过抚摸和观察进行想像和描述，课上学习气氛浓厚，学生观察的很认真。第二课时教学目标  1、能够运用合适的方法，校清晰的拓印出肌理； 

47、 2、能够创造性的利用肌理拓片进行剪贴画制作；  3、培养学生的表现欲望，对美术学科的浓厚兴趣。  教学重点：制作比较清晰的拓片。  教学难点：创造性的将拓片应用于剪贴画。 教学过程  一、充分感受  1、  拿出上节课准备的拓片，分组展示。  2、  说出制作过程，谈谈制作后的感受。  3、  介绍自己最得意的拓片，说说象什么，或者命个名字。  二、自主探究  1、  师出示拓品范作。  2、  

48、;学生猜测制作过程。  3、  当学生很为难时，师再将制作所用的工具发放。  4、  学生根据工具想象制作方法，尝试制作。  5、  师小结，给最先完成的两小组给奖。  6、  采访获奖的小组，让学生谈谈过程和感受，加深体验。  7、  师继续出示更多的肌理效果范作。要求学生命名后送给他们。  三、个性应用  1课件出示剪贴画范作。  2、学生分析技巧、方法。  3、师小结剪贴画制作技巧。  4、

49、学生自选工具。  5、小组合作，用拓片制作剪贴画。 四、展示评价  1、学生将作品展示在黑板上。  2、给每张作品投票，要求每生一票，必须投完，但不许给自己投票。  3、采访票数最多的组。让学生谈谈自己获奖的秘诀，获奖的心情。  五、课题延伸  强调肌理获取的渠道很多，希望课后多总结，多发现、收集，它们能让我们的画面效果更丰富，更特别。课后反思：学生在课前制作了很多的拓片，教师利用这些拓片，和学生一道分析拓片纹理之间、拓片和背景之间形成的疏密关系，色彩的搭配与对比等等。学生作业可以参考教材上的拼贴画，选择相对单一、简单的图形，教师也可

50、以提供一些简单的轮廓供学生使用，让学生有足够的时间去玩味、运用肌理。第8课自制小盆景第一课时教学目标1、让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。2、让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。3、让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。教学重点：设计造型小盆景。教学难点： 构图和布局。教学准备教师：准备树木盆景实物和相关图片。学生：了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。准备细铁丝和橡皮泥等材料。教学过程：一、欣赏交流1引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。2学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。(1)小组交流，师生畅谈。(2)课件文字展示：盆景是植物栽培技术和

51、造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特，色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求。3欣赏示范作品。展示实物盆景(课件演示)用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。学生欣赏。(1)比较后面的盆景和前面所看到

52、的盆景的共同点和差别。(2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。发现材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。 二、教学范作探究体验(一)尝试制作(二)实践反馈 1学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。2学生交流，在制作中积累初步经验。师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。（铁丝、橡皮泥）三、学习新知(一)了解常见树木的基本特征。(二)学习制作树木模型的方法和要领。1欣赏图片与讲解：松柏直立挺拔柳树婀娜多姿枫树色彩艳丽2学生观察，教师示范。资料图片铁丝、橡皮泥树干的塑造：注意树干的造型有特色(斜卧式、直立式等)。枝、叶的塑造：注意疏密组合。

53、3学生总结归纳制作步骤要领：(1)整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。(2)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更加逼真。(3)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。四、学生二人合作完成作业。1设置情境，展示活动方案：展示一条宽敞的马路，请每两个小朋友合作制作一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植”马路两旁。2了解作业要求：同桌二人，相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。3学生作业，教师巡视辅导。 学生小组作业拼摆活动场景。五、作业的展示和评价活动。1学生将自己的作品摆放在马路两旁。 (教师事先在讲台上

54、布置)2说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。评一评：你认为造型大方逼真的树有哪一些?六、课后思考 教师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景?有兴趣的同学可以大胆尝试，做一个树木盆景。课后反思：这节课让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀，学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用，学生在设计营构中，想法很有创意，教师应该给予鼓励表扬。第二课时教学目标1、让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。2、让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。3、让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。教学重点：设计造型小盆景。教学难点： 构图和布局。教学准备教师：准备树木盆景实物和相关图片。

55、学生：了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。准备细铁丝和橡皮泥等材料。教学过程：一、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏，提问。 (或教师出示优秀小盆景实物范例。)图片一(课本范图一)。教师释义：盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。提问：此盆景运用了哪些制作材料?使用了什么方法?学生回答问题。提问：你觉得此盆景最有意思的是什么?学生回答问题。 二、教师出示盆景范作教师提问：1谁能够来尝试重新组合?学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。2试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合?三、综合分析：组合的过程中，碰到了什么问题?该怎样解决? 教学课件展示两张图片，分阶段让学生了解作品的构成材料与组合方式的简单印象，教师出示盆景范作，同时提供给学生尝试 组合练习的同一盆景的制作材料。四、探究学习展示学生组合练习盆景作品与教师范作。教师引导，学生